仁爱七年级英语教案模板（共9篇）
Lkg r v ll ． g 教学目标Lr l r ()Lr r b r b , r, , , r, , , k ()Lr r l r bg, ll, lg, r, , r, v, Lr g “v” “” () v ll () v…3．Lr rb l’ r 二．教学步骤 Rv （） 对上节所学容进行复习。
(根据以上容导入新课) ll ! v lr g b B k rb r r? r, l’ lr r b r b(板单词并带领学生拼) rrk εəə z θ k 带领学生观察3图片突出外貌特征巩固表示人体部位名词学习部分形容词并板句子。
bg v ll 教授v 用法（板）v ()+v … ()+ … 3教师说出人称代词让学生结合3b说出用v还是 3 教师带领学生运用身边事物造句用v, 并让另位学生复述。
游戏 两人组 r rk 复习 描述位身边朋友外貌特征 反思 l lk k ? g lr r b grg lr gv gg gl二rl xr r l l三g rr Gl rr , , ll, , ll , , rr , l xr ll, Kgkgr r ? 3’ ? l ll r b 5’ll ll r 6 L3Lg L ll blk( b) Vlr r rl七年级上册练习题、b（、、r）基用法,区别及其引导般疑问句和回答。
接放单数名词或代词r放复数名词或代词否定句b加,般疑问句将b提前。
回答,人称代词+ b , 人称代词+b + 如 ) r r r? , , ’) r ? , , 3) r r r r r r? , r , r’练习（）用连系动词b( , , r)正确形式填空。
______ ? _________ r3_____ r r? ______ r ? , _______5 ________ r _____ r6r _______ k r?7 _______ , k 8 _______ ? ________ g Kg9 ____ ? , _____0 r _______ Bg? _______ ________ Rl Brzl? , ___ “” ______ l lr3 _________ ________ r5 ________ r（二）将下面句子变成般疑问句并作出回答 bll r bk3 r g r br vbr 5 lv r l（三）将下面句子变成否定句 r bl r r3Bb r r r g r v llr5 grl r（四）划线提问r r r lr grl’ l br 0355763r blk k r v 5 r r r l二、可数名词复数 （）规则变化）般名词词尾加如rr; ll ）以, x, , 结尾词词尾加如bxbx; bb; 3）以辅音母+结尾变再加如ll 5）以、结尾变、v再加如llv（）不规则变化如；; ；, ；; ; llr等 练习写出下列名词复数形式或选择填空。
r ______l ______3 ______rg____ 5br _______6l ______7b _______8r____ 9_____0______r_____r____ 3k_________5b____6____ 7__ __9l____0k_________ r _______ l kBr 3______ _______ b; Bb; b; b; ll bb _______ lr B 5 ＿＿＿ r?B 6—＿＿＿ l? — kl B l lg 7l l ＿＿＿? rB r r r 8“ l lk, ? ”“" lk ＿＿＿”gl lkBgl lkgl lkgl lk 9 r ______bxB bxbx bx 30r r r＿＿＿ v＿＿＿ rr, Br, r, r, 三、, 用法 都表示“”放可数单数形式名词前如单词以元音音开始我们前用, 如 l rg bk; gl b l 等练习选择填空 r rg l ______ rB r r r ’ ? ______________g ’B’ 3’ ?’ ______ ggB " gl" ___ r"___ rg r, B, , , 5 r ______ r ll Bl bkblll l bkbll 6 qr _____ Gr ll r l vr l _____ l’Rbl …B……… 7______ l ______ gl r; B; ; ; 8 _______ gl rB 四、区别v与r用法 v表示“有”即“某人有某物” r表示“是”即“…是…” 五、有实义动词般现态用法动词原形和动词三人称单数形式（）动词三人称单数形式动词+规则 ）般情况以及以结尾动词直接加“”如kk; ) 动词以, x结尾加“”如; ; ; ; gg 3) 以辅音母+结尾动词先把改再加, 如 ）特殊情况v（二）句型换）主语三人称单数否定句动词前加’, 再把动词改回原形般疑问句句首加再把动词改回原形, 回答用,人称代词+ ,人称代词+’如 ll ’ v ll v ll ? , , ’) 主语除三人称单数外人称否定句动词前加’, 般疑问句句首加, 回答用,人称代词+ , 人称代词+’如 v ll ’ v ll v ll ? , , ’练习( )______ r? r rrB ( ) v r? ___________ , B, , , ( )3ll _____ l bk r brr _______ bk, Bv, v v, , v ( ) lr _________ lk? B ( )5_____ v bg r ll ? Br ( )6 rr ______ k r’B’’v’ 根据句子思用, r, , ,, v, 填空。
__________ r_______ r ? 3________ v r?________ r ? 5______ k v g r? , ______6_______ g r? , ______7 r _______ r gr8______ r r r?9 _____ l r ll0Kgkg _______ vr ________ lk vr Br L _______ bk3 _______ l? Br L _______ r ?5rr ______ bg 6 _______ ’ ________ 7 r r______ ? , ______ 8 r, L g ________ l r用所给动词适当形式填空。
__________(g) l x________ ____(lk)l? , ______3k_______________( l)r_____________(v) B ___________( v)5__________() g lk_______() g l6r___________(r) r7 __________(l) kK __________(l) k, 8R ___________(r)B r brr___________(r) l9Kgkg __________(rr)r r l 0 l _______(b) l r _______(k) l L Ll_________(g) l 7’lk________ (g) 65________ () r r________ () gl3 ________r ___________()V? , __________() _____ ________() brgr? 5 l lk__________(g) g ? , ’ lv 6’ rg________(brg) r l7l k r__________(v) r ? 8’ 60’ ________(g) 9 lk___________(k) gl? , 0 _________(k )r rr? bl l __________( ) ? —r __________() ? G 3L _________(l) b____________() ? rbl5r k ________ () l 六、人称代词和物主代词主格宾格 形容词性物主代词名词性物主代词 rr rrr rr rr 人称代词要它们句是主格位置还是宾格位置确定用什么格并变化。
人称代词主格位句首作主语。
宾格位动词和介词面作宾语。
名词性物主代词起着名词作用它面不要再加名词了。
而形容词性物主代词要修饰名词句没有被修饰名词就应该用名词性物主代词。
( ) ________? , ’ _________ , ’Br, r r, r, r ( )r bk r r________ r vr r’rBrrr ( )3 grl, ________ rBr’ ( )______ r ? ’ r’B( )5_______ lr ll’B r 根据汉语写单词l_________(你)k_________(他) ll_________(我)bk? ’ rg_________（我们）3_________(我们)l lk b_________ (他们)l_________(你们)l___________(她)? 5r’ llr lrk___________(它)6_________（他们）r rl ___________（你们）7__________(我)lk_______（她） l8__________(她)brg______（他们）_______（我们）9_________（他）gv_______(它)__________(他)？ 0_________（他）__________(他)rk ___________(它)’ __________(它) ___________（她）lk r_________(她)grr3 __________（我）’__________（你）。
r’_________(我) k ’r__________（你们）。
5_________(他)k bl__________（她） 6 bk ? ’__________（他）7 r_________(我们)k__________（他们）r vr r8 r V _________（我们）？ ,’r_________(他们)V七、名词所有格名词所有格表达形式构成名词加“ ‘ “思是“……”。
如 l’ bg; ’ grr“ ‘ “通常用有生命而无生命常用结构…; 如 l张全福 lk 钟面 张国地图当名词已有所有格 只加“ ‘ ”如我父母相片 r’ r ; 学们单车 ’ bk 区别 ’ r 汤姆和吉姆父亲（ r brr）’ (r ) ’ r 汤姆父亲和吉姆父亲 ( ) lk ____ r? Br ( )l lk r _______ r r? Br ( )3_____________? lkg, k r Bl vr k r rr l lk ( ) ______ l Br ( )5 _________ k r lkg Blkg rlkg rlkg lk ( )6l g r , _________ g llBll ( )7__________? r lB r g rrr lk rrr ( )8 ? ____________? , kB r ’ ’ ll( )9 b _______ l BrrrrgV lr ( )0 _____ brll B ( )l ll ________ Bb ( )____________ ? vg gl l r g B r lk l lk? ( )3 k______ ? rr, ’______ , B, , , ( )ll! _______ k kg? B ( )6L’ ______ rr rgB ( )7ll! _______ Kgkg, ’ ? B ’’ ( )8l k r ___________ bk r?llBll llllg ( )9 r g? ___________v rB lr vg gvg r ( )0L’ ________ g rrg Bgg g g ( )l ll r _______ 65556788Bbkb ( )’ ________ lk Blk r rg ( )3rr __________ gB ( ) g r _________ rg?B ( )5x _______ rB ( )6____________ gr! b ?BL’ g z’ r vr bk? l lk? ( )7 r lkg ________ lBb ( )8 _______ v r?Br ( )9____ b, r lkg lggBr ( )30______ r ? B l lg ( )3 _________ gr lv? rr, ’ k B l lg ( )3, ’ ’lk’ _____________ g bB v rv l g l( )33______’ ?rrBx rr ( )3________ Bb k’ ? ’ vr rBr ( )35 g lg________ bllBb ( )36 ________ bg lk ? B b ( ) 37 r r lk lk? ll ______ bg Br ( ) 38 b g _____ kBlklk ( )k vr _________l!B r lr r ( ) r Bll lv _______ Brr ( )3______ lk gl rr? Br ( ) l k gl ____ gl rr?B ( )5 k r x br? __________Br, , ( )6 Bbb ________ ? gBg ggg ( )7l ll _______ kB r ( )8 Bk r ll _____ rB ( )9 v , ______ ll’B ( )0 rr r ? __________ r rB r gr r r r r ( )_______?’ r B lk lk lk ( ) L _______ rkrB ( )3l rk _______ r r rk ____ r, B, , , ( )________ ? l lr B r r ( )5 k rlv __________BrGk ( )6L’ l _______ rkrr llBr bb r b ( )7__________? rr rkBr r lk ( )8L’ _________ r lk lkBlk rlk lk ( )9 r ______ llr’Blr’r’r( )0 _________ b BrBrzl ( )__________? , l l lkB lk lkl lk l lk ( )’ lk ___________ lB br bl r ( )3 l lk ________? g Brk rk ( ) v _________ rg brkBlrr ( )5 l lk _____lk?B ( )6 v________ bk ? , v______, B, , , ( )7 v ____________ B rg brgr br ( )8____________? Vr g lk vr lk B k ? k l ( )9 ________ l? B rk v lk ( )30 ___________? G lk bB v r v k r rr 仁爱英语七年级上册单词表 ! g rg 早晨上午 l 欢迎 向朝到往 国k 谢谢 你你们ll 喂；你 我 是’ 我是r 是 是 不；不是 不；没 哦；啊 令人愉快漂亮 见面会面遇见 也还太分很非常 喂；你 女士姐 这；这 是rr 先生 看见看到明白 我 妈妈r 老师 多少怎样 做干行动 美（身体） gb 再见再会b 再见r 下午午 和及又并K 对不错可以 lr 以 r r r? x 原谅 我x 劳驾请原谅 什么到什么程r 你 名r 哪里r 从从……起b r 加拿gl 英格兰 这（那）这（那）些 r 美国 她 他’ 日 我们 谁 他（她它）们r’ r △b 古巴zr 零 二 r 三 r 四 v 五 x 六 v 七 g 八 九 十l 打电话br 码；数数；数量 它 3 l r ? lv 十 lv 十二r 十三 r 十四 十五 x 十六 v 十七 g 十八 十九 二十 r 年l ……岁老旧 r() l ……岁 l? ……多少岁？ l 班级；课；班学生 ……里（上） 用……(表达) gr 年级 那；那gl 英语（）英国（人） gl用英语(表达)rlr 尺子直尺 bk （件……）rg 橙子橘子；橙色；橘rr 黑板擦橡皮 黄色 r 矫车汽车 ll 拼写 (件) 地图 可能；能够；可以 l 请 l 铅笔 l 苹 bl 两倍 玩具；玩物△ 呀；哇（表示赞叹或惊奇） k 桌办公桌 钢笔gg 蛋；卵 blkbr 黑板 这些 那些 lbg 包 k 蛋糕；糕饼b 公共汽车 bx 盒子箱子 现 l 学校Bg R’ rl l北京仁爱国际学校 r 她（形容词性物主代词） 电话 他（形容词性物主代词） 样b 但是然而尽管如r 朋友r 初级年少g 高高 br 身份证码r g l 初 v ll g 猜v 有；吃喝ll ；少 鼻子 有bg 眼睛k 知道；了认识；懂得rg 对正确；右边 头；头脑（像）；才智；首脑 脸r 头发r 耳朵 嘴k 颈脖子r 圆；球形lg 长远 宽阔 grl 女孩 b 男孩 r 短；矮vr 特别喜欢(人或物) v （尤美）电影r 星星明星 国人汉语；国国人 (动词三人称单数现式) ’ g 再又lk 看瞧； 观看；看起 r 胳膊臂；支架 手lg 腿；腿脚；支柱 脚 r 出生() 学生r 姐姐妹妹r 不k 刀’ lk lk? b 两者双方 blk 黑色（）△bl 金黄色浅色 bl 蓝色lr 颜色 k 粉红色 r 红色（） rl 紫色br 棕色（）褐色（） 白色gr 灰色gr 绿色ll 黄色r 这里；这里；向这里 gv 给；递给；付出；给予 gv … … 把……给…… lr 信母rr 对不起抱歉 lk 像相似；喜欢lk lk看起像…… ll 高 ll 会’ll ll 我会 g 年轻 雪人 r 恤（衫） 鞋 便帽军帽 外套；衣;涂层kr (女式)短裙△ 长裤裤子r 女连衣裙（统指）装童装；穿 lk 看着 照片相片rg 强壮；坚固；影响力l 凉爽凉酷 3 k ? 我（名词性物主代词） 谁r 衬衫（尤指男式） k 夹克衫短上衣 那么（通常用句首或句尾）；k 想认；考虑 那；当；然 bk 行车 猫r 她（名词性物主代词）b 香蕉 它r 我们（形容词性物主代词）r 我们r 他她它们r 他们（她们；它们）（名词性物主代词） r 你；你们（名词性物主代词） bb 婴儿；幼畜 bg 包；提袋；袋子 新；新鲜l 班学l 衣 到；发现；感到 成年男人；人；人类l 助忙 我们（宾格） 他（宾格） 3 v l? l （式）可以（表示许可或请）可以……行 ll 告诉讲述r 确信肯定确定当然△ l 笔友 k 讲说 些；若干；有些；某 r 不差；贫穷；可怜 关；有；带有；和；以；用l b 助某人做某事rbl 问题难题r ……；……面r l 课lv 居住 说讲 想想要v 访问参观拜访 gr 伟；极了；美妙 Gr ll 长城 许多 l 许多些 l 很非常；许多 ll 所有；全部；全体；切 … ll 也不；根不 因所以；这么那么这样如 常常常 学习研究；房 r 相彼 ll ；儿稍许 k （口语）孩子；开玩笑 ll 他（她它）们（宾格） vr 非常很 非常更加很 vr 非常很 宠物 g 狗 (用否定句、疑问句等)些；什么；任何 （表示所属、数量、其）…… r r ?gl 高兴乐 座位v 就座坐下 r 母亲 r 父亲r 医生夫；博士 r 父亲（或母亲） 办公室 rkr 工人；工作者rvr 司机驾驶员 rr 农民k 炊事员厨师；烹调煮烧r 护士；保育员 rk 工作；（机器、器官等）运l 医院 ……上 r 农场 r 农场rv 驾驶开（车）；驱赶 l 庭（包括父母和子女）；族 妇女；女人 姨母舅母姑母伯母婶母l 叔伯舅姨父姑父brr 兄弟 长沙发grr 祖父（母）外祖父（母） 堂（表）姐妹堂（表）兄弟gr 女儿 r 树l r 谱 儿子 快乐幸福高兴 教教授 l 仅仅只有△ 有吸引力逗人喜爱机灵lk r 照看照顾 3 l lk rk? rl 你己l l () 请随便吃喝（……） 8 页l （ll 式）将会打算想要 鱼k 鸡鸡肉b 关对；约 b… ……怎么样？……不？r 米饭稻米ll rg 行了吧不用客气rk 喝；饮 汁；饮lk 牛奶r 对……说；了；向……；往……；适合……；因……；对…… 主想法见g 主r 水 vgbl 蔬菜 br 面包brgr 汉堡包ll 通常地般地brk 早餐l 午餐午饭r 晚餐晚饭；夜宵 食物食品 可以；也许可能k 拿；拿走；乘坐；花费；用；携带rr 订货单；订购（）份菜k ’ rr 记下顾客饭菜r 先生g 某事（物）；某东西 gl （玻璃）杯 gl 杯 等等候 片刻瞬 等会儿 吃 不里面（到）外面 下馆子出吃饭r 正餐宴会v r 吃饭l 让 什么 ? 什么不……？r 亲爱 9 页k 和蔼；友；善良 例如诸如……类b ；是 r ? 夫人女士b 买vr 穿；翻倒；遍布；结束r 那里往那里vr r 那边r 试（做）设法努力r 试穿 ? ……多少(钱)？v 七十 r 三十 r 四十 五十 x 六十 g 八十 九十 r 仅仅；刚刚刚才；只是 r 对双条 k 认看法；想起 b…? ……怎么样？……不？ △ 嗯ll 吧那么哎呀k b 考虑（是否做） 购物买东西 g 购物买东西 要；必须 kl klgr 千克 l 盐 …? 多少……？ bl 瓶子 v 重rr 烦恼；担扰；困扰；着急 肥胖 鼠耗子 △ 猫叫声 rbb 兔；兔 0 页△r （思该说什么话发出声音）哦嗯 l lk g r ? r 空闲由b r 空闲有空 星期日 向上；起；上方；……以上 g ；走；驶；通到；到达 ll 西山 野餐 lv 爱；喜爱ll 打电话给……；称呼；叫喊；呼唤 rg 忘记忘 brg 拿带取 gr 六弦琴吉他 rr （）明天 g g 钓鱼 g 唱唱歌g 歌歌曲歌谣 ’ （否定形式）v 不得不 有趣事；娱乐玩笑l 放（风筝、飞机模型等）k 风筝 l k 放风筝 r 担心；害怕 钟期次回rr 携带搬运运送 △b 狗汪汪叫声k 向……说和……说话k 请；要；邀请；询问 bk 往；回（原处） ll … bk 给……回电话vg 傍晚晚上 v 野餐 g g 购物 3 g zz 动物 熊猫 k 猴子 页 gr 老虎 l 象象 ’lk ……钟 （超）qrr 刻钟四分 l 半半 演出；展示展览（会） lvr 聪明；伶俐l 动物’ 是……到……候了 g 回 x 下；近x 下次g 买；得到；成；具有；到达 g 起床v brk 吃早饭 路道路；方式手段 ’ 某人回路上 rg 错误不正确 （猪、牛、羊等）肉仁爱英语七年级3 教学反思050 6 标签教学反思清远市吕丽萍工作室 林燕03年月8日星期上午二节课人飞峡七(6)班上了堂英语公开课课题仁爱英语七年级3 以下是我对这节课教学反思、七年级仁爱版英语教材我市初学校使用已多年了。
人英语教学历对其有些感想。
教材向我们展开了浓缩当今世界原貌万里画卷它深入浅出地我们展示生活细节诠释情感真谛。
它不仅给我们化积淀而且它那些美、人性元素将会通语言滴地浸染渗透我们血液。
它让我们胸怀天下让我们感觉我们不仅是国公民而且也是世界员。
二、人施教结反思如下、利用直观教具通出示图画或照片使语言学习更加容易。
、对重掌握英语词和句子结构进行备课。
3、指导学生结对两人组对语言动练习课堂上展示各组成绩或完成段对话或段表演。
、运用交际游戏学习语言动创造机会。
5、把全班学生分成合作学习组。
分组协作共完成项任。
6、角色表演学习词汇创设情景短剧达到学习新词汇并使用词汇。
三、今工作将以下几上下功夫。
、努力改善学生学习方式提倡参与、探究、体验、主动、创新、合作、主等方式。
、学习“用教材”而不是“教教材”。
努力开发学习整合学习。
3、创设英语学习环境课堂尽量使用英语教学每月举办次英语活动多用可视。
节课我创设了真实情景设置了些问题吸引学生导入新课。
授课了呈现知识从简单到难。
针对节课容设置了不任让学生成课堂主要表演者。
通出示些生动图片、简笔画、合适竞争练习学生英语口语和激发学生学习兴趣。
激发学生积极性方法是很多只要用心想用心做总会有想不到收获。
仁爱英语目录七年级上 kg r l !r r r? 3 l r ? r Lk v ll lk lk? 3 k ? 3 Gg gr k ? r r ? 3 l lk rk? vg r ?l lk k ? 3 ? 七年级下 5 r l L ll l b b r rg r lgr3 l l vr rg 6 r Ll r r r r ? r blg3 l? 7 Br r r br? l gr3vr g 8 r r r? r l r g3L’ lbr! 八年级上旧 l g r r br l 3 l g R ? v r lk lk lg r ll ? 3 l r l ? 3 bb 0 g lv llg ? 0 lk r 0 3 v rl 0 r rl l l r r r ’ r r r 3 Gr ll bl 八年级下 5lg g lk vr rg ’ rr b r 0 3L’ l rr r l ! 6Bl xlrg r r bl xlr Bg ? lg xg 3 lv g b rl 7 rl vl ’ll k l ’ rll l3l r vl 8 r vr l l r rrl 3 r gg rr () r______ r lrLk _______ ll r ______ r ________ r? r ______ r , gl bk （二） r g r r r r________ r ______ r ________ l lv, ________ lv r _______gl b ______ gl ll g _______ ll g l _______brg r r g k_______ vr llB ’ l k ll rg l______ （三）ll, vr r lr bg______ r r r _______ v r k r_______ r r r ________r ________ bk kr r lr r bk l 730 _______r l rg r r lk r, _______ b ________ rk r g ______r lv_________bkbll vr lk l l vr (四)rGr lv r, ’ k L vr ll , g L, b ’ r_______ , _______ r b “ k ” rl g vr ________,“x , ll l _______ Kg r?” l ________ r ’ k gl _______ R（俄语）。
vr(游客)。
_______ k(口袋) k _________ l _______ lk ______ r r r,“ rr, ’ k gl”(五)’ rg, b grl r rk r gg r r, r_______ rvr, r lr r________ g b llr _______r grl _______, r ? , ll _________vr r? g ________ bk ________ rg vr gl b ______ v g ’ _______ l _______ k r rk(六)L L _____ r k r _______ rbl(舒)。
’ r ________ r l lv rr lv______ r l r Gr v bg r lv ________ k ’ q______ lrg lv lv ______ l k ’ v(方便)。
________ k lv ? k _____ ? l l。
k ! 3 Gg gr k ? v r 课重活动是和。
Ⅰg 教学目标 Lr r r l, ll, r, k, , r, , l b , rbl, , , Lr r l ()— r ?—, ’()— lk ?—, 3k r r k rq ()—x , l l ll r ?—r()—l l ?— rblⅡg 教具 录音机幻灯片教学挂图铅笔尺子玩具猫玩具狗蒙眼布 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(0分钟) 通复习描述体貌特征导入课新知识培养学生口头表达能力。
) (通运用 v …? , , ’句型引出 v l?) v l, ? (板并要学生了。
) x ’ r , l? … 5 l r ? ’ … 5 v gl ? , 5 l l ll r gl ? …5 “r gl …” (板并要学生掌握。
) —l l ll r …? —r(教师示) l l ll r g, ?6 r’ … 6 l l ll r l br? r’ … 6(学生两人组运用l l ll …?句型询问人信息。
) 3 ’ gl r k gl k gl r l, ? 7 , (助学生回答。
)k lk ? (教师提示处lk作动词。
) , , ’(助学生回答) 7(学生两人组操练运用 k …?和 lk …?句型及其肯定和否定回答。
) r gl g? , ’ k gl, b gl ’ vr g8 “ gl r”(板并要学生掌握。
) r gl rl l ? 8 rbl l r l (板并要学生掌握。
) rbll … … , lk gl? , 99 k gl r l? , G! 9 (板并要学生掌握。
) (通以上活动导入。
) r 二步呈现(8分钟) 通听力、教学挂图等形式呈现课对话让学生练习使用重要句型培养学生听、说能力。
(教师利用幻灯片展示问题。
播放录音两遍。
) () r r? B() k gl? , ’B, ’ k (3) r? ’B b’r’(核对答案。
) (展示教学挂图要学生两人组运用下列句型可适当发挥操练对话完成b。
) ()l l …?()r(3) lk gl?(), , ’(5)l l …?(6) rbl(教师巡回作指导然挑出表现比较组登台表演。
) 3 l 三步 巩固(0分钟) 通复述对话、做游戏等活动进步巩固课所学知识培养学生合作精神增强他们集体荣誉感培养学生综合运用语言能力。
以展示复述。
) grl’ r k gl lk b r rL Xg l r r (画线部分是要填词) (利用幻灯片呈现些关键词助学生学会从对话提取重要信息学会复述。
要至少用三句话介绍情况。
) r, k gl, lk , r, l … … 3(举行“组对话赛”巩固所学句型。
教师先做示然各组操练。
评出优胜组。
) x , l l ll r ? r … r ? , ’ r … lk gl? , , ’… (学生两人组合作完成。
核对答案请两三组学生练习对话。
) 5(做游戏。
) (方案) ()(请四名学生上讲台老师拿出四件物品给全班学生看例如铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。
然快速分给讲台上四名学生让他们把物品放背不要让下面学生看见谁拿到了什么。
) ()(老师问其名学生 v …?并故问错学生回答, ’老师进而引导其他学生用 v …?句型提问讲台上学生被问到学生作出回答直到台下有学生猜对。
) (方案二) (五人组练习。
四件物品摆桌前。
其人看物品蒙住眼睛另外四人则各拿其样物品开蒙眼布用 v …?句型猜四人手各拿什么物品。
) r 四步 练习(0分钟) 通练习笔友激发学生学习兴趣提高学生综合运用语言能力。
(做“问答接龙”游戏。
从教师开始问排学生学生回答再问二学生二学生回答再问三学生以类推。
) (根据己情况回答问题看谁可以做李伟笔友。
) 3(三人组助李伟笔友学分别询问另两名学另两名学回答。
) (己笔友三人组学向另外两名学发问看他们是否可以成学习上笔友。
完成b。
) 5 r 五步 综合探究活动(7分钟) 通编对话让学生学以致用通诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣使他们能积极主动地参与学习活动提高合作识和探究精神。
(假设你英语成绩不你想友助你两人组编对话。
然抽几组进行表演。
) 3rk 3 编对话运用下面句型()l l …?()r(3) …?, , ’() rbl板设计 k ? k —l l ll r …? rbl—rl … … — …? —, , ’ B v r 3课重活动是和3。
Ⅰg 教学目标 Lr rlv, , v, gr, ll Lr q r ()— k —, , ’ k gl()— lr?— v Gr ll3Lr l ()— lr r?—’ r l, ()— lr gl?—, (3)—r lv?— lv gl()Kgkg k Ⅱg 教具 图片教学挂图录音机幻灯片若干装有信件信封黑板 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(0分钟) 以问题线引出单词和话题培养学生语言表达能力。
(检作业。
) , ’ll k r rk, l, r rr r lg、(师生对话。
引入并运用和。
) r r, ? 3 r 3 k ? , 3 (学生两人组相问答。
) (教师可以穿插讲“吉鸿昌爱国”故事培养学生爱国主义情感增强“爱国识”。
放前外国人都看不起我们国人说我们是“东亚病夫”。
当国外有国人都不敢承认己是国人但吉鸿昌到国外勇敢地对外国人说己是国人并且制了纸牌挂胸前上面用英语写道 !) 3(教师出示幅长城图片。
) gl? , Gr ll(教师助回答。
) r ? ’ lv ? , (教师助回答。
) gr? , (板并要学生掌握, ll, lv, gr；理 Gr ll。
) , ll, Gr ll, lv, gr (教师接着出示二幅图片。
) lk Gr ll? , 5 v Gr ll? , 5(板并要学生掌握。
) 5 lv lk Gr ll v Gr ll5 (教师请另位学生根据这段话回答问题。
) (通以上活动导入。
) r 二步 呈现(8分钟) 根据教学挂图回答问题练习课基句型引出对话容。
培养学生听说能力和能力。
) (教师播放录音让学生听并回答 lr r?) lr r? (核对答案。
)(幻灯片展示试题。
) () Kgkg’ l( ) () k ( ) (3) v Gr ll( ) (核对答案。
) 3(分角色朗对话进步理对话容。
)()k+语言名称 … +语言名称()lv …(3) lr ()— lr? — v Gr ll(根据容教师随机提问学生并核对答案完成。
) 5(双人组活动。
学生独完成b然桌分角色表演b对话。
) 3 l 三步 巩固(7分钟) 模仿b编对话让学生学以致用培养学生综合运用语言能力。
(教师利用幻灯片呈现习题要学生根据对话容填写所缺单词每空词。
) ’ gl? 5 ’ lr r? , ’ r? ’ r l, k ? , ’ k gl lr? v (画线部分是要填词。
) (教师把事先准备信封发给各组然根据信封及信容两人组进行对话练习。
对话应包括以下句型) L’ k lg r llg ()— lr r?—’ r … ()—r r?— r … (3)— lr?— … (教师挑选两组学生表演掌声鼓励。
) 3(双人活动。
桌对话了对方笔友情况。
要运用以下幻灯片句型。
) () b r grl? ()’ bgrl(3) r …?() , …, … ’(5) lv ? (6) , … , … ’(7) lk ? (8) , … , … ’ r 四步 练习(0分钟) 不情景练习目标语言展开任型活动学以致用锻炼学生合作能力。
) L r llg q k r(教师将听力材用幻灯片或黑板展示出然让学生两人组根据容编对话。
) l rk r k lg rg blkbr 3(教师引导学生观察3句子并归纳句子规律——当主语是三人称单数谓语动词原形加()。
) l brv 3 rl vrb gg r gl rl r(板下列容并释。
) Kgkg→k →lvl →k … (教师播放3录音让学生跟练习()音。
完成3。
) 5 r 五步 综合探究活动(0分钟) 通练习动词三人称单数音规则及其般疑问句问答培养学生观察探究能力。
)(黑板展示下列容。
)lv, k, ll, , k, , , , lk, gv, lk, r,k, g, , l, ll, , , v 6 (教师先领着学生遍要学生边边词尾发音。
接着教师将学生分组并各组命名如先锋队、雄鹰队、立志队等引发学生兴趣。
然各组明确共目标即归纳出动词音规律。
每成员针对词尾不音进行观察发现规律并进行归纳总结。
接下组成员相补充力图达到全面、准确。
各组选出组发言人进行汇报其他各组学生可补充发言。
由教师总结再按音将幻灯片上词分类。
) (问答接龙。
参照教师让学生八人组位学用 …?向二位学提问二位学用, , ’回答并用 …?向三位学提问而三位学又用, , ’回答并向四位学提问。
以类推每位学提问要用到盒子里不动词完成。
) xl v rlr? , , ’ r r lk ? , … , … ’ … …? 3 … 3rk ()根据容写段话。
(四十单词左右) xl lr gl’ r Kgkg’ lKgkg lv lv gl ’ lr, v Gr ll()制作卡片把人称代词主格宾格分别写卡片上。
板设计 k ? B … gl — lr r? k gl —’ r … lv … — k ? Gr ll —, , ’ v … — lr? — v Gr ll v r 3课重活动是和3。
Ⅰg 教学目标Lr r r , l, l, ll, … ll, , , r, ll, ll, , vr, , vr Rv rl r3G lrg q r xr rr ()— lk …?—, lk llvr l—, ’ lk ll()— lk …? —, lk llvr l—, ’ lk llⅡg 教具 录音机幻灯片黑板实物或图片学生制卡片 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(0分钟) 通调学生对英语和语喜欢程引出课新单词培养学生语言表达能力。
(让几名学生朗上节课布置庭作业根据容改编短。
) 7 vr lk … lk … ll ’ lk … ll l (板并要学生掌握。
) ll, vr , l, … ll lk gl, ?, lk vr lk ?, ’ lk ll lk gl, ?, ’ lk ll lk ?, lk ll lk gl, ?, ’ lk ll33 lk ?, lk l3 l ? (指向和。
) , , r v g rr k g b r? l ll (导入学习。
) r 二步呈现(0分钟) 通听、说、等形式多样活动培养学生口头交际能力、能力及观察、分析问题能力。
教师让学生略课并回答问题() r l?() r r? (3) r l lk gl? () l gl? (学生再并画出关键词然完成b。
核对答案。
) (教师利用幻灯片将关键词展示出并简要讲语言。
) r, r, k, l, , l, … ll, r,l, , l r 5(要学生利用幻灯片上关键词试着复述课。
先组进行然各组推选名学生向全班复述。
) 3 l 三步 巩固(8分钟) 通练习喜表达培养学生口头表达能力和交际能力。
) ()— lk …? —, lk … llvr l()— lk …? —, ’ lk … ll(教师让两位学生和到台前。
) , lk gl? , lk vr , ’ lk ll , lk gl? 8 , lk l , ’ lk ll(学生三人组仿照上面对话进行操练。
然请几组学生表演掌声鼓励。
) (做句型练习活动操练vr l, ll和 … ll。
) 具体操作()教师利用幻灯片或黑板展示苹图片图片旁画有或图标；将全班学分两人组和三人组若干。
()学生看见两 图标说vr l看见 图标说 ll,看见 图标说 … ll。
组其他学用前学说出词组各说相应句子。
xl (两人组) ll lk l ll3 (三人组) vr l lk l vr lk l l567(三人组) … ll ’ lk l ll ’ lk l ll890(教师用样方法展示其他已学食物图片供学们练习。
) r 四步练习(7分钟) 讲人称代词主格和宾格用法完成作业使目标语言得到强化操练。
(教师挑选含有人称代词主格和宾格句子板并作简单讲。
) l l r v Gr lll l ? (两人组说人称代词主格B说宾格轮流进行然让学生做。
核对答案完成。
) 3(学生两人组朗对话。
) 5 r 五步综合探究活动(0分钟) 通做游戏巩固人称代词主格和宾格用法培养学生合作精神激发学生学习兴趣。
) (做游戏朋友学生拿出准备人称代词卡片。
) ()(教师说出人称代词学生出这人称代词和它主格或宾格形式。
)r xl ①(“人称主格”手拿人称主格就出列。
) ②(“三人称主格和宾格”手拿三人称主格和宾格就出列。
) r xl l gl(他们英语方面助我。
) gv bk(他给你些。
)3rk 根据容写短介绍己朋友题目是 r词数四十左右。
板设计 k ? lk … ll l r lk … vr l lk …? 9 ’ lk … ll , lk llvr l, ’ lk ll主格, , , , , , , lk …? 宾格, , , r, , , , , lk llvr l, ’ lk ll v r , 课重活动是 , 和。
Ⅰg 教学目标 Lr r, r, , z Lr r r, , , g, , 3()Rv q r ①— l?—, , ’②— k ?—, , ’()Rv rl r, lg b r b rRv l xr ()—x , l l ll r ?—r ()—l l ?— rbl(3)— lk gl?—, lk vr l ll—, ’ lk llⅡg 教具 信玩具录音机黑板幻灯片图片 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(7分钟) 复习表达喜欢与不喜欢导入课新词培养学生口头表达能力。
) x , l l ll r ? r … r g? , ’ r gqg ’ lr r?(学生手里有封信。
) ’ r l, r’ r? ’ r gl lk ? , B r lr gl? , lk gl? , B gl r l l ? rbl l gl l l r lr? lk vr v Gr ll , ’ g r gl v r(教师拿出玩具狗引出课新单词。
) ’ ? 0 ’ g(助学生回答。
) g lk g? , lk g vr v g? , r g? (板并释与’含义与写法要学生掌握。
) , v v ? , ’ ’ lk ll (板并要学生掌握。
) , g lk vr ’ lk ll, ’ v Z L’ g? lk r ? , l ll r 二步 呈现(0分钟)听录音做理培养学生听、说、能力。
(播放录音让学生回答问题() Z L’ g? () lk r ?) (让学生回答黑板上问题。
) () v ? gB () ’ BK (3) lk K? llBVr … ll()Z L’ g B (5) Z L lk ? , ’B, ’ k(核对答案。
) 3(学生朗课判断正误完成。
) 3 l 三步 巩固(0分钟) 听录音并跟掌握四辅音音素发音。
模仿课练习写作培养学生面表达能力。
(讨论宠物完成b。
) v ?, r ?’ g ’ ? Ll lr ? v lg lg?, v lg r, r r k v g?, ’ ’ lk ll(教师要学生根据对话容改写成段。
) xl v g Ll lk vr r lg lg r r lg r k ’ v g ’ lk ll(三人组讨论宠物并把讨论容述出。
) , l r r l rll rl(两分钟挑几学生讲述鼓励优秀者。
) 3(学习r和r这对音素。
教师板。
) r rrr (让学生己、观察、体会并总结画线部分音。
教师板。
) r — r (教师r基础上然引出r。
板。
) r r rk rvr (以样方法学习和z这对音素。
) (教师用黑板呈现出含有r, r, 和z四音素单词检验学生拼能力。
完成。
) r 四步 练习(分钟) 复习人称代词主格和宾格及话题重句型培养学生综合运用语言知识能力。
(教师将人称代词主格和宾格利用幻灯片呈现出。
领并简单说明主格与宾格用法和区别。
)—; —; —; —r; —; —; —; — (然两人组学生说主格或宾格另学生说其相应宾格或主格。
) (教师将所有人称代词主格、宾格顺序打乱并将其板黑板上让学生“朋友”。
核对答案。
) 3(教师用黑板出示下边练习要学生根据括汉语写出英完成句子。
填对词该学加分。
)() gl r, (她) l (我)() r (你们) lv? (我们) lv Bg(3) ’ k (他们)() (我们) g (5) (它)? (它) k(核对答案让学生齐练习并奖励得分高学生。
改对句子加两分。
) g llg rg xlxl k → k ? , , ’→ ’ k () v l() L g lk rg l(3) l g () v (5) r bl (练习完毕教师评并奖励得分高学生。
)l lg —x , l l ll r ? —r Zg L—r r?r r r? — r g’ r g— lk gl? —, lk vr ? —, ’ lk ll, gl r— l(应该) lr(学习) gl ll—, ’r rgl l l gl? — rbl(以上画线句子是学生要填句子。
学生两人组操练上面对话。
完成3b。
) 5 r 五步综合探究活动(7分钟) 组织 6(“英语角”活动做调报告和命题作锻炼学生综合运用能力和探究能力体现学以致用原则。
)l gl rr 600 l lgr(操场) (话题) Lk gl r l , Gr 7 (要活动充分练习话题所学重句式及语言。
) xl x , l l ll r gl ? r… lk gl? , lk vr gl rl l ? rbl… (教师示将每英语组设置gl rr进行操练。
完成（）。
) rk r g b () (3)板设计 k ? r—r r—r r —z r r ? v r 课重活动是和。
3 Ⅰg 教学目标 () Lr r b br, rkr, rvr, rr, k, r () Lr r r rk, gl, , v , r, r, r, ()lk b b ①— r r ?— r②— r r ?— r b rkr()lk b grg r ①—Gl —Gl , ②r, Ⅱg 教具 名词卡片人称代词卡片图片教学挂图录音机幻灯片黑板 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(0分钟) 通做游戏和师生问答等形式复习上话题重知识并导入新课。
(问答游戏。
) ()把学生分成六人组每组准备七、八张名词卡片。
()学生先抽张卡片其他学生起问 lk …?让这位学生用, lk ll lvr 或, ’ lk ll回答。
(3)组每学生轮流问答次游戏停止。
B grl, l’ l g k G(教师出示人称代词卡片让学生以“接龙”形式用教师呈现人称代词造句。
) rk! l lk rl r k b xl l r r r3… (换成学生持卡片教师造句子导入新句型。
) ? (教师讲。
) r (助学生回答。
) ? k r b? L’ l(导入新课) r 二步 呈现(3分钟) 通展示图片、师生问答和分角色表演等形式初步呈现新单词及新句型。
) (板并要掌握。
) (板并要掌握。
) rr (以样方式出示图片学习新单词k, r, , rkr, r。
提醒学生 rkr。
) l l r r 3(学生两人组运用3图片练习 ? …句型完成3。
) l r r g r 3 ’ll k vrl r r(师生问答然渡到教学。
) rk! B grl, lr b k Kgkg’ l r b? l ll r, , l Kgkg’ (呈现教学挂图向学生们介绍。
) Lk r Kgkg’ r r k r r, , l Kgkg(板并要学生掌握。
)r, k Kgkg’ r k? Gl G! k rl? Gl , (板教学新单词及新句型并要学生掌握。
) gl —Gl —Gl , k r g Kgkg’ k “就座” gl? v (教师助学生回答。
) Kl l r r r 6(教师设置场景 Kgkg’ ) r Kgkg’ L’ rll(教师和四学生合作示表演对话学生五人组操练教师巡回指导挑两组比较出色上台表演。
完成b。
) 7(根据教学挂图渡到。
) Lk rKgkg’ r l k Kgkg’ Kgkg’ r ? k? (板并讲授r()含义引出r要学生掌握。
)—r —r r r r—r r r—r 5 3 l 三步巩固(7分钟) 通听录音回答问题、填空以及分角色朗、填写表格等形式使学生运用进步掌握新单词和新句型。
) l l r q Kgkg’ r ? (核对答案。
) (再放录音要学生根据录音填空教师将听力问题用幻灯片呈现出。
) L g ll blk l—Kgkg, r ? — — r r? — l, r ? — r rkr(核对答案分角色朗然四人组操练。
完成。
) R rl r gr r3(让学生独立完成b。
) R g ll bl b(核对答案。
) r 四步 练习(8分钟) 通“职业竞猜”游戏、师生和生生问答等形式使学生熟练掌握新单词和新句型。
(做“职业竞猜”游戏使学生表演熟悉职业名称。
) L’ l gg g()(活动程) ①(教师事先制作写有职业名称卡片。
如r, rkr, r, k, rvr等。
) ②(活动前教师作次示教师随抽取张卡片(如r)并根据卡片上写职业做能代表该职业动作(表演哑剧假装黑板上写或拿着回踱步等。
)然示学生举手猜出该职业。
)例如 r r? r r? ③(学生猜对教师示职业教师退出活动让猜对那学生上台抽卡、表演和回答问题下猜对者接着上台抽卡以类推。
) ()(有关说明) ①(每次提问次数和猜测次数应有所限制规定次数仍猜对则可进行下轮竞猜。
) ②(活动也可采用两组对抗形式即组派代表抽卡片表演另组猜职业。
双方轮换角色猜对次数多准确率高组获胜。
) (教师出示各种职业人士图片和学生进行对话练习操练 … ?) ? ’r (教师按照图片依次问学生。
) ? rvr3 ? r ? rkr5(教师应提醒学生句用法并板。
) 6 rkr 3(教师把图片分给各组组每人轮流模仿老师提问其他学生让每位学生都有机会说英语。
然各组交换图片进行对话练习。
) l k r gr g r 5 r 五步 综合探究活动(7分钟) 通作调、填表格和写短等形式培养学生综合运用课目标语言能力。
(出示黑板学生两人组运用3b例子对伴庭成员情况作调并填表格。
完成3b。
) k rv b r rr’ l r xl 3b ll bl×××’ l l br(庭成员) b(职业) r r „ (根据表格信息写 短对调结进行汇报。
) l rr r rr’ l 3rk ()学生采访己爸爸或妈妈然写短介绍他们工作具体情况。
鼓励学生作业纸上画张父亲(母亲)画或贴张父亲(母亲)照片。
下节课向全班宣。
()准备硬纸板剪成圆形直径0制成盘下节课用。
板设计 r r ? rkr — ? Gl —’ ()… l v — … ? r b rkr— ()… B v 课重活动是。
Ⅰg 教学目标 Lr r rrk, l, , r, r, rv lk b b rkl ()— ?—’ r()—r rk?— rk lⅡg 教具 图片教学挂图黑板录音机幻灯片制盘 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(6分钟) 通检庭作业问答接龙等形式复习重知识导入新课。
(师生应用Gl 相问候全体起立。
) G rgr, lGl g Gl , r… l v k (将学生分五人组。
) l rk gr v r r r r r r l gr v rr 7 3(运用图片做“问答接龙”活动复习 …?) … ? (教师手持有某职业人员图片。
) … (向另学生) … ? … r … (向下学生) … ? … 3… r 二步 呈现(分钟) 运用图片及教学挂图通师生、生生问答形式引出并学习生词及新句型。
) Vr gB grl, k Kgkg’ r ? ’ r , ’ r rk l (板并要学生掌握。
) rk l l r Kgkg’ r rk? rk l(教师助学生回答。
)r Kgkg’ r rk? rk l(教师释 l表示地用r提问。
) B grl, lk rr’ rr? ’ r(教师助学生回答并强调“农场”是“ r”。
介词“”使用。
)(板并要掌握。
) (出示黑板) rk（工作）——rkr（工人） r（农）——rr（农民） rv（开车）——rvr（司机） （教学）——r（教师） Lk ll blkbr g g “rv”(先让学生仔细观察每组词变化再观察汉语思然总结规律。
组讨论、探究达成致见各组长向全班汇报。
)(教师总结些动词如其加r(或r)就变成了名词名词表示执行这动词动作人。
例如k(思考)——kr(思想)；k(说讲)——kr(演讲者)；v(参观) ——vr(访者)等等。
) (导入。
) Lk r r l rk l(教师要学生看图复述可以增加更多容。
) L r r r 3 l 三步 巩固(0分钟) 8 通对话、猜谜等形式让学生进步掌握重句型及生词完成b和。
) Lk r , ? r r rk, ? rk l ll ! (教师接着用幻灯片呈现农民干活图片。
) Lk r ? r rr3 r rk? rk r(教师用幻灯片呈现机关人员工作图片。
) Lk r , ? 5 r rkr5 r rk? rk 5(学生看b两人组依照例操练对话完成b。
然几组学生到前面表演。
) r r rg r b r xl ’ll k vrl r r3(两人组做“问答猜谜”活动教师示完成。
) L’ k r g rlxl r rk lB ’ r , ? 6 k r6(教师将 3图片呈现出依次和学生进行问答练习。
) r 四步 练习(分钟) 通听录音回答问题并填空做调等形式继续巩固课重语言项目完成3和。
(教师播放3录音先让学生口头回答下列问题然再听录音填表格完成3。
) L , r llg q rll l g ll bl 3(黑板出示下列问题。
) () v l ? () L rvr? r rk? (3)r rk? (依次让五名学生回答问题并核对答案核对3表格答案。
) (做调完成。
先组汇报然每组挑选代表向全班汇报。
) k rvk r l b r r’ b rkl ll bl r rr gr, v rr l3(教师利用幻灯片呈现下列容要学生填写所缺句子补全对话。
) l lk l l lg —x , l l ll r ? —r, Lg ? — L GgGl , Lg—Gl , — ? —’ — r r ? — r rkr—r rk? 9 — rk r(画线句子学生要填写。
) rr rk l rvr l k rk r r rv b r rk rkr gl rk k(厨房) r lk r (病人) l b rklxl r—rk l (核对答案。
) L’ l r r rll rk, rk, rk, rk l rk vr r rk r rk r rk r rk k rk rr rk rk rk l rk vrr rk, rk, rk, rk 5 r 五步 综合探究活动(5分钟) 通做游戏、写短等形式培养学生综合运用语言能力。
(教师可以用制写有rkr, rr, 等职业名词盘向学生演示动盘当停住问位学让他她回答。
完成5。
) L’ l g b g k r r r xlxl ? ’ () … r rk? rk … rk ()将所学表示职业类名词制成卡片然两人组操练 … ?和 r … rk? ()写介绍庭成员职业词数四十左右。
(3)让有全福照片学下节课带上以备下节课使用。
板设计 r r ? B 0 l — … ? r — () … r … … l —r rk? — rk … v 课重活动是。
Ⅰg 教学目标()Lr r b l br rlv , l, brr, grr, , gr, ()Lr r r r l, , r, l r l br () l()’ g ll? (3) r ?() v bg lⅡg 教具 图片照片教学挂图录音机黑板幻灯片 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步复习(0分钟) 运用图片和全福照片通师生问答形式复习有关职业及工作场所句型并引入部分新单词导入新课。
) (出示张四口全福通陈述人物关系引入新词汇。
)l (指着图片上男孩) b l(指着图片上女孩) ll grl r, l ’brr (板让学生猜其。
)brr blk rBr l ’ r r r r ’ gr l r (板并要学生掌握。
) gr, 3(猜人物关系学生听教师描述教师助下学习更多新词汇。
) r r’ brr r …? l(助学生回答。
)l r r’ brr r …? l , v l? 5 , , ’5 r r’ r r …? (助学生回答。
) r r’ r r …? r ’ r …? (助学生回答。
) r ’ gr r , r, “表姐妹” r r’ r r r …? Grr(助学生回答。
)grr (导入新课。
) r 二步呈现(6分钟) 利用师生问答、听录音跟、分角色朗等形式呈现师展示容学习部分生词。
) Kgkg’ l (板) … (师生问答允许有不合原回答面听力打基础。
) r Kgkg’ grr5 ll grl? Kgkg’ 6(听录音核对答案。
) 3(再听录音并跟模仿语音语调。
) L r r (学生分角色朗完成。
) R rl 3 l 三步 巩固(0分钟) 通关键词、表演对话、展示全福等形式使学生运用掌握新知识。
(学生并出关键词。
) R b rlv k r lg rg k r blkbr(板) —— ll —— r —— gr r —— —— bg l (学生再。
根据容完成b。
并相核对答案。
) l r g ll blk b rg k r gr3(挑选几学生展示己全福并作简单介绍。
) l r l r r l, l … () … rk … r r r l l r r, r r r… … (对介绍流利发音准确学生给予表扬。
) Kgkg’ l r Kgkg’ l r (板并要学生掌握。
) r, l r (让学生参照容完成康康谱核对答案完成。
) l l Kgkg’ l r rg k r gr3(让学生参照康康谱编对话。
两人组练习然几组到讲台前表演。
) l k vr r xl rg Kgkg’ l r r r’ll k vrl r rxl ’ blk? ’ Kgkg’ r(教师用幻灯片展示短学生完成谱并核对答案。
) k b’ r l’ r r r r l r b rkr v gr v ll r ll r r r l grr rkl r g l, l llg l r(板) _ _ _’ l r (核对答案。
) 5(让学生画己谱并对庭成员作简短批如职业、年龄和工作地等。
) r r l r r r b r l br, b, g 3 rkl6(根据己谱和提示性问题写短完成。
) r r g rg r l r q ’ll k vrl r r gxl l r … r l … rk … r … r l … rk … … l … … r l … (教师挑选几学生让他们声朗己短并给予评和鼓励。
) 5 r 五步综合探究活动(7分钟) 通、采访和填表格等探究活动培养学生综合运用目标语言能力。
吟唱复习所学词汇完成3。
) L v (采访活动让学生充当记者采访学然完成下表。
) r rl rv r l b r l br ll bl ll blkbr Rl g b rkl _ _ _’ l _ _ _’ l 3rk 收集人及亲戚照片用英语写短简单描述他们职业、工作单位、与你关系等情况并带到学校与学们共享。
板设计 r r ? … l r k r —— ll—— r—— gr r—— ——bg l v r , 5课重活动是, 和5。
Ⅰg 教学目标() Lr llg bl, , l() Lr r r, , l, r, lk r Rv Q r () r r ?()r rk?3Lr l () v l() grr lv lk r R (3)k’ r r Ⅱg 教具 单词卡片图片录音机幻灯片录像设备黑板奖品投影 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(5分钟) 放录音出示全福师生对话复习有关职业词汇及句型引出新词汇导入新课。
(方案)(播放含有职业性对话录音片断师生动。
) , l’ l , r q()(播放医生询问病人病情录音片断可以是。
) ? r 3(以样方式进行其他“听录音辨职业”训练。
) (方案二)(看录像幻灯片投影图片出具有职业特征人物。
) ? r r5 rvr6… (直到没有学生补充止然再现材让学生仔细观察师生合作共出所有职业性人物。
) (看谁演得让学生上前表演各种职业特征可利用道具。
) rk! ’ll k r b r rk, 7 l … rk …(学生边说边做该职业标志性动作。
) 7 … rk …(像样) 87(所有vlr表演完毕师生起评出“佳演员”并颁发奖品。
如英语。
) B grl, l lk l grl ll gr g l ? r r l(学生猜测女儿年龄。
) l r r l, vr (板教学新单词并要学生掌握l；了。
) l, k ’ lkg r gr ? r grr(板并要掌握。
) r, lk r r rg k v l 5 (板学习新单词并要掌握。
) (导入。
) r 二步 呈现(0分钟) 运用卡片学习音标；听录音做理掌握目标语言。
) B grl, ll k r, rg? (手持l单词卡。
) ’ll r r rl r r r(手持r单词卡) r (手持l单词卡) l (手持单词卡) 3 … (出示, k单词卡。
) ll ! l lk r r ? l r l , k(教师可助学生学会怎样用学单词拼新单词。
教学音标, , ŋ, l) G r vr lvr l v r rg r(板) ŋ l 3(播放录音并让学生跟直到准确止完成。
) Vr g! l l r(由己全福照片导入。
) k b l v r, rr r’ lr lg , ’ll k b l k ? ()(让学生听然回答黑板上所列问题师生核对答案。
) l l r llg q l r? r r? 3 l ll r? ()(再播放录音完成黑板上绘制如下表格训练学生听力。
) L g ll bl ll blkbr l br b rkl r r r 3 l 三步 巩固(6分钟) 通复述短和人物访谈使学生进步巩固目标语言。
(学生精完成b核对答案；并要桌进行对话。
) R g r q b k r r k6 (板关键词让学生复述。
) l rll g rg k r blkbrr— r—lv——Bg—r—r—l—r—r—l—R—r—grr—lk r (学生如有困难教师要及给予助对复述流畅、准确学生给予鼓励。
) 3(仿写短让学生把己庭情况用关键词概括然口述。
) g rll r b r l rll(人物访谈让两位学生表演扮记者扮外国明星。
) L’ v rv rrr, rg r rv K, l! l , r … k k r l? r r rr ? rr () … lk ? lk vr k vr ’r l(让学生两人组练习人物访谈对话。
) r 四步 练习(8分钟) 通做游戏和做练习使学生运用掌握目标语言并训练学生听力。
) L r r rr lr b l g rk r r l 3’ll k r(重放3录音学生获取更多信息并根据对话容复述k庭情况完成3。
) L g, r g r r rll k’ l rg lg3(做游戏朋友。
课前把b问句和答句写卡片上打乱顺序让十六学生抽取卡片然迅速到与己相对应问句或答语两人组表演出。
) L’ l g g rr r x r’ll k x r r r q r r qkl rxl Gr r r ? r b rkr Gr ? 3 ’ … (播放、b录音学生跟并语音语调。
完成和b。
) L r r r 5(教师出示黑板学习并操练单元特殊疑问句。
) L’ xrl lk ll blkbrll blk, k r gr对画线部分提问() r r rkr r r ? () 7 ? (3) rk r rk? () rk l rk? (核对答案。
) 5 r 五步 综合探究活动(6分钟) 通画谱采访填表格写短等形式培养学生综合运用话题语言知识能力。
(听叙述画谱。
老师让或几学生介绍己庭情况其他学生根据叙述画出谱看谁画得正确。
完成5（）。
) L r r rr’ l r r l r ll r b(人人都做记者。
学生两人组相采访完成5()。
) r rrr, rv r rr b r l br ll bl 5让学生根据5()采集到信息写介绍搭档庭短完成5(3)。
教师挑选几写得短粘贴教室面《英语学习地》栏。
板设计 r r ? lv lk r , ,ŋ, l r grr lv 3rk lk r R 3 r r ? l ? 3 l lk rk? v r 3课重活动是和3。
Ⅰg 教学目标 ()Lr r b rk , k, r, rk, , lk, r, vgbl, br, brgr ()Lr r r r rlrlv, l l (), l, b, b …? ll rg, r, , g lk b vg l kg gg ()—l rlv!—k ()—l lk …?—, k(3)— l lk rk?—l , l—’ lk … ()—lk r , l—, (5)— b …?—G3Lr bl bl 8 Ⅱg 教具 图片实物录音机黑板 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(分钟) 利用图片和实物通师生问答形式激活学生英语思维调动学生积极性并导入新课。
) ll, b grl k lr r b , lk r’ gl?(图片上红色苹。
) ’ l G lr ? ’ r lk ? , , ’(教师以样方法复习rg(), b(), gg(), k()。
) (教师拿苹) v l (教师手捧几苹) v l (换成几橘子) v rg (换成几香蕉) v b(教师引导学生说 v …) v bk v r3 v … 3(教师手拿橘子请学生进行如下对话。
) , lk rg? , 55 rg? , 5 (把橘子给) r r k55(学生积极性已被调动教师趁热打铁。
) rg? , K, l lk blkbr(板) rg? lk (等面板并领。
) l lk rg? (师生交换角色引出l lk …?答语。
) , l lk k? 6 , k(教师表扬并给他她橘子。
) 6 , b grl r? KL’ r, l lk rg? , l, k77 , l lk l? , l, k88(教师l lk rg?面板。
) 肯定回答, l否定回答, k(导入。
) r 二步 呈现(3分钟) 利用图片、创设情境以及肢体语言等方式学习生词和新句型。
引导学生运用观察、归纳和实践等方法学习语言知识感悟语言功能。
) 9 l “l lk …?” Kl lk rg? 66 , l , l lk k? (教师手持k图片。
) , l , k(教师把图片贴黑板上教学该单词并要学生掌握。
) (用样方法教授, , lk, r, vgbl, br, brgr。
) (板) , k, r, , lk, r, vgbl, br, brgr (学生创设情境引出句型。
) , lk! r r k r, r gr? (手拍腹部。
) 3 3 v?(作吃东西状提示该学生。
) … 3 (板) v? … (教师继续提问。
) , r r k rk rr r?(作喝水动作提示该学生。
) rk? … (板) rk rk? … 3(让学生观察前面 …?部分引导学生说出以上句子义句并板。
) v? l lk v? … l lk … rk? l lk rk? … l lk … (师生动操练板句型。
) , l lk v? 5 l lk … 5(操练完毕教师说明 l lk通常写成’ lk板领并要学生掌握。
) l lk’ lk r lk ’ lk l(学生模仿) ’ lk … 6(待四学生操练完毕教师总结提问引出另句型 b …?) r l lk r rk, l lk …, l lk …, l lk …, l 6789 lk …(教师叫) b , ? 00 ’ lk …(教师助回答。
) 0 l lk …? , k0 b …?G (助学生回答。
) 0(教师板释 b用法。
) 30 b …? G 5(看图猜句子教师展示幅用餐图片图主人正请客人用餐主人头上画云状话语框用纸片盖住l rlv。
) G, ll ? r? l lk …? v? 3 l lk v? l lk rk? 5… (学生积极发言教师掀开纸片露出l rlv。
) k 6(做样活动直到教师手里橘子被拿完。
) KL r b rk rr, l7(要学生再听录音并跟语音语调。
) ll rgK lk r ’ lk lk, ’ lk lk, 3 l 三步 巩固(7分钟) 通填表格、观察讨论等活动培养学生观察力巩固所学语言知识。
(填b表格核对答案完成b。
) l r g l, r v ll bl(教师出示黑板黑板上写有食物和饮名称并按可数名词和不可数名词归类。
) Gr bl Gr B bl gg k r l br brgr k vgbl l rg r b lk , l’ lk blkbr gr! ll r b Gr Gr B? r “” r Gr , b Gr B r ’ lr ll B k ? rr ’ k(教师稍作释。
) 3(看图物。
) Lk r k ? 3 k vgbl … 3… (教师提醒学生使用正确形式。
完成3。
) ll ! , l l 3 rk r, x v bl bl (核对答案。
) r 四步 练习(8分钟) 通角色表演听力练习及情景表演强化训练节课功能用语和新单词。
) L’ rlll r lg gr r ’ll gr r (播放录音完成。
) Vr gr’ r vr b vg l(教师可以用汉语释vg l。
) l l r r b rkr r? l g(核对答案。
) 3(情景表演晚上你朋友到你用餐请你和朋友起表演就餐对话。
) rkg r r r v r vg k vr r r? l xr l rl! l lk … ? l lk …? ’ lk … b …? G … 5 r 五步综合探究活动(5分钟) 通采访和讨论等活动把学习英语与学生生活有机结合起培养他们健康识。
(采访活动) ()(教师先示然学生四人组进行采访并填写表格。
然挑选几学生朗他们调报告。
) l, lr b rk l’ rk gr rk r r l l lk rk r ll bl bg lk , lk ? lk vgbl lk rk? lk lk G! ’ll rr lk X X lk vgblX X lk rk lk r? l g! (讨论我们应该吃什么食物才是健康？) (教师可以设计如下容学生讨论连线。
) k lvr (使人聪明) k k l (使人健康) lk k (使人变胖) gg k l ll (助入睡) vgbl brgr L’ lk ll blkbrl (核对答案。
) 3rk 3 ()熟对话。
()对己人做调制作如表格。
板设计 l lk rk? l rlrlv b …? l lk … ’ lk … G rg?l lk rg? , l , k v? l lk v? … l lk … rk? l lk rk? … l lk … B v r 课重活动是和。
Ⅰg 教学目标Lr r r ll, brk, l, r, , , k, rr, k ’ rr, r, g, gl, gl , , , , l, ll lk b vg l rrg () ll v r brk, l? () k r rr, r?3G lkg b rg, g rg()’ vr lk vr ()—l lk g rk? — gl l , l, kⅡg 教具 图片录音机图钉黑板彩色粉笔实物菜单 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(6分钟) 通游戏复习 激发学生学习英语兴趣培养他们观察能力。
) (方案)(少了什么？教师准备若干食物卡片并将这些卡片展示学生逐出卡片上食物名称然将卡片抽张让学生快速辨认看少了哪张教师可以问’ g?学生只回答单词。
) r r? G! (教师先拿出卡片让学生快速看眼然合卡抽卡再呈现给学生。
) ’ g? k(重复活动复习词汇。
) (方案二)(区别教师准备B两幅相似用餐图片让学生快速看眼图然收起并出示B图提问学生’ r?学生可以用 … ( …) r , b ’ () r B教师示。
) bg lk l r , b ’ r B r , b ’ r B(对出多区别学给予表扬。
(教师戴上生帽子和领结手里拿着支笔和张菜单通对话引出新词汇。
) B grl, g ? r k , ’ k rr(教师释r和r。
) (然教师展示张饭店菜单。
) ’ gl? ’ rr(教师助学生说出 rr板并要学生掌握。
) rr (情景表演教师请三位学扮演顾客到讲台。
教师课前将讲台桌装饰成餐桌并上面放些食品如鸡蛋、蛋糕、杯牛奶、杯苹汁„„) , , , l r3 K,3, , l lk gg? , l, k , l lk rk? 3 gl l , l(学生可能会回答l 助学生回答 gl l。
) gl , l lk g rk?(板并释g, 要学生掌握。
) g gl lkk3(教师另请两名男生到讲台前。
) , , l r56K5,6 k r rr, r?(教学, k, r板并要学生掌握。
) ,k, r gg, l5 k, l6 l lk g rk? gl l , l5 gl lk, l6 K , l(教师讲 板并要学生掌握。
) (播放录音让学生判断说话者身份并指出录音提到哪些食物和饮。
) ll, l lg, g rk r lg5(再放录音让学生跟语音语调。
) G! l g r r 6(学生两人组根据对话画出不懂处。
) K r lg r rr rl ’ r7(教师答学生疑问完成。
) k r g“l lk g rk?” l lk rk? 7 rk? 8 (教师板) l lk rk? rk? 3 l lk g rk? (以样方式让学生说出l lk g v?义句。
) G ll r g“l lk g v?” l lk v? v? 3 l 三步 巩固(8分钟) 通表演巩固完成b。
培养学生听说写综合语言技能。
(角色表演教师挑选几组表演对话。
) 场所rr(餐馆) 人物l, , Kgkg, rr 必用词汇, l, k, lk, b, g, ll ! lk ll blkbr r l, , Kgkg rr r rrl r r blkbr xr b rg, g rg v lr, vlr? (鼓励学生积极参与。
) 3(让学生己先试着填写b空格画出不懂处然教师学生所提疑问。
完成b。
) Vr gL’ k r x, l g g r rr rbb, r k(教师可以用英语释g rk?l lk g rk?用汉语释 ll v r l?) r 四步 练习(分钟) 学习三餐饮食习惯表达进步巩固所学句型和单词。
(教师出示三张钟表简图分别是早上7∶00午∶00下午5∶00容都是人吃饭情景。
) (出示图片) v ’lk rg(出示图片) lv ’lk (出示图片3) v ’lk rr lr? (手持图片) r b? (教师释 r …板并要学生掌握。
) r… ?… (学生会用汉语回答。
) brk (出示图片) v l(板让学生猜测词义然领要学生掌握。
) l (出示图片3) v r (板让学生猜测词义然领要学生掌握。
) r (系实际板学生校用餐, 并提问。
) rg 800 00 r 530 (手指800) ? v brk (手指30) ? v l (手指530) ? v r35 (提问名学生) k, v brk g ll v r brk? (手拿些食物做吃饭动作助v学生理。
) ll。
) … r brk(教师板释并领要学生掌握ll, ll v r brk? , ll v r l? ll v … r l , ll v r r? 3 ll v … r r3(教师总结。
) rl lk r rk lk z’ vr (板并释教学该句并要掌握。
) ’ vr lk z vr (问学生) , ’ r vr ? vr rk … , ’ r vr rk? 5 vr rk lk … 5 ll, k l’ vr ? 6 rr, ’ k6 K l’ lr , r(播放录音完成下列表格板。
) Kl l ll bl blkbr r Brk r L r r l 3(重放录音学生跟语音语调。
完成。
) L g r r (学生两人组根据编对话并表演。
) ll rk r k vr lr 5 r 五步 综合探究活动(8分钟) 结合学生用餐习惯开展探究和讨论活动提高学生学习和运用语言能力。
(学生分组调组学用餐习惯。
然每组选代表汇报调结完成b。
) K k l ll v r r l l k r l b r r l ll bl b ’ll k rr lk X X ll … r brk ll … r l, … r r k r r llg xlxl ll v r …? B ll v … (听3录音学唱歌曲拓展食物和饮类名词。
) 3rk ()把 B表示建议、接受和拒绝语句练习上。
()把 B所有食物类名词按可数名词和不可数名词分类列练习上。
板设计 l lk rk? 36 B , l ll v r …? v brk ’ vr v l l …? v r l lk g rk? gl …, l v 课重活动是。
Ⅰg 教学目标 Lr r r , , , r, v r, , …? Lr l b vg l kg gg ()—l lk v r ?—, ’ lk ()— l lk ?—L (3)— v gg?—G ()—l rl —k(5)r rⅡg 教具 录音机图片投影仪黑板 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(6分钟) 通歌曲、图片、师生动等形式培养学生学习兴趣。
复习重知识导入新课。
(师生共唱歌曲《l l 》调节课堂气氛提高学生学习兴趣。
) … 3… 3(让学生两人组模仿 B表演段就餐对话导入新课。
) ll ! l k vr b vg l r rr ’ll k r r r 二步 呈现(分钟) 通创设情景师生问答等形式学习课新单词及新句型。
) ll v r brk? ll v … r brk b l? ll v … z r r? lk vr (板并要学生掌握。
) 37 , l lk z? , l, k , l lk vgbl? 3 , l, k3 , l lk v brk ? , ’ lk (助学生回答。
) —l lk ? —, ’ lk (教师讲其用法。
师生操练。
) l lk v l ? , ’ lk l lk v r ? , ’ lk (板并要学生掌握。
) r, v r r v r? v r , B (板并要学生掌握。
) , l lk ? 5 , ’ lk 5 l lk ? ’ lk … 5 b k? G 5 l “ v k?”(板并要学生掌握。
) — ? —G (师生操练。
) , v l ? 6 G 6 , v ? 7 G 7 Vr g, , l, k r l l r ? 8 l rl l8 k k G, b l l rlv l(教师应加重语气强调rlv。
) r r K k r lr v r? l l r(播放录音学生听并出答案。
核对答案。
) 38 3 l 三步巩固(8分钟) 通角色表演进步巩固就餐用语。
培养学生用所学语言进行交际能力。
) L g l llg q () ? () ? (3) v rk? (再播让学生跟语音语调加深理。
) L g r r 3(角色表演学生三人组分角色表演。
然挑选几组上台表演并给予鼓励。
完成b。
) K l r lg gr r ’ll k gr r rll r 四步 练习(9分钟) 通排序、填空和给句子配对等活动助学生继续操练话题功能语言项目以提高学生综合语言运用能力。
(看图画对句子进行正确排序核对答案。
完成。
) ll x, lk r g 7 g r r? r ? R llg r rr rr k vr(核对答案。
) B grl, ’ll v grB b(教师可以用汉语释b。
) Grl r(教师用汉语释r。
) r r? GB l , r? Grl , brgr, lB l lk g rk? Grl , kB K6 , lGrl r r(将3图贴黑板上师生讨论笑脸含义。
学生两人组问答然完成3。
) Lk r blkbrlk b r() lk k? , lk ll lk brgr? , lk vr () lk ? 3 ’ vr lk b? 3 , ’ lk ll rk! l’ l g 3 ll k r gr(核对答案。
) 3(用投影仪或黑板展示两组句子让学生配对以提高他们对句子运用能力完成。
核对答案。
) 5 r 五步综合探究活动(8分钟) 通接力活动及讨论学生饮食情况提高学生听说写综合语言技能。
(接力比赛。
) (方案看谁说得对。
学生按座位顺序快速轮流说食物名称不得重复说错者退出比赛剩下学获胜者。
) (方案二比比谁快。
) ()(事先准备两份容相卡片卡片上给出是话题功能句。
) ()(将全班学分成两组并成两路纵队每组位学用卡片上问题提问二位学回答然二位学用卡片上下问题提问三位学回答问完问题学到队当再次轮到位学提问赛程结束教师记下两组分别花费花费短且问答准确率高组获胜。
) (让学生两人组讨论己饮食情况并模仿3写成短。
()询问亲友或上询地有哪些名菜。
板设计 l lk rk? v rv r r rk—l lk …? —, ’ lklv — v gg? —G — b vgbl? —G v r , 课重活动是和。
Ⅰg 教学目标 Lr bl, r, , Lr r rr, k, , b3Rv rrg vg lⅡg 教具 录音机单词卡片多媒体课件投影仪或黑板图片信封 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(分钟) 通竞赛、表演、游戏等方式助学生进步巩固话题功能语言。
(头脑风暴复习话题所有词汇。
)(将学生分成四组组进行抢答。
若某组员回答不上组其他组员三秒有次机会给予助。
若无人助机会给其他组。
答对次画面红旗评出优胜组并颁发“佳团体奖”。
培养学生集体荣誉感。
) ll, b grl rbr ll r ? l’ K’ll v r grr r b k r qkl gr g r lg ll b rr lr? l g(教师示。
) (把全班分成男、女两组每组依次各出人采用问答式相交换每人只有次机会问句或答句可得面红旗组相问句不能超三次否则违规。
) 0 K b k llg r grl b kg rg r bg lk (教师和学生示。
) l lk gg? , l, k3(交换角色。
) r r k 3(教师观察若话题所有句型已提到且部分学生已参与即可停止。
) 3(即兴表演三人组其人rr运用所学就餐用语演酒店饭店用餐短剧。
) (教师把以前所学和单元所有表示食物饮类名称写动物形纸板上贴黑板上然把写部分尾巴形纸板上；另部分尾巴什么也不写表示不加即不可数名词。
给动物贴上正确尾巴。
) ’ ? ’ lr , k r gl lr? (用汉语翻译句。
) , ’ k K’ll r gl lr (老师做写动作。
) (导入。
) r 二步呈现(0分钟) 学习短。
也可以打印出让学生传, 了英写作多样性。
) Lk lr gl l r lr (教师用课件或黑板展示英信件基框架。
)r…, ×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××r, ××× (板并要学生掌握。
)r k r? 亲爱。
(随着众媒体传播学生都知道它。
) (教师释。
) gl lr, ll (翻译该词) r r lr, l g r g , b l l l r k(教师举例。
) r … (用班上学生姓名有男也有女。
) b lrr r g ll rvr(用样方法讲信结尾及签名。
) r lrl ll “r,” rr r r r(教师展示几封容简短英语信件以增强学生印象了化常识。
) 3(教师展示两幅图片幅是凶神恶煞壮汉正对弱者动干戈另幅是 朋友正给流浪汉食物。
) lk vr G b vr k(板让学生猜测词然领并要学生掌握。
) k (然教师用b k 说出下列四句话助学生加深对k理以引出生词b。
) 例如 l b(用汉语翻译该词) k r l r l b k l b k r r l b k r(板释然领要学生掌握。
) b (, , r) (教师用汉语释b用法并举例。
) ’ gl b r’ b r gl b ? b r gr ? (教师叙述应重b突出b动词。
) Kr’ lr r k k r ? l l r rl l r(核对答案。
) lr r? Rg k r lr r vr r, b k , v r, b gl b r rbr ? (教师板 让学生猜测其然领并要学生掌握。
) 3 l 三步 巩固(8分钟) 根据关键词复述。
完成b并学习四辅音。
(让学生再短回答下面两问题加深对理。
) l r g r llg q () v r r r? () lk ? (核对答案。
) (要学生根据关键词复述信容完成。
)r, , r, k, v r, lk , … , b , b vr gl b r, r, 3(让学生根据给己朋友写封信。
提醒学生格式。
) v r r rlr rr rvr l rkr r g ll r 5(播放录音学生跟。
) 6(组活动。
) K, vr ll l’ r r r xl, Gr r Gr r rGr 3 r Gr r r? r r bk KL’ bg… r 四步 练习(0分钟) 通听说写等练习不情境练习目标语言展开任型活动培养学生综合运用语言技能。
(义句。
单元学习了不少义句让学生掌握这些句子明白英语这门语言灵活性。
) (用黑板或投影仪列出下列句子。
) () v lk? () l lk rk? (3) l lk ? () lk vr (5) br(6) l lk v r ? (7) l lk gg? gg?B b vg r ? ’ lk brB vrl lk g ? l lk g rk? G b lk? rkll, k g l lk blkbr, r l r, g l B(学生配对完毕教师核对答案并作释。
) l g r gl rll, ll lk lk? 你想要牛奶吗？ 你想喝什么吗？, l l lk rk?l lk g rk? … (对表现学生要给予表扬对有困难者要给予提示。
鼓励他们尽量开口说英语。
) (教师从3b抽取五句子听写完成3b。
) , l’ v ()l lk g rk?() ll v r brk? (3) k r rr, r?()l rl (5) , l5(学生看3朗单词掌握可数名词与不可数名词。
教师可适当补充完成3。
) 5 r 五步 综合探究活动(5分钟) 通组织英语角活动学生提供实际运用英语机会提高学生学习兴趣和语言运用能力。
(英语角带着任交谈。
运用前面所学知识谈论庭、食物。
) B grl, l lk g gl rr ? (可以用汉语释 gl rr。
) ’ lk K ’ll v gr, x br grlk b r l br, rk gl rr g q, () r rr … ? () r rk? (3)’ r vr ? () ll lk rk? … l k gl gl rr ll bl ()rk ()些己玩具、刊带到学校以备下节课使用。
3 把单元所学食物类名词归类。
) 种方法按食物和饮归类。
二种方法按可数与不可数归类。
(3)根据()谈话容写作四十词左右。
教师要作必须用真实姓名且必须写其他人容要包括他人人信息庭信息。
完成()。
板设计 l lk rk? v… r… (三餐名称) ()( r ll k b gl b r lk vr , … b k b’ vr gl b rv r bg rk vg r ? v r 课重活动是和。
Ⅰg 教学目标 ()Lr l r r, b, vr, r, vr r, r, r , …? ()Lr r b br r, r, , x, v, g, , rLr xr b g ()— r , ?— b l r gr()— r ?—r(3) lk vr ()’ ’ll k 3Lr xr r k —k l— llLr k r — ?—’ l v 5Lr k gg — b ?—ll rgⅡg 教具 图片彩色粉笔黑板价格标签录音机实物 Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步 复习(5分钟) 由已学数导入新数整合教学容完成。
(教师黑板上贴张白纸上面已事先画动物但线条很浅线条上分布00数直到数连接完毕方可显现动物轮廓。
) l ? G, l (运用肢体语言让学生明白思是“连接”。
) br, K? K l br“0”“0”(学生连线从0到0完毕。
教师面向。
) 仁爱版七年级下册英语教案设计英语教案是对将要进行英语教学程预设,能够更地助教师完成教学容,提供有力教学保障,从而达到提高教师教学能力和提高教学质量有效途径。
5 r l L ll l b bⅠ 目标要Lr vl (, ( Lr r rbg, v l, l, g b3 l xr () r! !() rl br r(3) lkg ()rk r!(5) g b b qrr Rv grr() Rv r r rqvr, l, , , ll, l, r k() r l ① l b bk? , , ’② ll l b b③ l lk l④ vr g l b b⑤ l k b z⑥ r g ? k b ⑦ v bll g? r r⑧ ll l r, b ’ l bkbllⅡg 教具录音机音标卡片Ⅲvgr g l 五指教学方案 Rv 步复习(7分钟)复习节日问候语、谚语复习 完成b和5。
(用生日歌旋律唱 r导入课, 可以活跃课堂气氛, 又下步进行b做准备。
) L’ g g r gr & r ! r ! r! ! r !(学习b, 归纳话题有用表达方式。
)()(通上面歌曲, 巩固下面表达方式。
)(()(呈现 rl br r和rk r!并翻译成汉语, 勉励学生勤奋学习。
) , v lr l xr ll rk r ’ r ll rbr ? “ rl br r” r “rk r!” r vr (3(让学生听b录音并声跟。
) ll, l’ l bll ll(检庭作业完成5。
) B grl, v r rk? G! l l, lr b l l r l’ rv r l b l lll r 5 r rv rl r l l r r r g bg lk l l r r r r K, l’ bg! r 二步 呈现(5分钟)呈现(复习般现引出。
) B grlLk r g ll 60 ? ll g 60 l v? g l(教师边问边引导学生完成部分表格。
) G! L’ l ll r blkR? K, l’ bg(播放录音。
)3(核对答案) , l’ k r r r ? L r Vr gx ?(让学生仔细到新单词并猜测其词义。
)板bg, v l, l, g b rl! l’ r g rll g g r(评并纠正学生理上错误。
)5(让学生依据表格复述短。
) , l’ lk bl rll g vlr?3 L r Gr! l? 3 l 三步 巩固(6分钟)巩固完成和3。
仁爱版七年级上册英语教学计划（共）仁爱英语七年级上期末教学工作总结（共7）仁爱英语九年级教学工作总结（共5）初仁爱 英语教学心得体会（共5）初三仁爱英语教学工作总结（共5）