乌塔教学设计_《乌塔》教学设计之五
全叙述事情是具体清楚揭示主题耐人寻味。
根据教材编排和训练重单元着重进行要有己见训练教学《白杨》、《桃花心木》两精课基础上作略课可以让学生、悟。
对确定课学习目标（）理课容学习国外少年儿童独立生活能力和主精神激发热爱生活情感；（）通全通辩论形式提出己见提高认识。
教学思路、课引发思考对略课我们向强调给学生充分承担起进行单元组训练任。
具体要是（）认真原把原通顺遇到不理或有困难地方再多几遍并尝试着己。
（）想想课主要讲了件什么事情理清课条理。
课目是了让学生初步感知课整体把握课容进步深入探究学习打基础。
整体感知课基础上学生比较容易归纳出课主要容。
这教师可以抛出问题让十几岁姑娘独出行不？这问题看似普通其实引发了学生思考鼓励学生发表己课见更重要是它引起了学生辩论领会容提出认识做了准备。
二、组织辩论引导探究学生思想存着两种截然相反观是孩子独出行不；是孩子独出行很。
对这两种观教师不要急做出结论可以要学生再次认真课到出根据说明己观胆发言说出看法。
教师就可以组织场辩论会把持有两种不观学分成正反双方通辩论引导他们提高认识。
结正方观鲜明简练认独出行能培养孩子独立主精神增长见识；反方则担心独出行安全、济担等问题。
当双方争执不下教师应把握语学科特要引导辩论双方从课出依据反驳对方。
正方学出重语句足以反方学担心请看（）反方观孩人出行多不安全啊正方反驳乌塔说她就设计了旅行路线和日程每到地方就先警察局电话码以便遇到危险和困难请助。
然给里拨电话或寄张明信片。
（）反方观人外出漫游不是要花很多钱吗》学生没有济收入不必急着外出。
正方反驳乌塔因年龄可以享受优惠买张全欧洲旅行票不到00马克。
再说还可以勤工俭学乌塔每周末餐馆或超市分发广告单假期还到别人里陪儿童玩。
（3）反方观孩子人外出没有人指导会增长见识吗？正方反驳乌塔这次旅行准备了整整三年了很多有关国籍乌塔拿出摞全是欧洲各国旅行指南对照看着就像老师带我玩样。
番辩论原先持反方观学会发现原己担心全是多余乌塔已用己亲生历告诉了我们孩子独出行不再是遥远梦。
这里教师组织学生进行辩论程其实就是学生发表见程当然学生所发表见也并非孤立随说。
而是密切系课探究课程不仅深入了了课容而且扎实训练了单元知识形式新颖活泼探讨有实效。
值得提是教师必须要树立明确观念要学生学习乌塔独立主精神教师必须从引导学生学习课做起从胆发表独立见入手。
对学生不见教师应充分肯定只要能说出己见都予以鼓励赞扬这既有利提高学生兴趣又有利保护学生发言积极性养成勇发表独立见习惯。
三、总结提升提高认识激烈辩论可以提高学生思想认识但这辩论也要老师指导。
总结全着重拨说两段话（）爱孩子什么就不能让他们单独出门？（）只从电视和认识世界总不完美。
总结提升要是鉴国和德国国情不不必要学生定要像乌塔样独外出而应该首先克思想上惰性然尝试着逐步提高生活能力。
四、安排活动课外延伸《语课程标准》指出语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应是语实践。
可以说《乌塔》课主旨和《语课程标准》提法是相吻合。
对我们不妨课外组织让孩子独出行学乌塔、乡寻春记活动活动围先确定乡这围可以聘请长、老师参加以组形式尝试行设计外出路线行安排外出设备行准备外出费设身处地体验乌塔感受。
活动结束召开次座谈会总结活动心得并指导完成次实践性习作。