养花教学设计:养花优秀教学设计
35更多顶部养花教学设计二养花教学设计三养花教学设计四《养花》教学设计五《养花》二课教学设计(王金玲)更多相关养花教学设计《养花》教学设计教学目标【知识与能力目标】、理课容正确、流利、有感情朗课。
学完课会写感【程与方法目标 】、教师创设情境下培养学生审美观。
3、使学生能用主合作方式探究对老舍养花提出些疑问或者提出己对养花看法。
【情感态和价值观目标】体会作者从养花得到乐趣从而感受生活美培养健康向上情趣和热爱生活思想感情加强环保识渗透爱护环境法制教育。
【教学重难】、理课容体会作者从养花得到乐趣培养热爱生活、健康向上思想感情。
、渗透学生爱花爱校爱爱国爱护环境思想感情。
二、教学准备、集关老舍、花三、教学程、学们你们见花吗？说说你见。
揭示课题。
、剖析课题、介绍作者老舍（899966）原名舒庆春舍予老舍是他说《老张哲学》开始使用笔名。
北京满族正红旗人国说、学、戏剧。
五四运动期开始新学创作。
代表作品《骆驼样子》、《趵突泉》、《猫》《四世堂》。
3〃理词语思奇花异草原是指希奇少见花草。
也比喻美妙作品等。
（不）雨倾盆雨得象盆里水直往下倒。
形容雨势急。
（器物反或歪斜以倒出里面东西；毫无保留。
）置不理代词它；理理睬。
放边不理不睬。
（放）三年五三、五表示概数量；年。
指多年。
秉烛夜游举着烛光夜行游。
谓人生短暂,应当及行乐。
释 秉执持。
旧比喻及行乐。
二、精课探究学习。
、细课想想作者讲了养花哪些乐趣？你是从课哪些地方体会到？、划划再组交流。
（l）花开得坏都不计较只要开花我就高兴院子里到夏天满是花草。
（可以体会出作者爱花确实把养花当成了生活种乐趣表达了作者热爱生活情感。
（这句话己会奋斗是拟人修辞手法指有些花草不怎么选择天气不怎么要养花技术就能己生长。
所以作者只养些种易活己会奋斗花。
）（3）作者养花不是对花置不理而是天天照管它们像朋友似地关心它们。
（从可以看出作者对花有感情。
）（）不是乱吹这就是知识呀（这是作者学会养花豪情流露这就是乐趣。
）（5） 如循环让脑力劳动和体力劳动得到适当调节有益身心胜吃药。
（如循环指像这样循环。
指作者工作候总是写会儿就到院子里看看浇浇这棵搬搬那盆然回到屋里再写会儿然再出这句话是说养花付出劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节对身体和精神都有处比吃药效还要。
）这里有两值得进步探讨。
．作者什么说得感谢它们？（因养花作者脑力劳动和体力劳动得到了调节消除了久坐或久带腿部不适代替了吃药然身体心里更高兴这就是有益身心思。
）b．作者两次使用腰酸腿疼、热汗直流你认作者是抱怨养花劳累吗？什么？（作者不但没有抱怨养花劳累反而从辛苦体会到了乐趣。
）（6）、出示句子不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗？．让学生不改变思换种说法（不劳动连棵花也养不活这是真理。
）b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造切；幸福生活是劳动创造出；人活着就应该劳动。
）．补充空白强化感觉。
学生思考和感悟程品词析句感情朗深刻领悟到了作者养花乐趣和表达情感。
三、再课总结回顾课主要写了什么（什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花乐趣。
）养花乐趣①养己能奋斗花人生启迪②养花要摸门道增长知识③养花要付出劳动有益身心④养花使人喜悦有喜⑤养花使人忧伤有忧设计图让学生理清脉络基础上可以整体有序理。
概括培养学生概括能力。
这教学纲对高年级段提出了明确要。
四、拓展延伸交流有关花知识有关花成语和写写爱护花草宣传语。
、交流系生活实际谈谈如何加强环保？五、课外延伸１写《养花》有感２．养花是件快乐事,有兴趣学请养盆花体会下养花乐趣（老舍是生活有心人才能从养花这平凡事感受到无穷乐趣孩子们也应该生活培养颗心眼感觉体验才能发现生活趣生活妙。
）板设计有喜有忧有笑有泪既须劳动 又长见识养花热爱劳动 热爱生活有花有有香有色爱护环境法律教育二养花教学设计《养花》教学设计谢兰教学目标【知识与能力目标】、理课容正确、流利、有感情朗课。
．培养学生集整理并运用能力。
3学完课会写感【程与方法目标 】、教师创设情境下培养学生审美观。
3、使学生能用主合作方式探究对老舍养花提出些疑问或者提出己对养花看法。
【情感态和价值观目标】体会作者从养花得到乐趣从而感受生活美培养健康向上情趣和热爱生活思想感情加强环保识。
【教学重难】、理课容体会作者从养花得到乐趣培养热爱生活、健康向上思想感情。
、渗透学生爱花爱校爱爱国思想感情。
二、教学准备、多媒体课件、集关老舍、花三、教学程、由《茉莉花》背景音乐各种花图片导入揭示课题。
、学们你们喜欢花吗?(播放音乐和图片)、欣赏完图片你想说什么？（学生由发言。
）3、花草能装然美化生活。
养花是件非常有乐趣事今天我们学习《养花》看看老舍先生对养花有哪些独到感受。
）二、精课探究学习。
、细课想想作者讲了养花哪些乐趣？你是从课哪些地方体会到？、划划再组交流。
（l）花开得坏都不计较只要开花我就高兴院子里到夏天满是花草。
（可以体会出作者爱花确实把养花当成了生活种乐趣表达了作者热爱生活情感。
（这句话己会奋斗是拟人修辞手法指有些花草不怎么选择天气不怎么要养花技术就能己生长。
所以作者只养些种易活己会奋斗花。
）（3）作者养花不是对花置不理而是天天照管它们像朋友似地关心它们。
（从可以看出作者对花有感情。
）（）不是乱吹这就是知识呀（这是作者学会养花豪情流露这就是乐趣。
）（5） 如循环让脑力劳动和体力劳动得到适当调节有益身心胜吃药。
（如循环指像这样循环。
指作者工作候总是写会儿就到院子里看看浇浇这棵搬搬那盆然回到屋里再写会儿然再出??这句话是说养花付出劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节对身体和精神都有处比吃药效还要。
）这里有两值得进步探讨。
．作者什么说得感谢它们？（因养花作者脑力劳动和体力劳动得到了调节消除了久坐或久带腿部不适代替了吃药然身体心里更高兴这就是有益身心思。
）b．作者两次使用腰酸腿疼、热汗直流你认作者是抱怨养花劳累吗？什么？（作者不但没有抱怨养花劳累反而从辛苦体会到了乐趣。
）（6）、投影出示句子不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗？．让学生不改变思换种说法（不劳动连棵花也养不活这是真理。
）b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造切；幸福生活是劳动创造出；人活着就应该劳动。
）．补充空白强化感觉。
学生思考和感悟程品词析句感情朗深刻领悟到了作者养花乐趣和表达情感。
三、再课总结回顾课主要写了什么（什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花乐趣。
）养花乐趣①养己能奋斗花人生启迪②养花要摸门道增长知识③养花要付出劳动有益身心④养花使人喜悦有喜⑤养花使人忧伤有忧设计图让学生理清脉络基础上可以整体有序理。
概括培养学生概括能力。
这教学纲对高年级段提出了明确要。
四、拓展延伸交流有关花知识昙花b菊花传说及特性花语有关花成语、交流有关老舍 简介老舍b老舍勤劳生老舍纪念馆3学校正校建学校绿化你想做什么？系生活实际谈谈如何加强环保五、课外延伸１写《养花》有感２．养花是件快乐事,有兴趣学请养盆花体会下养花乐趣（老舍是生活有心人才能从养花这平凡事感受到无穷乐趣孩子们也应该生活培养颗心眼感觉体验才能发现生活趣生活妙。
）板设计有喜有忧有笑有泪既须劳动 又长见识养花热爱劳动 热爱生活有花有有香有色三养花教学设计《养花》教学设计石薇【知识与能力目标】、引导学生理课容体会作者从养花得到乐趣。
3、有感情地朗课背诵己喜欢部分。
、通集和作者及相关学习课奠定基础从而让学生喜欢学习课进而感悟、品味走进作者心世界和作者对话。
、课堂上通组合作、探究交流心话题设定教师主导、拨等多种途径使学生理课容体会作者从养花得到乐趣感受生活美培养情趣。
【情感态和价值观目标】情趣对生活热爱。
通课学习不仅要培养学生体会作者养花程得到乐趣还要培养学生健康向上生活态和热爱生活情感。
、教学重 理课容体会作者从养花得到乐趣培养热爱生活、健康向上思想感情。
教学准备、多媒体课件、集关老舍养花教学程、复习旧知导入、出示作者学生简单介绍、明确作者养花原由（爱）结合了作者这爱。
3、根据每段思列出提纲明确结构。
老舍先生对养花热爱让他体会到了其乐趣就让我们起走近老舍先生走进课里行起咀嚼这份有喜笑、有忧泪闲情雅趣吧二、精品细感悟乐趣、学生默6然段结合批提示勾画出能说明作者爱养花句子并作批。
、全班交流。
反复初步体会老舍语言特色并抓住关键词腰酸腿疼、热汗直流、这多么有思呀等关键词体会作者乐趣。
、学习六然段引入《王子》片段通、分析体会养花有喜有忧有笑有泪。
（因爱愿付出愿它忧它落泪和伤心。
）5、分享收获结合然段引入《我猫》片段体会养花给老舍带快乐。
三、再次认识老舍升华主题、你从这散看出老舍是怎样人？（热爱生活）、引入泰戈尔名言深入了老舍作品成就。
3、欣赏《骆驼祥子》片段感受作者带给我们美结合《养花》体会作者语言风格。
四、习作分享布置作业、分享学习作片段、记录己养花历尝试运用些华丽辞藻和然朴素清新简洁语言作对比。
五、板设计养花老舍花喜忧爱笑泪香色劳识动见热爱生活四《养花》教学设计《养花》教学设计河北省石庄市(请继续 关实验学 赵姗教学容《养花》选冀教版学语十二册六年级课。
教学目标、学会课7生能正确写下列词语工夫置不理三年五循环生灭二门道昙花秉烛夜游见识等。
、有感情地朗课。
背诵己喜欢部分。
3、理课容体会作者从养花得到乐趣培养热爱生活健康向上思想感情。
、学习作者叙事具体清楚方法。
教具准备课前集有关花卉类图片和相关介绍。
课安排二课。
既须劳动又长见识。
全按由事到理顺序层层递进揭示了全主旨。
学生精深思感悟程体会到老舍先生对花草关切对生活热爱对知识积淀对给予是快乐这人生哲理体验。
让学生积极主动思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。
（课件）、看了这些花有什么感受？学们你喜欢花吗？哪位学养花？把你养花感受说说。
（学生由发言。
）二、初步感知把握主要容、今天我们学习《养花》。
板3养花（齐课题）、都预习了作者是谁？把你们了有关老舍先生情况讲讲。
我们先不看。
多学都养花那假如要你以《养花》题目写作你会写些什么呢？组先议议再谈谈。
、指名交流教师归纳5、学们谈了很多。
轻声朗课准音通语句勾画出生词及其他不理地方运用工具或系上下进行理。
6、默课想想课主要讲了什么你刚才构思《养花》和老舍先生写《养花》容上有什么相又有什么不呢。
7、指名交流教师相机检评价初情况。
交流容（）老舍先生养都是种易活花。
（）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。
（）养花能与别人分享8、有人觉得这有乱会儿写这会儿写那。
那学们思考下对这问题你怎么看？课重围绕什么写？哪段出了？（学生交流）9、教师归纳是啊这不像我们学很多记叙按事情发展顺序写但是就像刚才两位学说看起容很散乱但都是围绕养花乐趣写这就叫散。
齐段。
0、围绕养花,提出不懂问题。
（）花草己会奋斗是什么思？（）养花很辛苦而老舍先生什么把养花当作生活种乐趣？养花到底有哪些乐趣？三、布置作业、写生词积累词句。
．进步朗课。
课下集并了老舍先生作品。
二课、品语言感悟养花情趣（）、复习旧知导入齐段（二）、作者至始至终对养花包含着种怎样感情？（热爱）能用原话回答吗？由然段你还从哪些地方体会到了？边边看批、推想工夫、计较含义。
（三）、、老舍先生对养花热爱让他体会到了其乐趣就让我们起走近老舍先生走进课里行起咀嚼这份有喜笑、有忧泪闲情雅趣吧、、学生默6然段结合批提示勾画出令人回味句子并作批。
3、全班交流感受养花喜与笑（围绕然段交流）师老舍先生对养花体会到喜与笑哪些地方得以体现呢？交流（）作者养花没有奇花异草只养些种易活己会奋斗花草。
（会奋斗花草指生命力强能迎风斗雪、战胜然灾害花草。
（）作者养花不是对花置不理而是天天照管它们像朋友似地关心它们。
（从可以看出作者对花有感情。
（3）养花有益身心。
） 探讨．作者什么说得感谢它们？ 感谢、 照顾等词饱含了老舍对养花什么情感？ b．作者两次使用腰酸腿疼、热汗直流你认作者是抱怨养花劳累吗？什么？（作者不但没有抱怨养花劳累反而从辛苦体会到了乐趣。
（）、出示句子不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗？．让学生不改变思换种说法不劳动连棵花也养不活这是真理。
b．这句话说明什么道理？劳动可以创造切；幸福生活是劳动创造出；人活着就应该劳动。
（）、相机指导有感情地朗。
感受养花忧与泪（围绕六然段交流）()、老舍先生养花有伤心事吗？有什么感受呢？哪些语句给了你这样感受？()、既然很伤心还觉得有乐趣吗？(3)、如你是老舍先生那次菊秧被砸死你会怎么处理？了观统允许你们商量商量讨论讨论猜猜。
()、交流老舍先生究竟是怎样做？你感受又怎样呢？心情??（失而复得欢喜失败成功喜悦。
）(5)、学们你们有这种乐趣吗？那么觉得伤心事有种什么乐趣呢？ 师是有喜有忧更有乐趣。
感受与人分享乐趣（围绕五然段交流）师养花乐趣不仅仅是令作者己可以增长知识；劳动有益身心健康；使人体会喜忧快乐。
还有令作者感到豪事吗？（养花能闻香味看花开送花给别人）你是从哪地方体会到？闻香味看花开送花给别人这是养花什么？（）、想想养花是不是只有这三件成？还可能有哪些？师既然有这么多成什么作者只写这三件？请都默这然段体会体会作者写这段究竟是想说什么？（生默、思考、指名答）（）、出示句子五然段抓住骄傲、 秉烛夜游体会朋友赞叹我豪。
（3）、作者用词多么准确呀那么这种喜欢、骄傲、豪是种什么乐趣呢？ （是享受与分享劳动实快乐。
）（）、出你们赞叹出作者豪齐五然段（5）、养花乐趣归结起就是有喜有忧有笑有泪有花有有否有色既须劳动又长见识。
看着板齐段。
二、引导拨学习语言特色师我们知道老舍先生被誉语言艺术师他这语言表达上有什么特？、这用词丰富有词很通俗、很平常就像位老伯伯聊天说些常话。
比如花开得坏都不计较只要开花我就高兴。
b、老舍先生语言简练例如冬冷、春天多风??；有喜有忧有笑有泪??、老舍笔下花儿似乎成了他朋友。
如运动场、生病、感谢等。
师学们研究得很有心得。
老师上看到这么段话评价老舍先生语言艺术特色摘录下给看看。
（齐笔质朴无华如水银泄地般地流畅又像唠常似娓娓道浅显易懂。
）三、总结拓展升华延伸师老舍先生就是通朴实无华语言表现养花乐趣学习了这你有什么感受？有什么收获？（热爱劳动、享受生活）师你们可真了不起这些有哲理话简直可以写成名人名言了。
不可别做思想巨人行动矮子把你们体会真正融入你们学习、生活你们会真正得到生活乐趣。
师花是美象征美天使而作老舍通劳动创造了美给生活带了乐趣让人深深感受到他对劳动热爱、对生活热爱。
学们回己课下我们再交流己感悟。
四、课外练笔实践运用师老舍先生不愧作短短《养花》竟给我们这么多启发。
学们你们养花有些什么感受呢？你能写出让你分享吗？如觉得有困难也可以写写你喜爱花草。
板设计养花乐趣有喜有忧有笑有泪有花有有香有色既须劳动又长见识课检测、填空并释所填思。
（）烛夜游（）不理（）花（）草三年五（）胜（）吃药二、填上合适关词。
、我爱花（ ）也爱养花。
我可还没成养花专（ ）没有工夫研究和试验。
我只把养花当做生活种乐趣花开得坏都不计较（ ）开花我（ ）高兴。
、花（）多（ ）没有奇花异草。
3、（ ）花草己会奋斗我若是置不理任其生灭半（ ）会死。
三 将下列反问句改陈述句。
（） 不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗？（） 不加强环保人类就无法生存这难道不是事实吗？五《养花》二课教学设计(王金玲)北师版学六年级语《养花》二课教案偏岭学 王金玲教材分析这课采用了总分总写作手法作者通己养花亲身历从获得了知识和乐趣。
作者紧紧地围绕心结构严谨用简练语言说明事物。
是非常值得学习散。
二教学方法讨论法法三教学目标标画重句理其含义体会作者思想感情。
四教学程（）板课题目导入新课学们通上节课学习我们对老舍先生这有了初步认识和理。
这节课我们要通分析重句体会作者思想感情感悟作者爱花爱生活高尚情趣。
（指名其他生回顾课容）分析重句。
（投影出示重句）（）什么我只养些种易活己会奋斗花？（）如循环有益身心胜吃药具体含义是什么？ （学生组讨论分析其含义）3学生汇报（教师随即拨）心句上节课我们到了心句学们还记得吗？我们起下。
（齐段）这是作者对前面容总结那么我们就试着出作者分别是对哪部分做出总结出相应容。
（学生汇报）5谁能快速出这句话这多么有思呀（学生举手回答）这句话出现了两次分别是作者什么情况下说？（学生快速汇报）6指名六然段提问花死了作者伤心什么还说养花乐趣呢？（学生思考引导学生体会人生做什么是都以积极态面对）（三）结合实际体会作者对养花由衷爱谁愿和分享下己喜欢事是什么？什么？（学生做短暂思考然回答）（师对学生回答做总结结合让学生体会到作者从获得乐趣原因）（四）总结全通学习老舍先生这我们不仅感受到生活乐趣也懂得了人要以种积极乐观态感悟生活美。
（五）板设计养花乐趣从生活寻乐趣积极面对人生五教学反思课堂教学应该采用较多对学生进行人生态教育。