【《登鹳雀楼》教学实录】登鹳雀楼教学实录名师
（师黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人每画种都让学生说出画是什么。
）师谁能根据这幅画编故事或段话？生早晨位老爷爷到黄河边散步。
生天傍晚位老爷爷到黄河岸边看风景。
他看到黄河两岸花儿都开了非常美丽。
师你编得真像作样老师也想编段行吗？师（边指图边讲）我国唐朝有位诗人名叫王涣。
天傍晚王涣到黄河岸边他看到夕阳挨着群山慢慢落下像红球染红了天边滚滚黄河水浩浩荡荡流向海。
诗人感到这里景色太美了那么远处风景又是什么样呢？只可惜这里看不到。
朋友你能想办法让诗人王涣看到远处风景吗？生可以用望远镜师这是办法不那候还没有发明望远镜呢生可以登上旁边那座楼师这座楼名叫鹳雀楼登到哪层呢？生（齐）登到顶层师（把诗人画到鹳雀楼顶层）我们试试哇真看到了那谁知道什么登上鹳雀楼就能看到远处风景呢？生因得高就看得远。
师你说得太了诗人王涣登上鹳雀楼明白了这道理想要看得更远就要得更高是就写了首诗题目就叫《登鹳雀楼》（课件出示课）（利用学生喜欢绘画特教师以简笔画形式再现了这首古诗容鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河并启发学生看图说话说出诗理这首古诗包含道理得高看得远。
）生我会背（不少学生跃跃欲试）师谁会背这首诗学举手给看看（部分学生举手）真了不起谁想背给听听？（学生争先恐举手师抽二生背诵）师你们都是学孩子这么多学已学背这首诗了可是还有些学不会怎么办？哪位老师能上教教？（二生主动上讲台指课领）（给优生表现机会使快生吃饱慢生吃。
）（二）师生竞赛朗诵古诗师两位老师教得很认真得声音也很响亮老师想和比赛 这首诗吗？生行师那老师先吧请学们做评委。
（师配乐朗诵古诗）生（鼓掌）给老师打分师谢谢学们什么给老师打满分？生因老师得很师哪儿？生老师声音很响亮。
生老师有地方得快有地方得慢白日连起依山尽得很慢黄河这儿又停了下入海流每都得很重欲穷千里目声音高更上层楼这句得比高就象上楼梯样。
（师边听边诗画出停顿着重）生老师还带上了表情师没想到老师密都让你们发现了下面给练习下会儿和老师比赛。
（学生积极练习配乐朗与老师比赛绝多数学生学生已能背诵）师学们得这么老师给你们打二十分（教师机械地不利培养学生探究学习能力也不易调动学生主动识和进取精神。
让学生评分出老师背诵优美密通主探究评价学会了朗诵古诗技巧如节奏、表情、音高等。
）（三）多种形式学习生师刚才老师看到很多朋友已能背诵这首古诗了现请朋友闭上眼睛欣赏段优美乐曲边听边想屏幕上显示课红色生娃娃都什么地方？它们分别长什么样子？（学生闭上眼睛优美古筝曲随老师提示进行定位想运用定位想识法给学生充分思考、记忆强调了学生主学习。
然采用别、组、男女生分开、师生竞等形式巩固记忆生。
）师学习了生我们起登鹳雀楼怎么样？生师不鹳雀楼上每层都有老虎把关每只老虎背面都带有生如全班学都能出就可以层层登上鹳雀楼。
谁想做打虎英雄请到讲台前面。
（四）登高望远想象说话师（做远眺姿势）学们现我们已鹳雀楼顶层学们你们看到了什么美景？生我看到了远处有青青草美丽花儿草地上还有群可爱绵羊。
生我看到了远处有清清河河里还有群鱼快乐地游泳。
生我看到了远处有座学校朋友们操场上做游戏。
）师我们祖国景色这样美让我们起唱首赞美祖国河山歌吧表演唱《我爱黄河我爱祖国》（五）背诵古诗拓展延伸师今天我们学习了首新古诗《登鹳雀楼》那么．除了这首古诗以外你们还知道哪些古诗?我们进行次男女背诗比赛。
(立刻有多学生举手要背诵)（新课标强调语课程应丰富学生语言积累。
唐诗是我国古代化精粹课堂教学不能仅限背诵这首古诗而要把诗作例子引子引导学生积累更多古诗。
）生《锄禾》生《梅花》生《回乡偶》生《易水送别》生《毕业诗》今天是我次这里众生渐齐和老师朋友起我是多么欢喜再几天我就要升人学做年级学生坐明亮教室里、写多么神气!敬爱老师亲爱阿姨．三年前我次到这里玩具扔满地(学生群情激昂背诵熟练而投入。
)师朋友你们背得太感人了老师眼泪都快下了告诉老师这首诗是谁教你们?生(豪地)幼儿老师!师幼儿老师真伟!你们很爱幼儿老师把己感情放诗里面了所以才背得这么感人是吗?生(异口声)是!师老师还有感受．那就是这首诗写得也很!我们前面背是古候诗人写古诗这首就是现代人写生新诗!师请朋友们说说这位诗人什么会写出这么诗？生因他喜欢老师生因他多生因他还会背很多古诗师对!这位诗人不但喜欢老师了朋友心情而且他曾许多背很多古诗所以现他就能写出这么诗。
有句话叫破万卷下笔如有神还有句话叫熟唐诗三首不会写诗也会吟。
唐诗是我们华化精髓像我们这样聪明朋友如会背很多唐诗将定也会写出很多诗说不定也会成名诗人呢以我们还会常开展这样背诗比赛看看谁背古诗多(学生跃跃欲试．信心十足地下课)（课堂结不仅能明课心而且能调动学生课学习积极性使课留下无穷韵味学生心产生深远影响。
背诗比赛仅仅是展示程要想展示更多古诗比赛取得更成绩功夫必须下课外而结教师拓展延伸必会学生掀起股背诵古诗热潮。
刚开始我还没有听清学生们背什么古诗渐渐地我从孩子们那饱含深情、依依不舍表情明白了他们背首离开幼儿向幼儿老师告别《毕业诗》。
诗写得很感人孩子们背得更投入我听着不禁眼睛湿润了学生足足背了近五分钟我孩子们记忆力折也幼儿老师下番功夫暗暗赞叹。
然而仔细深究很显然这是首现代诗与我前面提出背古诗要不。
如何对学生们无出现精彩瞬进行合理评价．并以契机激发学生背诵古诗兴趣鼓励学生多背古诗？欣赏学生背诗我脑想了引语。
以赞美学生背诗感人启发引导学生明白首先要投入感情才能背诗写诗。
然．委婉地告诉学生这是首新诗要学生己探究什么诗人会写出这样诗?学生讨论得出结论主要是诗人脑积累了量古诗又对老师和幼儿充满了感情。
感情和积累这就是写作技巧。
然老师引用熟语熟唐诗三首不会写诗也会吟激发学生背诗兴趣并以开展古诗竞背等活动鼓励学生多背古诗强化积累充分体现了以学生发展目特。
节课使我认识到巧妙引导正确评价不但使学生出色地完成了教学任而且超越、升华了课教学目标。