小学学困生帮扶工作总结 学困生被帮扶心得体会

坚持面向全体学生更应侧重要助学生研究要助学生化要助学生。

我根据这些问题学生形成原因有放矢地做他们思想教育工作采取措施提高他们学习成绩。

、深入学生全面了学生心态放弃门缝里看人偏见发现学困生并非不可救药。

对学困生学习目、态、兴趣、爱、志向、心理变化和生理特、庭环境、生活环境以及行品德等方面作全面调、深入研究并采取分类教育方式。

用教师美灵悟、理智塑造学生美纯洁心灵使学困生领悟到身边学、老师都对“我”进步寄予很希望鼓励他们从己身边事做起步步地培养学困生乐观向上生活态。

二、和谐平等建立融洽师生关系作教师身职业定了育人职责。

因努力沟通师生尤其与学困生情感搭起相信任友爱桥梁建立起和谐平等、融洽纯真师生关系。

掌握学困生心态耐心热情地替他们排忧难让他们觉得己荣辱牵动着老师心理老师得失样成他们脸上“阴晴变化招牌”。

从他们言行善发现闪光挖掘他们潜力鼓励他们培养乐观生活态助他们树立追目标、激发学习兴趣。

三、培养兴趣营造浓厚学习氛围学生学习成绩优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣浓淡定。

兴趣是学习挚友学生主动积极地获取知识营养提高学习效形成兴趣才能成开发人智力动力。

因我们教学实践细细调、研究、比较掌握了每进生特切火候对症下药。

四、加强辅导铸就信天地学困生所以学习进步迟缓原因固然很多但我觉得他们心理障碍莫基础差别人面前抬不起头而丧失学习信心遇到难题己难以而觉得孤立无援陷入无可奈何。

我针对学困生这种心理作具体分析出问题症结和原因准突破口。

让学困生从思想和心理上增强克困难勇气和信心减轻学困生精神上压力。

教育方式上着多鼓励表扬、少指责批判原则引导学困生向优等生学习学习多动脑、多练习、多复习、多运用使进生由被动学习变主动学习。

五、宽容忍让塑造美心理品质教师对学困生宽容是指教师能客观认识与处理学生存问题。

宽容不是迁就教师对学困生宽容态是使教师赢得学生尊敬重要感情基础。

因对学生缺乏宽容忍让是不可能与学生建立真正情感关系。

总学生思想觉悟提高、道德行形成、学习成绩取得都离不开教师平关心和呵护而对进生化更应倾不懈努力实施素质教育今天更应更新观念探新教育方法努力做进生化工作。