[教师提问艺术和同学提问能力—小学教学导入艺术] 有的同学说人品比能力重要
吴江市青云学沈梦春“思维从问题开始”课堂教学提问是教师进行教学手段教师设置巧妙、科学提问是师生进行信息和情感交流重要途径是师生思想认识发生共鸣纽带；更重要是可以激发学学习兴趣促进思维提高课堂教学效率。
古人称学习“知”“做学问”“问”二真是语种。
古以只有敢问、善问人才会有学业上进步、认识上空虚丰富才干人类明与发展作出身不俗业绩。
人学习程就是不地设疑和疑程有疑才干激发学认识上抵触造成强烈知欲望思维火花。
位善问教师十分讲究问法。
以实问虚、以虚问实；由因问、由问因；由问彼、由彼问；异问、问异等。
这样问有利发明种生动活泼课堂气氛激发学旺盛强烈知欲望开启蕴藏深厚智慧门发生水到渠成效。
因如何提高教师课堂提问艺术？首先要精心设计提问促进学积极思维。
提问设计要简明扼要绝不能似是而非、模棱两可；提问设计要富有考虑性和挑战性通恰当提问把学思维活动逐步引向深入激发急探激情。
如讲授“主义国政权”这框让学先体会国概念基础上进步提出问题⑴主义国作用是什么？⑵主义法律实质是什么？学理上述两问题再让学明确主义国机器和法律制根上都是产阶级利益由深入地提出问题⑴主义国实质是什么？⑵当代主义国实质有没有改变？这样层层深入地提出问题有助学深入地考虑更有助学对重、难理和掌握。
对教学难或较问题应设法建立问题“台阶”循循善诱以协助学问题攻破难。
如学习“社会主义发展曲折性”这知识首先要明确这问题对学说实践上比较生疏理论上比较深奥所以讲授这问题可系封建社会代替奴隶社会、主义社会代替封建社会等容让学明确任何种社会制革新都必定要历长期、曲折程；再从主义存活力、社会主义验缺乏等方面分析社会主义代替主义长期性和曲折性；让学明白社会发展规律所定历史趋势不可改变社会主义必将以强生命力取代主义。
也要让学明确苏体、东欧剧变不能影响社会主义代替主义这历史总趋势这正说明了社会主义发展长期性和曲折性。
这样逐“攻破”更有助提高学分析问题、问题能力加深对这知识理。
其次提问要讲究因人、因而宜提高针对性和实效性。
对成学提些有难问题激励他们刻苦钻研；对等学提般性问题既协助他们掌握和巩固基知识又提高他们学习兴趣；对成差学习应提些浅易问题协助他们培养和树立学习信心。
以上提问程要维护学积极性正确引导拨正思路以提高提问全面性和完善性。
新课前复习提问可以协助学温习知识；导入新课启发性提问可以激起学兴趣；讲授新课程分析性提问可以协助学理清思路理新知识；总结巩固提问有助学对知识深入理。
另外我们还可以教学程用巧妙而隐蔽方法设置“陷阱”以提高学鉴别、应变能力。