小学一年级识字教学 [教师教学心得：一年级识字教学方法谈]
识能力是学习能力基础了使学生愉快轻松气氛主动识教师要根据儿童年龄特有识激发他们识兴趣拓宽识途径培养识能力。
、根据儿童思维特把抽象具体形象化识身是枯燥而对枯燥事物人物情绪总是消极和被动。
因作教师定要起步阶段通多种途径营造识教学良氛围充分调动起儿童识兴趣不断激发学生体验识乐趣只有这样学生才能乐识、主动识。
例如开课初教师就演示几学生学前接触有代表性会、形声通画面与演变使学生将己头脑与眼前所见画面产生系从而激起学生探祖国奥欲望对学习识产生浓厚兴趣。
二、利用游戏形式调动学生学习抽象兴趣兴趣是激发儿童学习动力。
教师教学要利用游戏形式调动学生学习抽象兴趣不断采用儿童喜闻乐见形式进行教学如猜谜、朋友、风车将这些儿童学前生活游戏引入课堂使课堂成学生学习乐。
三、给配画培养学生想象能力爱因斯坦说想象力比知识更重要因知识是有限而想象力概括着世界上切推动着进步并且是知识进步泉。
识教学教师要根据学生思维特引导学生想象助他们把抽象具体形象化培养学生识能力。
简笔画简洁、生动且蕴丰富给人以极想象空。
低年级儿童对图画兴趣浓生形教学教师要不失机地让学生发挥己想象给生配上身体动画思维动画如教学跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端课让学生运用想象给生配上身体动画让形脑海里如动画般流出让静止生都活起初步培养他们识能力。
给配画恰当地结合图画与巧妙系丰富了学生想象使学生生动地识有效地提高学习效率。
如教雨这生我就根据学生对这理黑板上把这生动地画了出雨上横就代表雷电竖跟横折钩就代表房子里面竖就是闪电直穿房子把房子都打了孔那么房子就漏水了那里面四就是漏进雨水。
学生想象力真是不可想象我把他们话变成了生动图画收到了很认效。
他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事识教学充分利用学生这些心理特鼓励学生根据己实际情况学习掌握些词语讲故事练习使用把识教学寓有无不失种方法。
喜欢故事是学生天性我们应因势利导常性地组织、引导学生看故事课外由这种做法合学生年龄特学生都很乐做。
讲故事程教师常常随手把些学生比较熟悉形又不怎么复杂词语写黑板上对些易混淆音、形近还适适地作些比较。
学生看候教师不忘提醒学生看故事有没有刚学生它故事组成了什么新词看到把它告诉学或老师。
这种看似无、实有做法收到了非常效。
是学生无复习巩固了学生更重要是学生新语言环境学会使用这些生是种知识迁移是兴趣盎然再学习取得是温故而知新效。
五、开展实践活动把学生引向广阔生活空教师从儿童生活实际出发从儿童兴趣出发开展实践活动。
每次活动有主题引导学生围绕这主题己动手、动脑收集并交流收获。
交流还可采取模拟、创设情境办法让儿童识。
如举办娃娃超市动物运动会花世界秋天田野我当导游逛电商场等等识活动。
著名心理学维茨基说活动和交往是发展泉。
活动是儿童生活部分教师教学就要和社会生活相沟通使儿童尽快从我世界跨入更广阔周围环境以吸收各种信息扩展想象和思维空。
六、做识课引导学生把教材向课外延伸识教学要课这是学习语凭借。
然而识仅仅靠几册课是远远不够因课能容纳东西实是太有限了。
尽管部分生要先课上几次出现但绝部分仍达不到让学生形成永久记忆次数。
至生多义性要有限课多次体现更是比较困难事情。
因教师必须引导学生把教材学习向课外延伸把学生学习生与现实生活结合起。
让学生生活接触到广告牌、商品包装物还有各种报刊杂志都成儿童识材。
让他们收集起剪剪、画画、贴贴就成了图并茂识课。
这程学生动手、动脑