巨人的花园教学设计|巨人的花园板书设计
35更多顶部《巨人花》教学设计二巨人花教学设计三巨人花(教学设计)四巨人花教学设计五《巨人花》教学设计更多相关《巨人花》教学设计《巨人花》教学设计、教学课题鲁教版七册《巨人花》二、教学目标．认识生正确词语．有感情朗课能根据课容想象画面3．快乐应当和分享道理愿和学交流感受。
三、教材分析《巨人花》是英国作王尔德写童话故事讲是巨人看到孩子们己花里玩耍很生气他花周围筑起了高墙将孩子们拒墙外。
从里花不开鸟不语片荒凉春、夏、秋都不肯光临只有冬天永远留这里。
男孩启发下巨人醒悟了随即拆除了围墙花成了孩子们乐巨人生活漂亮花和孩子们感到无比幸福。
显著特是运用对比方法展开故事情节、揭示道理。
有许多处进行了对比如巨人砌墙与拆墙花情景对比巨人砌墙与拆墙态对比、感觉对比正是这些对比故事情节变得跌宕起伏故事所揭示道理也然地显现出。
四、教学方式节课主要通预学、共学、延学三部分进行。
学习这童话故事学生完成预习作业纸情况下起共学花变化和巨人变化穿插朗、讲体悟分享道理。
延学推荐其他童话故事给学生实现更深层。
五、教学方法法、讲授法、讨论法、组合作学习法六、教学程（）预学师学们有有趣花里发生着特殊故事。
你想看看吗？ 生想师那我们这节课就起走进——生《巨人花》师生板课题、齐课题师请拿出你预习作业纸我们通这堂课学习检验你预习成。
（二）共学．寻花变化师哪组想汇报下花开始是什么样？组我们组认花开始是春天鲜花盛开夏天绿树成阴、秋天鲜飘香、冬天白雪片。
（出示课件）师通这些词语你觉得这是______花？生美丽生漂亮师花直都这么漂亮吗？生不是师哪组想汇报下花发生了什么变化？组我们组认花变得北风呼啸、隆冬临组我们组认还有狂风作、雪花飞舞师你能有感情这些词语吗？己先练练。
你喜欢这里面哪词语？再描述下你仿佛看到了什么画面？生回答师通这两组词对比我们能看出花发生了巨______ 生变化师那你知道花什么发生变化了呢？生因巨人把孩子们赶走了生因巨人花周围砌起围墙而且竖起块“禁止入”告示牌 师随黑板上画面墙师你们看就是因这堵墙让花从变成了冬天。
所以说这堵墙把孩子们挡了门外也把______挡了门外？生春天师所以说“没有孩子地方就没有春天”。
这候巨人发现这道理了吗？生没有师接下我们再看花次变化。
哪组给我们汇报下变化前花是什么样子？组缕阳光、草翠花开、增添春师这么美景色你能通己朗表现出吗？出示句子人、指导、组师这么美春天是谁又次把它带到花里？生孩子们。
师孩子们是怎么进到花里呢？生从花破损处钻进师是啊随着孩子们钻墙而入春天也跟着钻进了。
所以说春天是跟____起？生孩子们生欢笑师你喜欢这幅画面吗？生喜欢师那巨人喜欢孩子们花里玩吗？生不喜欢师什么？生容易才盼春天你又胡闹。
滚出出示句子人、、指导师巨人发脾气花有了什么变化吗?组我们组认是这句话与鲜花凋谢树叶飘落花又被冰雪覆盖了。
出示句子组、集体寻巨人变化师这课巨人共发几次脾气呢？出句子。
生出答案师出示句子指导师从这三句话你有什么发现吗？生巨人很生气又发脾气了声叱责生都是感叹师感叹起强调作用这里增强了生气语气。
这说明巨人次比次更_______生生气师你能不能把巨人这三次不语气出？生（齐3句话三次强）师老师听出了次比次更生气师因巨人发脾气了 春天又次离开花了。
你们说春天还会回吗？生会师那句话可以说明呢？生男孩伸手。
师哇神奇呀男孩伸手花就发生变化了。
师巨人看到这幅神奇场景终明白了________生噢是这么回事呀。
师从这句话你能体会到巨人________感受？生悔、疚师通男生朗老师听出了巨人懊悔男孩让巨人明白了道理还对巨人做了什么呢？生脸颊上亲了下师巨人有什么感受呢？生温暖、愉快师巨人是怎么做呢？生拆墙师拆墙巨人有什么变化？生巨人与孩起玩耍师拆墙前他们能起玩耍吗？什么？生不能。
巨人想把花占己有生巨人不想和朋友分享生3巨人很私师巨人拆除是堵普通墙吗？生不是师想想巨人拆除是堵什么墙？拆除以巨人得到了什么？ 组堵私墙组堵巨人心墙组3拆除以得到了快乐、幸福组学会了分享师通这节课学习你懂了什么？生懂得了要分享生懂得了传递快乐生3懂得了要爱别人（三）延学师原著结尾有段话请学们己。
师学们这童话故事有很多优美词语和句子你们可以摘到积累上以写作候就能用到了。
板设计巨人花私、任酷分享分享快乐才是真正快乐七、教学反思节课重了两问题是花变化二是巨人变化通朗让学生更明朗地懂得分享快乐才是真正快乐。
但课预习纸有些瑕疵应该预习纸上做说明上画出相关句子并挑出重词写预习纸上。
”这句话朗应该反复出现。
预习作业纸附。
二巨人花教学设计巨人花教学设计（课）教学目标、认识8生会写“溢、覆”两生理“鲜花盛开、绿树成阴、鲜飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累描写景色词句。
、能正确、流利、有感情地朗课根据课想象画面并能用较优美语言进行形容。
3、通朗、品味、想象了这故事容体会童话语言特感受童话神奇初步培养童话兴趣。
教学流程、激趣导入走入课 导入揭题、课前谈话板花。
学们都花谁能用词说说你印象花。
板（）花谁还能用句话说说、生答3这节课让我们起走进英国作王尔德巨人花用心看老师写题目板“巨人”（板课题）巨笔顺、齐课题。
师导巨人花到底是怎样与众不地方呢？二、 次逛巨人花()、粗感知１、初课请打开课桌伴相助由朗课准音通句子。
遇到困难也可以请老师忙。
、刚才学们朗老师发现这些词有些难谁忙。
交流反馈（出示词语）允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬（）由词语准音通句子。
（）指名（正音“凝”鼻音；拆、斥翘舌音；火辣辣可以声还有哪些词也是这种类型举例）（3）桌纠正音。
3、这些加横线是课生空遍你觉得哪特别容易写错你有什么窍门教给。
（）你觉得还有哪些容易写错请你选择端端正正地上写。
、学们真了不起这里还有组词肯定也难不倒谁会。
出示二组生鲜花盛开绿树成阴鲜飘香狂风作雪花飞舞 北风呼啸,这些词有什么特？你能说说类似词吗？三、重品 感悟语言渡不错次走进巨人花就收获了那么多让我们再次走进巨人花看看这到底是怎样花？默提示仔细课划出课描写花句子反馈你到了哪句子？那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜飘香冬天白雪片。
村里孩子都喜欢到那里玩。
指名说齐再齐——说与二段连起师孩子你喜欢到那里玩吗？（问生）什么？齐例是呀这里春天鲜花盛开。
瞧这是（）那是（）还有（）。
看这花是（）那花是（）真是五颜六色姹紫嫣红村里孩子都喜欢到那里玩他们有放风筝有草地上打滚。
那么夏天、秋天、冬天花里又是番怎样景象呢？请你选择说说 出示句式夏天绿树成阴花里（）孩子们都喜欢到那里玩他们（）欢乐笑声。
秋天鲜飘香花里（）孩子们都喜欢到那里玩他们（）花传出着孩子们欢乐笑声。
冬天白雪片孩子们都喜欢到花里玩他们（）（）花里洋溢着孩子们欢乐笑声。
师这真是（漂亮）花。
板。
连起。
（二）荒凉（渡你还到别描写花句子吗？）▲“但不知什么巨人花里仍然是冬天”、你仿佛看到了怎样花？（生板荒凉）、仍然可以看出什么？什么用上这词？3、村子里又是怎样情景？（指名）春天终了村子里又开出美丽鲜花不传鸟欢叫。
、男女生对比。
▲（还有让你觉得荒凉句子吗？）出示句子与鲜花凋谢树叶飘落花又被冰雪覆盖了。
、“与”与什么候又出现了这样情景。
老师前句学生句。
（三）快乐▲你还到别描写花句子吗？（段）、指名说体会（生板快乐）想看看那快乐画面吗？看图看想说什么？、由尽情出快乐3、想象画面写话孩子和巨人还会做什么？（等待会儿）把你想到写下四、归纳梳理存疑下课、引是啊这是多么善变花啊曾（出示所有描写花句子）（配乐）花什么会有不变化呢？下节课请（）老师带你们走近巨人寻其原因。
巨人花教学设计（二课）教学目标１、紧扣“花变化”这主线抓住词语理、积累与运用通朗感悟童话表达上特感受童话美丽。
２、系生活合理想象明白快乐应该和分享道理并交流感受。
【教学程】、复习旧知导入新课、学们上节课我们步入童话王国欣赏了童话优美语言这节课我们继续走进九课《巨人花》进行我们心灵旅。
、通上节课学习我们了到巨人花曾是——（漂亮花）。
那里春天春天——（鲜花盛开）夏天——（绿树成阴）秋天——（鲜飘香）冬天——（白雪片）。
（图片）巨人花也曾是怎样花？（充满欢笑花）引村里孩子都喜欢到那里玩花里常年洋溢着孩子们欢乐笑声。
二、走近巨人研“冷酷”。
师你能快速到巨人训斥孩子们三句话吗？浏览课38然段用直线画下。
有年秋天巨人突然回了。
他见到孩子们花里玩很生气“谁允许你们到这儿玩都滚出”（）师导你从体会到什么？巨人心目只有——花没有——孩子们。
只要他出现孩子们必须马上从眼皮底下——消失用上句子不明词语就是——滚出。
（）系上下想象下他说这些话心里会怎么想说话是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人心理活动、神态、动作）（3）你当次巨人、巨人二次训斥孩子。
“容易才盼春天你们又胡闹。
滚出”（屏幕随机出示）（）师“容易”其实思是——（不容易）。
他盼了多长？（几月）（）请看屏幕这两句话都是写巨人——斥责孩子。
但是这两句话有什么不处呢？预设次是说孩子们这儿——玩二次却说他们是——胡闹。
师你认孩子们胡闹吗？（3）明明孩子们是玩什么却说胡闹呢？我请学这片段。
其他学猜猜巨人当心里会怎么想？屏幕出示天早晨巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望缕阳光从窗外射进。
几月没见这么明媚阳光了。
巨人激动地跑到花里他看到花里草翠花开有许多孩子欢快地游戏他们概是从围墙破损处钻进。
孩子们欢笑使花增添了春。
滚出”预设没我允许你们这儿玩；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵我不希望你们捣乱；我心情都被你们破坏了。
师想到苦苦期盼春天极有可能就这样流逝了。
“喂 !你赶快滚出”巨人声叱责。
（）理叱责。
（）已对你们发脾气了这男孩竟敢不听巨人会——叱责道————、你能感受到这是怎样巨人？（私冷酷、任性不让孩子他花） 师是巨人就是这样人。
课开头写巨人外出履行了你们知道他哪儿了吗？王尔德原写道巨人没有别朋友只到妖怪朋友科尼西串门这住就是七年。
朋友里他交谈是要受限制接着他定回己城堡了。
引正是这私冷酷巨人当孩子们花里玩得候他生气地说当孩子们悄悄钻进花花增添春他又发了脾气当那可爱孩子曾离开他就呵斥道三、品味“荒凉”研变化。
（）如你就是村里孩子有天你很想到花里玩耍可是你看到了高高围墙看到了这块禁止入告示牌你会怎么样想呢？师曾我们与这里鲜花朝夕——相处；曾我们这花里留下了许多欢声——笑语。
可是今天我们只能望“墙”兴叹无奈地摇摇头身离。
（）学们这高高围墙这无情告示牌除了禁止了儿童入还禁止了什么入呢？请捧起课纸由6然段。
预设但不知什么巨人花仍然是冬天天天狂风作雪花飞舞??（3）师而刻围墙外是什么幅模样？预设春天终了村子里又开出美丽鲜花不传鸟欢叫。
师看堵围墙隔开了两世界。
填空围墙外面是鸟语花香里面是外面是笑脸里面是外面是温暖里面是。
指导朗师你觉得这儿两句话该怎么才能得有味道？屏幕出示春天终了村子里又开出美丽鲜花不传鸟欢叫。
预设春暖声音响亮些快寒冬低沉些慢。
他想“今年春天什么这么冷这么荒凉呀??”是巨人拥有只能是（孤独）只能裹着毯子还——（瑟瑟发抖）人忧郁地想——（播放风声）你听北风呼啸雪纷飞他就这样冷（5）师春天不没关系花儿草儿不没关系有人了请看原精彩片段只有雪和霜对乐不可支。
“春天已忘记了这座花”他们叫喊着“这样我们可以年四季住这儿了。
”雪用她那巨白色斗篷把草地蓝得严严实实霜也让所有树木披上假装随他们还逸北风和他们住。
北风应邀而至穿—身毛皮衣他对着花呼啸了整整天把烟囱管帽也给吹了。
“这是令人开心地方”他说“我们还得把冰雹叫。
”是冰雹了。
每天三钟头他不停地敲打着城堡房顶房上石板瓦被砸得七零八落然又围着花圈接圈地猛跑起。
他浑身上下灰蒙蒙呼出阵阵人寒气。
师这里是谁世界？这里是——冰世界这里是——雪世界这里是——北风世界这里是——冰雹世界有了这四位先生子里奔跑呼啸巨人这座花肯定是——冰天雪地白雪皑皑天寒地冻寒冬腊月巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖缩手缩脚。
他次次赶走孩子次次享受——鲜花凋谢枝叶飘落冰雪覆盖孤独与寒冷。
树下男孩可创造了奇迹。
默8然段静静地静静地想男孩创造了哪些奇迹？（教学预设）学生可能会出这样几男孩用他那会说话眼睛凝视着巨人使巨人心里感到火辣辣；男孩树下伸手桃树马上绽出绿芽开出许多美丽花朵；男孩使巨人明白了没有孩子地方就没有春天；男孩巨人宽脸颊上亲了下巨人次感到了温暖和愉快；、想象男孩那会说话眼睛凝视着巨人他可能会对巨人说些什么？师看着男孩纯真眼神巨人仿佛懂了这句句无声劝告他心里感到——火辣辣。
他感到悔——莫及。
感到羞愧——不已。
他不禁抱住了那孩子“唤寒冬是我那颗任性、冷酷心啊要不是你提醒春天将永远被我赶走了。
谢谢你”（）聚焦心句定位核心词。
启动你们慧眼出段落能体现段心思句话。
师能再快速出句子两关键词吗？（孩子春天）师孩子春天春天孩子。
王尔德给儿子讲《巨人花》竟然情不禁哭了起。
儿子问他问什么哭了？王尔德说明媚春天可爱孩子多么美呀我是真正美丽事物感动而流泪。
是王尔德感动地写下了（生没有孩子地方就没有春天）巨人枉然悟（生没有孩子地方就没有春天）师没有孩子地方就没有春天那么有孩子地方就有（明媚阳光、清新空气、鲜花盛开春天、绿树成荫夏天、鲜飘香秋天、快乐、分享、幸福、宽广胸怀、无私）有地方就有快乐。
（宽容、友善、热情、温暖）（背景音乐《风呢喃》）指名。
五、回归故事体验幸福。
、师从巨人拆除围墙巨人花又成了孩子们乐孩子们会怎样和巨人玩耍呢？屏幕出示从那以巨人花又成了孩子们乐孩子们巨人脚下爬上巨人肩膀尽情地玩耍。
、（背景音乐《绿色花》）师生感情结尾。
3、师孩子们童话故事就是这样优美语言描绘着动人故事情节就像河样弯弯曲曲长长河潜藏着课闪光试金石那就是童话故事告诉我们道理。
（板）、今天这条河拐弯处都漂浮着片绿树叶谁树叶到正确位置？出示卡片学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”回顾故事容。
5、故事结尾巨人感到幸福了。
他幸福——（他让孩子们花玩了他与孩子们分享快乐了??）你认快乐是——幸福就是——★ 宽容产生道德上震动比责罚产生要强烈得(请明多。
布雷顿★ 想得到幸福、快乐就不要计较太多。
郑艳华六、总结课愿我们继续徜徉童话世界向着心灵天鹅梦想继续飞翔【板设计】 9、巨人花漂亮隆冬冰雪覆盖（没有孩子地方就没有春天）三巨人花(教学设计)9 巨人花教学目标、认识生正确词语、有感情朗课能根据课容想象画面3、快乐应当和分享道理愿和学交流感受。
、体会这童话表达上突出特。
学们你们都喜欢童话吗？这节课老师就和起张开想象翅膀飞进王尔德笔下《巨人花》。
板课题、我们齐课题。
二、初感知渡提到花你脑海会出现怎样画面用你积累词句描述下？(美丽??）那么巨人花是什么样呢？让我们寻答案吧请打开面由课。
（分钟）巨人花是花。
（美丽、荒凉）巨人花什么会儿是美丽会儿又是荒凉？这是怎么回事呢？你们想看看吗？三、扫清词障碍。
渡巨人花参观我们先下面这些词语才不会到迷路哦．学习生词出示词语洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除。
（）由词语开火车全班。
（）指导别难写生“覆”是很难写跟老师起写写吧（上面是西部强调西“撇和竖”弯变成“竖”要写得扁扁下面左边是双立人右边是复整左窄右宽。
）“拆”(拆口诀是“无论弄开什么还是毁什么先从“”儿开始哦”)拆 折 析 选填空()旧（）疑（）断（）除（）穿分（）（3）按要写词语反义词冷酷（热情）愉快（伤心）火辣辣（冷冰冰）近义词训斥（叱责）允许（答应）凝视（凝望）照样子写词语火辣辣______________、______________、______________、分类学习生新词。
课件出示鲜花盛开绿树成阴鲜飘香草翠花开洋溢笑声北风呼啸狂风作鲜花凋谢冰雪覆盖瑟瑟发抖（）学生由词语。
（）指名学生左边组。
师这组词语当有词语描写对象与其他四词语不是哪？（洋溢笑声）①理“洋溢”“溢”有三种释①充满而流出；②分；③超出。
这里应该选择哪释？“溢”偏旁是三水所以我们可以推想到这充满而流出般都是液体。
那么洋溢笑声流出是什么？（笑声）是到处都是笑声。
人笑可以说洋溢笑声吗？哪些地方常会洋溢笑声？拨老师这里有两句子看看用上洋溢是否可以呢？下课了操场上洋溢着孩子们欢声笑语（对）b得知村子里唯教师要走了教师洋溢着孩子们哭声（错）结“洋溢”般是用比较欢快场面因人们比较喜欢快乐东西能多些而伤心事情尽量少些所以伤心场面是不用“洋溢”词。
顺学而导你能用洋溢造造句子吗？②指导朗 带上微笑我们起“洋溢笑声”。
把左边组词语都。
师着这组词语你眼前仿佛出现了哪些画面？师把这些词语放到句子看谁能把这些画面。
课件出示“那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天瓜飘香冬天白雪片。
”（3）指名学生二组词语。
师着这些词语你有什么感觉？哪些词语特别让你有这种感觉？（瑟瑟发抖）“瑟”是平舌音你准了吗？什么是瑟瑟发抖？什么情况下人会瑟瑟发抖？做做瑟瑟发抖动作。
师着这组词语再系课容你眼前又出现了哪些画面？把这些词语也放到句子看谁能把这些画面。
课件出示“不久北风呼啸隆冬临刺骨寒风吹起雪花。
”“与鲜花凋谢树叶飘落花又被冰雪覆盖了。
”四、总结课容。
学们巨人花里有盛开着鲜花还洋溢着笑声有却北风呼啸狂风作冰雪覆盖让人瑟瑟发抖这是什么呢？请学们回继续吧下节课我们再起讨论讨论吧五、布置作业。
、复习词。
、感情朗课。
［课反思］二课、复习导入。
、出示词学生齐。
那么到底巨人花是怎样呢？这节课我们就起看看吧二、讨论交流生对话。
渡学们哪些地方让你感受到花很美。
又是哪些地方让你觉得花很荒凉呢？请你由课出相关语句并面作适当批。
（）交流走进“美丽”花、从前村子里有座漂亮花。
那里春天鲜花盛开夏天绿树成荫秋天鲜飘香冬天白雪片。
村子里孩子都喜欢到这里玩。
（）引导这里哪些词让你觉得花很美呢？（学生回答完板鲜花盛开、绿树成荫、鲜飘香、白雪片）（）怎样才能让花更美呢？（指名生老师适当指导）渡哇花是如美丽年四季都有不景色那么着这么美妙句子你 仿佛看到了什么听到了什么呢？（是啊我们仿佛看到那些美丽花儿正尽情绽放又仿佛听到鸟儿那里唱歌还听到有孩子那里面尽情嬉戏欢笑声你们仔细听——）、花里常年洋溢着孩子们欢乐笑声。
（１）引导上节课我们学习了“洋溢”词学们都理了吧？那这句话该怎么呢？（）生齐。
渡课还有哪些地方让我们觉得花是美丽呢？3、他抬头望缕阳光从窗外射进。
几月没见这么明媚阳光了。
巨人激动地跑到花里他看到花里草翠花开有许多孩子欢快地游戏概是从围墙破损处钻进。
孩子们欢笑声使花增添了春。
（）引导着这几句子你眼前又出现了怎样花呢？（美丽花）（）指导朗当我们连几天都阴天然天早上起忽然看到了阳光心情如何呢？请带着这种心情再这句子吧、这男孩树下伸手桃树马上绽出绿芽开出许多美丽花朵。
（花又绽放出美丽花朵了这多么让人高兴啊）渡但是花有却荒凉得让我瑟瑟发抖这是什么呢？（二）交流走进“荒凉”花、不久北风呼啸隆冬临刺骨寒风吹起雪花。
（）引导这是种什么样天气？（播放“北风呼啸”声音）（）指导朗该怎么呢？、巨人花里仍然冬天天天狂风作雪花飞舞。
3、与鲜花凋谢树叶飘落花又被冰雪覆盖了。
（）引导花儿瞬凋谢树叶又簌簌地往下落了。
（）指导朗如你正花里感觉如何？（荒凉）渡什么美丽花会变得如荒凉呢？（三）深究变化原因。
、桌相讨论出“使花变得荒凉”罪魁祸首。
（）有年秋天巨人突然回了他见到孩子花里玩耍很生气“谁允许你们到这儿玩滚出”（）赶走孩子以巨人花周围砌起围墙而且竖起块“禁止入”告示牌。
（3）可是巨人又发脾气了“容易才盼春天你们又胡闹滚出”（）“喂你赶快滚出”3、“美丽”与“荒凉”再次对比体会对比写法。
）、孩子们学习到这里你们知道是什么唤了寒冬赶走了春天呢？（是巨人那颗任性、冷酷心呀如他能够慷慨地让孩子们到花里玩那么花里就永远是春天呀）5、巨人是怎样想明白呢？（男孩启发下起把有关句子出。
）（）男孩没有拔腿就跑却用他那会说话眼睛凝视着巨人。
不知怎么巨人看着他眼神心里感到火辣辣。
这男孩树下伸手桃树马上绽出绿芽开出许多美丽桃花。
（看着孩子眼神和动作巨人是怎样想呢）（）“噢是这么回事呀”巨人终明白没有孩子地方就没有春天。
他不禁抱住了那孩子“唤寒冬是我那颗任性、冷酷心啊要不是你提醒春天将永远被我赶走了。
谢谢你”（巨人终想明白了想明白什么呢？什么没有孩子地方就没有春天？因孩子嬉笑声能增添快乐能让周边事物变得美）渡巨人终想明白了发生了什么事呢？巨人和孩子们起上怎样日子、画出描写巨人使花变得“荒凉”句子并学习有感情地朗这些句子。
呢？（四）品味起分享幸福。
、齐课两段。
、巨人怎样做？然上怎样生活？（拆围墙上了幸福生活）3、结升华感情巨人直生活漂亮花和孩子们他每天都感到无比幸福。
这是多么美丽结尾。
完这童话故事你明白了什么道理？（出示课件快乐要和别人分享）四、作业、收集有关幸福名人名言。
3、收集王尔德其它童话故事用己喜欢方式讲给听。
板设计9 巨人花巨人任性、冷酷心美丽北风呼啸绿树成荫快乐与共分享狂风作鲜飘香鲜花凋谢白雪片冰雪覆盖四巨人花教学设计《巨人花》教学设计 ★★★ 【教学目标】１、认识８生会写１２生。
正确写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。
理“洋溢”思及用法。
积累描写景色词句。
２、能正确、流利、有感情地朗课根据课想象画面。
３、通朗、品味、想象感受童话有趣明白快乐应该和分享、做人不能太私道理。
【教学重、难】想象画面体会巨人行动和心理变化层层悟理童话所揭示道理。
学程】、导入激发情趣１、交流如我没猜错话都喜欢童话。
童话那动人故事和优美语言总能把我们带入美情境使我们受到真、善、美熏陶。
你哪些童话？哪童话给你印象深？２、导入今天我们学习英国作王尔德写则童话《巨人花》。
（板课题指导“巨”笔顺齐课题）你们想不想走进这花？二、初感知１、通由认真课把课通顺准生词。
２、感知巨人花给你留下了怎样印象？（教师板美、变）随机进行词教学⑴ 讲“美丽”奖励描写花美丽词语绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。
再请学生补充说词。
⑵ 讲“荒凉”奖励描写花荒凉词语北风呼啸、狂风作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
３、再有选择地课加深印象。
三、美感受“美丽”和“欢乐”１、交流语句谁描写花漂亮、美丽句子？交流课件出示那里春天鲜花盛开夏天绿树成阴秋天鲜飘香冬天白雪片。
村里孩子都喜欢到那里玩。
２、由朗不仅要嘴上更要到心里。
试着能不能让己进入到这美丽花？（指名推荐）３、集体朗美花呀让咱们起美美地享受这花美丽。
（齐）４、想象这次有了新要样这几句话脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上用耳静静地聆听。
（教师配乐）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（交流适补充“鸟语花香”等成语）５、感受欢乐当学生说听到了孩子们欢笑声出示花里常年洋溢着孩子们欢乐笑声。
⑴ 理词语“洋溢”是什么思？（充满、荡漾、流淌）把思放到句子句子。
⑵ 学会运用辨析？下课了操场上洋溢着孩子们欢声笑语。
”“知道山里惟老师就要离开这山村孩子们伤心地哭了屋子里洋溢着孩子们哭声。
”两句子是否正确明确“洋溢”往往用比较欢快场面。
然进行造句训练。
⑶ 想象说话巨人花里常年洋溢着孩子们欢声笑语想象下面对这美丽花这些孩子会说些什么呢？（建议学生运用语句）６、熟成诵带着这样欢乐心情带着这种美妙感受老师和起合作这段话如能背诵更。
四、研探究“变化”感悟寓渡看花四季交替多正常啊可巨人加入就使这花发生了变化。
花是怎么变请用心默课边边画句子。
１、句生再次划句子交流。
２、抓研⑴ 当学生讲到“但不知什么巨人花里仍然是冬天”出示语段但不知什么巨人花里仍然是冬天天天狂风作雪花飞舞。
巨人裹着毯子还瑟瑟发抖。
他想“今年春天什么这么冷这么荒凉呀??”了这段话你感受到巨人花怎样特？（荒凉）能把你这种感受带到这段话吗？（由指名）屏幕继续出示加粗体春天终了村子里又开出美丽鲜花不传鸟欢叫。
巨人裹着毯子还瑟瑟发抖。
他想“今年春天什么这么冷这么荒凉呀??”现这段话你有了怎样感受？齐。
⑵ 当学生讲到“与鲜花凋谢”句出示句子与鲜花凋谢树叶飘落花又被冰雪覆盖了。
“与”是什么候？前花是怎样呢？系上下用上词句把花瞬前变化说说。
（适补充“春盎然”等成语。
当孩子们再次偷偷钻进花玩耍花又。
当巨人拆除围墙花又。
４、渡引疑这可真是神奇花啊忽而春盎然忽而寒冬腊月。
原先年四季正常交替、景色美丽花什么会有如不呢？（学生回答）是与其说是花变化还不如说是人变化。
当巨人面对孩子们次又次地进入他花他态怎样呢？再次默课划出有关语句。
５、想象理学生交流课件出示当巨人看到“谁允许你们到这儿玩都滚出”他想“容易才盼春天你们又胡闹滚出”是他“喂你赶快滚出”系上下想象下巨人每次训斥孩子候心里是怎么想当表情怎样？这三句话什么地方相？（都有“滚出”三都是感叹）巨人如强烈地让孩子们滚出是了什么？（独享受花美景不让孩子们享受快乐）６、交流想法私巨人了独享受快乐竟然训斥孩子们离开花。
如你是这些孩子其你想告诉他什么？７、揭示寓巨人明白了什么？出示唤寒冬是我那颗任性、冷酷心啊⑴ 巨人明白了这句话你明白了吗？（引导学生理句子）⑵ 任性、冷酷心唤是寒冬那么要唤春天就应该拥有—颗怎样心呢？８、美末段巨人用宽容善良心融化了坚冰。
（出示画面）瞧他们相处得多和谐玩得多开心哪让咱们随着孩子们欢笑声快乐地朗然段。
（配乐朗）９、想象美景你能想象花会是怎样番景色吗？景如何人又如何呢？（要学生尽量用上黑板上词语）六、写话深化认识１、写话训练巨人和孩子们起多么快乐多么幸福。
让更多人分享到他幸福欣赏到花美丽巨人特想请忙他写块告示牌插花门口。
你们愿助他吗？能写段话可以用黑板上四短语恰当地描绘花美景吸引孩子们；也可以用上这些词写写有了孩子们到花不再怎样了；还可以写巨人心里想法表达对孩子们歉。
写完四人组相交流。
（教师巡视）２、集体反馈表扬有创回答。
【板设计】巨人花狂风作 鸟语花香寒冬腊月 绿树成阴美雪花飞舞 阳光明媚变鲜花凋谢 春盎然冰雪覆盖 草翠花开【评析】设计较地把握了语课程工具性与人性统特将语言实践与情感熏陶感悟理与思维训练、语言积累恰当结合起。
其特色主要体现以下几方面、挖掘情感因素想象陶冶情操设计教师抓住花情景变化、感觉变化和人物态变化引导学生展开想象翅膀对孩子们见到美丽花反应巨人训斥孩子凶恶态训斥孩子花荒凉拆除围墙花和谐教师都引导学生通想象进入到童话优美境使感身受。
学生思维、情感教师富有感染力教学语言、富有启发性渡语、适教学拨和反复朗、品味、相启发逐渐清晰、丰富心体验与情感更靠近心感悟与涵更吻合。
整程教师含而不露、隐而不晦地把情感融语言训练。
通对重词“美丽”、“变化”想象研拾级而上步步深入由悟情使学生、思、想、说、写教学活动潜移默化地受到做人要宽容不要太私熏陶与感染。
二、关学生言语实践训练增强学力从教案可以看出教师有强烈语言训练识整堂课都种然舒畅情境无痕地进行着语言训练。
课始检词教师顺学而导；课感受花“美丽”教师引导学生悟想象画面感悟以见悟直至熟成诵；感悟花变化和巨人变化抓住“变化”这牵发而动全身眼让学生静静默思考细细品味语言对比朗、想象说话有条理复述理童话涵。
课末写话训练更是将全重要词句积累和对寓心领神会见诸笔端。
这种理感悟基础上积累语言以情感促积累以积累蓄情感做法是值得提倡。
这里教师凭借教材进行恰当、巧妙语言实践既使学生实践化语言、运用语言增强了语综合学习能力又训练程升华了人涵。
三、抓住教学生长悟领会寓语教学应该以让感悟充盈课堂教学让学生通心灵体验将知识和感深深地植入心深处。
设计教师非常重“”有全通感知选对优美语句美想象提升师生合作潜心默对比悟??这里“”不是放任流、毫无目而是通多种形式、循序渐进零距离使学生进入童话境引导他们通揣摩课语言所容体验语言所渗透情感从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
美“花美丽”这部分教师通渐进性指导使学生然融入其达到物我、我合境界从而语实践建构起己学和精神。
感悟“变化”教师抓住要以带面辐射全引导学生默思考品味语言想象画面感受形象这样领悟寓也就显得水到渠成了。
五《巨人花》教学设计《巨人花》教学设计能力目标通多种形式课理清作者思路把握人物理主题。
品味课生动、形象、准确语言。
情感目标培养学生主、合作、探究学习能力。
唤起学生情感体验激励学生成有爱心人。
教学重引导学生了故事容激发童话兴趣想象画面体会巨人行动上和心理上变化。
课前准备多媒体教学程 导入课题师学们你们喜欢童话吗？那咱们玩跟童话有关游戏──看图片猜猜看。
请你认真看图片然猜猜这是哪童话？（白雪公主、海女儿、咕咚了、阿笨猫、卖火柴女孩、红帽）师看是多么喜欢、了童话啊童话伴随着我们成长。
孩子、童话紧紧地结起句话这世界是因有了孩子才有了童话没有孩子地方就没有童话。
（出示没有孩子地方就没有童话）师学们很久很久以前英国有座巨人花学们想看看吗？ 师闭上眼睛跟着老师起穿越空隧道。
到巨人花看看。
（播放音乐）到了快睁开眼睛吧巨人花里到处走走逛逛你能看到些什么？（展示课件）师学们眼睛可真亮看到真多。
现让我们起欣赏王尔德给我们带这优美童话——巨人花举起手我们起写写课题。
师“巨”笔是——师很。
齐课题。
二检生词及初课师现我们还得要把钥匙这把钥匙上写满了词语只有把他们都会了才能打开这故事门。
人行行。
（强调允和拆和火辣辣）齐师太了我们每位学都拿到了这把钥匙。
现啊我们可以把课翻到页了。
由朗课边边想看看你懂了什么？明白了什么？知道了什么？三仔细品课师你觉得这是座什么样花呢？快速然段告诉。
生是春天花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜飘香,冬天白雪片花。
多么美丽漂亮花呀我们起下（齐）这座公春天 （）夏天（）秋天（）冬天（） 这样公简直就是孩子们乐课有句话写出了孩子们快乐那句？你觉得那句能体现孩子们快乐？别这么美丽花玩高兴不高兴能得更高兴快乐吗？ 齐渡这么欢乐花肯定装满了故事。
巨人回会怎样对待孩子们呢？学们拿起笔我们边默3到8节边边画出描写巨人语言、行句子。
（生默。
）先说说巨人行句子通行我们看出尽管巨人寒冷公里非常孤单但他很讨厌孩子们到这里那他语言上肯定对孩子们非常粗鲁非常不客气。
语言出现了几次呢？ 三次．三学通刚才三巨人说话我们都听出了巨人非常生气。
学们再看看这三句话生气程都是样吗？不样应该是次比次生气从哪儿看出？次他看到孩子们花里玩耍很生气。
二次是巨人又发脾气了。
三次是巨人声斥责。
因很长都是冬天突然了阳光可是这些孩子们又到这里胡闹所以巨人非常生气用特别凶狠声音说“喂滚出”这就叫什么？斥责。
斥责思就是孩子们到巨人花里玩巨人骂他们说让他们滚出非常生气思。
（程理斥责思）学们刚才我们根据提示语人物语言这可是方法。
我们再想想巨人他这样高他嗓门肯定（很凶。
很粗鲁。
很爱发脾气）那学们再加上对巨人这些想象再这三句话。
三句？能声吗？齐多么有力句滚出呀巨人什么定要把孩子们赶走呢？孩子们花里多快乐啊学们都有己理可能巨人认花是己凭什么要和别人起分享花带快乐呢？可是孩子们走花发生了什么样变化呢？齐渡荒凉花里没有了（）,没有了（）没有了（）,巨人感到（ 痛苦、难）虽然他人拥有了花但是他却失了幸福失了快乐。
难道他愿就这样生活下吗？接下发生了什么事情呢？己声地8到0节。
谁提醒了他？男孩。
己句子。
男孩眼睛会说什么呢男孩眼睛多会说话啊。
巨人看着这样眼神他心里头感到火辣辣。
什么是火辣辣？说出对火辣辣理我们可以想象男孩眼神除了向他诉说外定充满了温暖充满了热情还充满了····？期望巨人这么对待男孩对待孩子们可是孩子们是多么纯洁多么天真啊。
所以巨人他看着男孩眼神心里头就会不停——（难受、惭愧）师是啊这样感受就叫——（火辣辣）师带着这些感受我们再这两句话。
齐。
（两遍）就这候男孩伸手桃树枝头花儿开了。
（展示画面）美丽春天终又回到了花里巨人终明白了什么？师是啊巨人是多么感激那男孩啊他不禁抱住那孩子说齐——（“唤寒冬是我那颗任性、冷酷心啊）师要不是——（要不是你提醒春天将永远被我赶走了。
谢谢你）师男孩巨人宽脸颊上——（亲了下）师巨人次感到了齐——（温暖和愉快）师那种温暖和愉快可是巨人从都没有感受。
是他就马上孩子们做些事情。
是——（他立刻拆除围墙把花给了孩子们）师是啊巨人懂得了快乐要和——（分享）师看巨人是多么幸福。
（播放课件）学们让我们带着这种幸福情感起节。
师老师还了这故事原特别喜欢它结尾你们想听听吗？师我们起念念。
（展示、齐）年了如今巨人变得又老又弱。
他再也没有力气和孩子们道做游戏了只坐张安乐椅上看着孩子们相追逐打闹欣赏着花里满春色。
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