制度执行存在的问题及对策 独立学院学生评教制度存在的问题与对策研究
摘 要独立学院由其独特办学体制和办学模式其学生评教制与传统科院校有很不。
从独立学院办学特出发分析了当前独立学院学生评教制存问题并针对问题提出了改进措施。
课题杭州师学钱江学院科学研究基金项目。
学生评教制是高等学校教学质量保障根制是高等学校教学工作运行不可或缺环节。
但对独立学院而言由其建校不长发展历史短教学管理制不健全等原因制定和实施“学生评教”程存较普通科院校更多问题从而影响其教学质量提高。
鉴独立学院有其独特办学体制和办学模式如何使“学生评教”更加科学合理适应独立学院特并能实践发挥效用是当前独立学院教学管理热和难问题。
由独立学院都是从普通科院校基础上发展起因其教学管理模式和管理制深受母体影响仍然沿用母体些做法学生评教制也不例外尤其表现对学生评教指标体系设计上。
许多独立学院缺乏对其人才培养目标、教学模式、课程体系以及教师队伍特和学生特等因素研究直接照搬照母体院校学评教指标体系丧失了评教指标体现培养应用型科人才导向功能；忽视对“教学程”评价仅仅围绕“讲授”或教师进行评价弱化了评教结促进教学作用。
独立学院教师复杂部分是独立学院编教师部分母体二级学院教师还有部分是校外外聘教师。
许多外聘教师对学院缺乏归属感往往抱以应付态完成教学学院整体教学水平不高。
学生评教方面许多独立学院工作方便干脆对各类教师刀切严重挫伤了教师积极性。
如何公平公正评价教师发挥学生评教稳定教师队伍积极作用；如何充分发挥学生评教对不性质教师教学质量促进作用；学生评教对不教师考核占多比例；如何充分利用学生评教功能加强对外聘教师监控和管理等问题至今仍是困扰独立学院教学管理难问题有待独立学院深入研究和实践不断探。
首先评教工作存随性。
不少独立学院没有把学生评教工作纳入常规化管理缺乏相应管理制。
其次缺乏对评教工作组织和宣传。
许多独立学院不重对学生评教前期组织工作和对学生进行评教目、义和方式宣传工作评教程也不重监督管理让学生由评教导致出现学生代评、盲评等敷衍了事应付评教等现象也直接导致了许多教师产生抵触情绪。
再次组织不合理。
多数独立学院常常学期末组织学生简单地给教师打分打分结往往被组织者匆匆收录备案。
评价不仅具有总结性功能而且具有形成性功能。
多数独立学院学生评教重视评教总结性功能将学生评教分数结简单地应用教师职称评审、各种奖励、职晋升等活动造成教师紧张和忧虑心理。
学生评教结统计上相关教学管理部门仅对学生评教分数进行统计忽视对各项指标统计、分析忽视对学生描述性评价信息整合、分析忽视学生对教师教学评价横向和纵向比较分析从而使学生评教工作流形式难以有效发挥改进教学作用。
独立学院学生评教指标体系发挥着引导实现高级应用型科人才培养目标导向作用应体现其办学特色。
独立学院部分课程理论讲授兼具有实践应用和操作训练这就要学生评教指标体系不能照搬传统理论课程指标体系要把握课程培养目标基础上研究各种教学形式教学规律体现教学特色抓住应用性。
其次设计学生评教指标体系要把握“教学程”这评教对象研究分析影响教学程关键因素。
“学生评教”不是简单地指学生对教师评价而是学生对师生双方共参与教学活动程评价。
现代教育教学理念要学生评教重应放教师教学对学生主学习能力和创新思维、创新能力培养上。
独立学院应根据实际情况把握教学核心要素基础上对不教师教学提出不要。
如许多外聘教师上课、调停课、课外辅导学生等教学规方面存较多问题因学生评价指标体系设计上应这些方面有所侧重。
学院对非编教师教学改革、教学科研和参与学院教研活动等方面与编教师相比要较低因对不教师综合考核学生评教所占比例也应不。
可以将学生评教结作非编教师考核终结或定性因素定非编教师留从而提高学院教师队伍整体素质提高教学水平。
如对学生评价优秀非编教师给予定物奖励和制保障对连续几年学生评教结优秀教师提高其各方面待遇；利用学生评教结建立优秀外聘教师库以有效管理外聘教师并积极吸收优秀外聘教师充实到编教师队伍长期从事学院教学工作。
独立学院首先应高重视学生评教工作充分认识学生评教重要作用建立科学合理学生评教制规工作流程明确部门职责把学生评教工作作学院项重要常规性工作抓。
评教前期做宣传动员工作。
院领导应高重视、亲领导组织全院各相关职能部门共参与、密切配合辅导员、班主任及任课教师应深入班级力宣传动员引导学生正确评教；评教程院系教学管理部门应重对评教监督管理提高评教参评率和评教结客观性；评教安排上学生评教工作不应只有期末次总结性评价可以学期进行次学生评教评教结不作教师终考核结仅教师反馈教学存问题和改进建议。
也可以放开评教系统允许学生随进入系统对相应课程发表见教师也可以登陆系统随看学生评价结根据学生动态及调整教学充分发挥学生评教形成性功能。
“学生评教”身不是目促使教师专业成长提高教学水平保证教学质量才是评教初衷。
要实现这目必须让受评教师知道评教结知道己各项指标上得分情况和所处相对位置详细了身教学程存不足。
因教学管理部门首先要认真统计教师评教成绩综合考虑班级学生人数、课程类型和学生特征等高影响评教结因素细致、深入分析全院教师评教结尤其重对学生见和建议整合、分析；其次学生评教仅是全面评价教师部分只代表教师某特定、特定课程成绩而不能证明全部教学业绩。
学院应综合考虑学生评教成绩、行评价、督导评价和教师评基础上确定教师终考核成绩。
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