四年级语文上册鸟的天堂教案_四年级上册鸟的天堂
四年级语上册鸟天堂教案【教材容】《鸟天堂》人教课标版四年级上册单元三课（两课）。
【教材分析】《鸟天堂》是著名作巴金先生作品作者记叙了他和朋友两次“鸟天堂”所见所闻具体描写了傍晚静态榕树和二天早晨群鸟活动景象。
宽阔清澈河流充满生机榕树活泼可爱鸟构成了幅高雅清幽风景画展示了派美丽动人南国风光表达了作者对然生命力热爱和赞美。
【学情分析】课语言优美层次清晰无疑是有利训练学生朗和熏陶情感。
【教学目标】１、认识８生会写１４生。
正确写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语积累佳句。
２、有感情地朗课背诵课己喜欢部分。
４、领悟作者抓住景物特进行描写表达方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展主体教师是活动积极组织者和引导者。
语教学应以基础感悟积累迁移运用。
２、根据语课程基特教学组织要引导学生学习课程获取基语素养并受到思想情感熏陶使语素养与人素养教育融体。
【教学重难】１、教学重⑴通两次鸟天堂所看到景物对比体会“鸟天堂”含义。
【课安排】２课。
【教学程】课、揭题质疑１、板天堂提问“天堂”用比喻什么？２、板鸟提问“鸟天堂”指是什么？３、（出示鸟天堂图片）看鸟儿们飞啊叫啊它们生活得多么由多么快活啊这里就是鸟天堂。
２、出示生卡片检生掌握情况。
３、指名分段课边听边想作者到“鸟天堂”几次？分别什么候？看到了什么？４、汇报交流。
三、学习１～４然段１、由朗１～４然段边边思考这几然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出玩。
）２、赏析句“三支桨有规律地水里划那声音就像支乐曲。
四、总结“我们”起出游玩这次有没有看到“鸟天堂”呢？“鸟天堂”又是怎样呢？下节课我们继续学习。
二课、复习上节课容二、抓住重感悟以悟促１、作者两次鸟天堂看到了不景象选择己喜欢部分。
）⑴指名５～９然段说说主要描写了榕树什么特？（、美）⑵课里哪些地方说明榕树？（生出词语、句子。
）“簇簇树叶伸到水面上……”⑶课哪些地方是写榕树美呢？（出示挂图生画出课相关语句说说对这些语句体会。
）“部分树枝才垂到水面从远处看就像株树卧水面上。
”（这句话写出了榕树静态美。
）“那翠绿颜色明亮地照耀着我们眼睛似乎每片绿叶上都有新生命颤动。
”⑷作者对这棵榕树流露出什么样思想感情？你是从哪些句子体会出？⑸有感情地朗５～９然段。
３、交流鸟段⑴由１０～１３然段想想作者这是几次鸟天堂？他这次看到了什么？⑵说说这里鸟有什么特？（多、欢）⑶哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？“我地看着眼睛应接不暇看清楚了这只又错了那只看见了那只另只又飞起了。
”（这句话写是鸟天堂热闹景象。
“应接不暇”说明鸟儿多得看不。
）“只画鸟飞了出……那歌声真听。
”“花黑……有扑翅膀。
”（这几句写出了鸟天堂里鸟儿欢情景采用了动态描写方法。
）⑷今天所看到切让我对鸟天堂有了新认识。
“昨天是我眼睛骗了我那‘鸟天堂’确是鸟天堂啊”（这句话“确”是什么思？什么两鸟天堂打了引而二没打呢？）４、有感情地朗１０～１３然段。
）三、总结课升华情感１、通学习课你有什么收获？２、课展示了人与然树与鸟和谐相处行美难怪巴金爷爷说“那‘鸟天堂’确是鸟天堂啊”让我们共期盼这样鸟天堂再多些吧【板设计】３、鸟天堂榕树鸟形状、数量、颜色 变化、声音、动作静态动态四年级语上册鸟天堂教案二、 教材分析《鸟天堂》是著名作巴金作品作者记叙了他和朋友两次“鸟天堂”所见所闻具体描写了傍晚静态榕树和二天早晨群鸟活动情景展示了派美丽动人南国风光。
()教学重有感情地朗课抓住重段落和语句体会“鸟天堂”什么被称“鸟天堂”。
指导学生朗和背诵课边边想象画面感受南国风光美丽积累、运用语言。
(二)教学难抓住重段落和语句体会“鸟天堂”什么被称“鸟天堂”。
学习抓住特进行描写方法。
二、教学准备 多媒体课件、集鸟天堂图片《鸟天堂》课件并对其进行选择、整理制作成课件用课堂教学。
教学前用上《鸟天堂》相关教学材了很多教案作参考了到教学重和难确定课堂教学形式和方法。
三、 教学目标认识8生会写生。
正确写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。
有感情地朗课背诵己喜欢部分。
3边边想象鸟天堂画面感受南国风光积累课优美语言体会热爱然感情。
领悟作者抓住景物特惊醒描写表达方法四、 教学方法课语言优美。
非常适合朗教学我把贯穿全。
我朗教学采用了多种方法进行朗。
让学生历了、学、练、美提高程。
充分基础上开展拓展性活动让学生真正融入。
教学程、 情境导入学们你们心目天堂应该是什么样子?交流那鸟天堂呢?你想象下鸟那里会怎样生活?今天老师带带鸟天堂游览番吗? 交流己3 (出示图片)谁说说你有什么感受呢?板(鸟多 由)二、 教学程() 检预习 组检课朗情况 组检生词语认3 得正确流利组长画星 教师检预习看看这些生词你会了吗?(出示课件)5得很那么这些词语你有不理吗?提出让我们共。
(二) 初课理清顺序。
把这些词语放课你还会吗?谁愿课?其他学跟我起听他看他们音得准不准?边听边思考作者和他朋友几次了鸟天堂”每次见到了什么景象?学生汇报课件出示课6、7、8段有关段落(三) 品课感受特认真课思考什么这里会成鸟天堂鸟是怎样天堂里生活? 边边划出有关句子认真写写己体会写完组交流生汇报。
这么美这么树我们怎么才能出呢?指名78然段。
评价得怎么样?想不想听老师。
教师这两然段应该怎样呢?(出它静态美)齐。
学们得很假如你是只鸟看到这么美棵榕树你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你伴呢?现老师想让你以鸟身份给榕树写句或几句广告词让你伴知道这里很美。
(四)看图片指导朗渡是啊正因这棵枝干茂盛榕树给鸟儿提供了广阔生活空这里人们与鸟儿和谐相处所以这里成了鸟天堂。
那鸟这里怎样生活?你是从哪些词语句子体会到 ?出示课件(3然段容)由这部分这部分写出了“鸟天堂”什么特?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到?(由发言)3当学生到“应接不暇”词问这词是什么思呢?这段主要应出它什么特呢?(热闹)对这就是它动态美这段主要写出了鸟天堂动态让我们起出它动态美。
(引导“有…有…有…”和“只画鸟…那歌声真听…”出鸟可爱;引导“到处都是鸟声到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”出鸟多。
)5学生完问这只鸟兴奋地叫着它可能说什么呢?(可能说我这里真快活。
)假如你就是这只鸟你什么会喜欢这地方呢?让我们将己视角再回到鸟生活环境——榕树身上。
再次指导6、7、8然段(五) 交流 朗感悟渡是呀鸟天堂确是鸟天堂啊!() 课哪些句子写得?你喜欢课哪些句子?你己喜欢部分。
指导感情朗并体会领悟作者表达饱含感情()走近作巴金巴金原名李尧棠芾甘。
四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)90年月5日生成都旧式庭(六)拓展鸟天堂田汉三年榕浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮白鹤能眠灰鹤床。
历难灾从不犯人毕竟有天堂。
这首诗是著名剧作田汉志96年到新会游览鸟天堂即兴而作。
(七)巩固检测昨天是我眼睛骗了我那“鸟天堂”确是鸟天堂啊!这句话“鸟天堂”加了引是因( );二没有加引是因( )。
( 把序填括里。
)对榕树称呼。
这确是鸟栖息地方是作者由衷赞叹。
【教学总结】《鸟天堂》课记叙了作者和他朋友两次“鸟天堂”所见到不景象说明榕树繁茂奇特以及被称作“鸟天堂”名副其实表达了作者热爱然、赞美然思想感情。
教学前我深挖课环境教育因素明确了“鸟天堂”确是鸟天堂原因其是因生态环境(榕树很很茂盛周围是河流气候适宜。
);其二是因这儿人(农民不许人捉它们。
)生态环境又有人因素。
教这课我是这样做、课前初步感知生态美。
课前有效激发了学生学习积极性扩了学生知识面变其被动学习主动学习。
学生通了到巴金先生写作《鸟天堂》原鸟天堂所地鸟天堂是怎样形成形成原因形成老姓是怎样保护它以及作保护区和游览胜地鸟天堂现情景。
学们对鸟天堂了地越多就越喜欢这鸟天堂这就下步学习奠定了良知识和情感基础。
学们所不是独享用而是和其他伙伴交流分享这样他们知识宝库又有了新容头脑初步建立了这样概念鸟天堂是美这美是人创造出只有人与然和谐共存才能创造生态美。
二、课品体味深入感受生态美。
然而这切美根是生态环境美!让这美生态图深深地根植学生心深处引导学生围绕问题主动地进行探究就成关键。
三、课练习延伸绿色教育。
课练习是课堂学习延伸我设计了这样练习延伸绿色教育画图或写段导游说词表达己对“鸟天堂”情感。
通完成练习、课再次地学生头脑再现“鸟天堂”优美环境成了学生赞颂容热爱然保护环境识印入学生头脑。