阿西莫夫短文两篇 [25,短文两篇（方案A）]
3．多角理两短涵。
．多角理两短涵。
课安排两课课前准备教师准备《精卫填海》原投影片。
学生熟课。
课 教学容《夸父逐日》教学设计导入茫茫无际原始森林深不可测汪洋海高山、峡谷、宇宙、星辰说不尽奥道不尽奇险吸引着人类不断想像探领略那知领域风采。
今天我们就学习这言短起体会我国古代人民探然强烈愿望。
3．教师投影要重理词夸父与日逐走入日；渴欲得饮饮河、渭；河、渭不足北饮泽。
至道渴而死。
弃其杖化邓林。
5．复述课。
四人组每人复述遍然背诵。
探究、品味涵．四人组讨论以下问题组□教学设计．你怎么看待夸父敢与日逐走？b．对弃其杖化邓林结尾你是如何理？．你如何理这则神话主题？．全班讨论。
对以上问题学生争论焦可能问题即对夸父敢与日逐走理上全班讨论如有学生从不量力方面理夸父行教师不要下子断然否定可以从神话故事特方面引导学生从积极方面理夸父宏志向巨力量、气魄这了问题b也就通了夸父是古代人们想像英雄他神奇力无比喝干黄河、渭水两条河仍不渴他遗下手杖化桃林不仅表现他领更丰富了这英雄形象表现出种勇敢追人类造福、死而不已精神。
这结尾使整则故事更增添了超乎现实夸张浪漫主义魅力。
而神话涵则应从古代人民对探然、征然强烈愿望方面理。
拓展、迁移教师出示《精卫填海》原提示学生这也是选《山海》则国古代神话要学生先讨论、翻译然分析两则神话相。
附原又北二里曰发鸠①山其上多柘木。
有鸟焉其状如乌②首白喙赤足名曰精卫其鸣讠交③。
是④炎帝少女名曰女娃。
女娃游东海溺而不返故⑤精卫。
常衔西山木石以堙⑥东海。
漳水出焉东流河⑦。
［释］①发鸠山名。
②乌乌鸦。
③其鸣讠交它叫声很像己呼叫己。
④是这（鸟）。
⑤故所以变成。
⑥堙填塞。
⑦河黄河。
学生结合基可以懂这短也可以致出两短相即都是表现古代人民挑战然、征然愿望和顽强毅力。
参考《山海》□教学设计 二 课 教学容《两儿辩日》教学设计导入不明飞行物尼斯湖水怪麦田怪圈等现象引起了世界各地人们各种猜测和争论其实人们对己所不能释然现象探和争辩早古代就已开始了今天我们就学习这样课《两儿辩日》感悟我国古代人们对然探精神。
孔子东游 问其故我以日始出 人近及日则如盘盂不远者而近者乎 及其日如探汤孔子不能也 孰汝多知乎全班讨论翻译教师可以侧重指导学生实词积累常见虚词用法及言词语省略现象争取达到不看课释能正确释和翻译。
．学生反复课达到基成诵。
探究加深理．全班讨论对两儿所持看法及其依据你能否根据已掌握科学知识对这两种现象释下？学生可能对这两种现象很感兴趣参与讨论积极性很高但是学生也很难把这问题释清楚所以不要占用多只要学生兴趣激起就可以了教师可以简单予以释。
．全班讨论对两儿辩斗你有什么看法？b．两儿笑曰笑是什么思？你认他们该不该笑？孔子不能也句说明了什么？这两问题就比较有深了都属开放性题可以激活学生思维。
题属开放性思维题目对学生提出看法教师可以从两儿探精神可贵方面；从两儿善观察常见生活现象从发现问题引发思考方面；也可以从两儿是从不角观察事物、认识事物结然就不致方面给予肯定以激活学生思维尤其是多元化思维。
二题笑原显然有讥笑。
至该不该笑也可以从不止方面看。
若从作者道孔子儒看显然要笑孔子但若从孔子态看又不该笑了因孔子实事是知知不知不知 并没有强不知以知 什么要笑他呢？孔子不能告诉我们做人就应该实事是不能不懂装懂；孔子不能还告诉我们孔子那样学问尚且有不能问题由看知识是无穷尽什么人都应该不断学习不放弃探。
结课．学生齐课。
．学生总结这节课收获。
作业有关太阳距离人远近。