论中职幼师专业钢琴即兴伴奏的训练策略
摘要：钢琴即兴伴奏是中职幼师专业学生必须掌握的学习内容，是学生今后从事相应工作所必备的业务能力之一。中职学校要重视钢琴即兴伴奏教学的投入和训练，使学生掌握钢琴即兴伴奏这项专业技能，为成为一名优秀幼儿教师奠定基础。本文从幼师钢琴即兴伴奏的重要性谈起，简要分析钢琴即兴伴奏教学中训练策略的研究及相应的建议与思考。
钢琴即兴伴奏能力作为幼师的一项综合能力，需要中职幼师专业的学生合理利用在校时间抓紧学习、刻苦训练、努力提高，为将来更好地适应幼儿教育做好准备。
鋼琴即兴伴奏属于音乐教育的一种，需要熟练融合钢琴的操作与音乐的和声、节奏和旋律，并能即兴创作与歌曲贴合的现场伴奏。这是一种综合音乐操作能力，更是中职幼师专业学生的必修课。确切地讲，钢琴即兴伴奏的学习是复杂的，但很多学生对这门课程的认识不够。
2.音乐启蒙作用。
幼儿对音乐是十分敏感的，一首动听的歌曲配以优美的钢琴曲，能充分激发幼儿的音乐兴趣，最终达到启蒙、培养他们音乐感知思维的作用。所以，幼师专业的学生要掌握这样的伴奏能力，让幼儿喜欢音乐，喜欢幼师，进而促成师生的融洽关系以达到教学目标。所以钢琴即兴伴奏在幼儿音乐教育中的地位十分重要。
3.提高幼儿的听觉和音感。
钢琴即兴伴奏能提高幼儿听觉的感受体验，潜移默化地影响其音感的形成。幼儿正处于大脑发育阶段，对于新鲜事物极为好奇，即兴伴奏带来的听觉冲击会感染幼儿的思维和情绪，欢快愉悦的钢琴伴奏使他们极为兴奋，进而能专注地聆听和配合，获得良好的音乐感受。
1.因材施教。
中职幼师专业的学生由于音乐基础不一致，导致在钢琴即兴伴奏教学中会有不同的表现和状态。这就需要教师因材施教。例如有些学生钢琴基础薄弱，甚至入学前还没摸过钢琴，这就需要教师多指导和鼓励学生加强钢琴的学习和训练，即兴伴奏的前提是会弹钢琴，否则教学就无法开展。再例如有些学生已经掌握了一定的钢琴基础，也学会了一些基本的伴奏形式，但是做不到即兴发挥，无法摆脱固有模式对某首歌曲进行伴奏，这就需要教师对此类学生加以专门的指导，教师可以通过加强练习等方式逐步提高学生的即兴伴奏能力。
2.激发兴趣。
兴趣能产生学习动力，钢琴即兴伴奏的学习同样如此。一些学生对于钢琴即兴伴奏教学十分困惑，在学习过程中不够积极，导致即兴伴奏水平停滞不前，原因就是学生对钢琴即兴伴奏学习兴趣的缺失。教师要利用钢琴和伴奏的特点，采取一些有吸引力的教学方式，使学生逐步对钢琴即兴伴奏产生兴趣，进而产生学习动力，最终有效提升学习效果。例如教师可以让学生选几首大家最喜欢的歌曲，流行歌曲也无妨，进而通过教师亲自示范充分激发学生的学习兴趣。
3.搭建表现平台。
教师要根据教学需要适时合理搭建让学生能充分展示自我的平台。学生可以将自己一段时间以来钢琴即兴伴奏学习的成果展示出来，共同讨论。教师要对学生进行客观准确的评价，及时指出不足之处，扬长避短。通过表现的平台，学生能够把个性的即兴伴奏展示出来，进而对钢琴即兴伴奏学习更加有信心，在接下来学习中会更加专注和努力。
钢琴即兴伴奏教学训练在中职幼教专业中属于难点课程，而中职幼师的从业方向决定了即兴伴奏教学目标，所以教师不用将太高深的钢琴技巧和伴奏理论传授给学生，以免给学生增加学习负担。中职幼师未来面对的是幼儿，所以教师要注重幼儿音乐材料的即兴伴奏教学，使学生在今后的工作中顺利地展示和发挥钢琴即兴伴奏的能力。而学生更要强化练习，反复揣摩和思考，使自己的钢琴即兴伴奏水平不断提高。
总之，中职幼师专业学生钢琴即兴伴奏教学应提高学生的重视程度，加强兴趣培养和灵活运用，在教学内容的实施上紧紧贴合幼儿音乐资源。中职幼教专业教师要有针对性地开展教学，及时更新和改进教学模式，加大教学资源的投入，开展各种表演活动，增强学生对钢琴即兴伴奏的探究和体验，激发学生音乐想象力和感染力，最终实现钢琴即兴伴奏能力的提高。
参考文献：
[1]金卉.学前教育专业钢琴即兴伴奏教学思考[J].课程教育研究，2013（35）.