浅谈初中英语课堂中的互动教学
【摘 要】“互动式教学模式”突破了传统教学重结果轻过程的评判方式，强调学生在学习过程中的兴趣和知识共同增长。
它包含学生与英语课程资源间的互动、与教师间的互动、学生之间的互动以及学生与英语课堂之外的整体教学环境之间的互动等，教师想方设法让学生参与到课堂教学中，通过生动活泼的中学生喜爱的教学方式，活跃课堂气氛，创造融洽、和谐、团结活泼的课堂交流氛围，注重学生的参与、主动探究和大胆创新。
下载论文网 【关键词】初中英语课堂；互动教学 传统的教学模式比较呆板，忽视了学生的主体地位，气氛沉闷。
现在教师不仅要注重传授知识，而且应该注重怎样传授知识。
互动教学模式打破了传统教学模式的枉桔，给学生增加了参与的环节，让学生在参与中主动学习，在互动教学中，提高自身素质。
教师可以通过互动教学这种方法高效地达到教学目的，极大地调动师生的积极性和创造性。
一、初中英语互动教学中存在的主要问题 （一）过分强调教师的权威 在初中英语课堂的互动环节，教师与学生、学生与学生之间的互动应当是民主的、平等的关系，但是有些英语教师在课堂上过分强调个人的权威，这虽然可以保持学生对教师的敬畏感，但是必然会影响到师生之间的互动效果。
例如，教师在英语课堂上提出问题后，很多学生缺乏主动回答的勇气，或者学生在课堂上不敢提出过多的问题，因为学生已经习惯了教师“标准答案”的权威，导致英语课堂氛围相对沉闷，难以实现互动教学的预期目标。
（二）课堂氛围不够活跃 英语作为一门语言学科，只有让学生在课堂上多说、多练，多用英语进行交流才能实现提高学生英语交际能力的目标，所以互动教学显得更为重要。
但在传统的英语课堂上，通常是以教师的教学为中心的，没有充分考虑到学生学习的个性化需求，对互动教学没有引起足够的重视，这就在很大程度上压抑了学生的学习兴趣和互动热情，造成英语教学课堂的氛围不够活跃。
（三）学生互动学习的态度有待改善 由于受到英语基础、学习兴趣、教师授课方式等多种因素的影响，有些学生在英语课堂上没有树立起正确的学习态度，这是因为初中生的学习动机相对感性，理想思维发展还相对滞后，英语学习活动在很大程度上依赖个人的喜好，所以当个人丧失英语学习的自信心，或者不喜欢教师的授课方式时，就不愿意投人到互动教学活动中来。
此外，还有的学生在英语互动环节总是过于谦逊，所以不愿意主动回答问题或抢答问题，怕被同学定义为“有意表现”或“炫耀卖弄”，这也是造成英语互动教学“冷场”的重要因素。
二、提高初中英语课堂上互动教学水平的对策 初中英语教师要想真正进行互动教学，遵循当前课改的要求，有效提高英语课堂的效率，就一定要在英语课前制定好完美合理的互动教学策略，给学生学习英语创造一个愉快、轻松、兴奋的互动氛围，努力创设多种多样的英语互动教学方式，真正实现高效英语课堂，让学生能够一节课有一节课的收获。
（一）英语教师要在课前精心设计问题，激发学生互动兴趣 日常的教学活动中最为常见的师生互动活动就是教师提问学生回答，而互动环节是否精彩以及学生参与积极性是否高直接决定于教师所提的问题是否具有吸引力，假如教师经常提出一些无效问题，或者是比较乏味的问题，时间一长学生就会失去回答英语问题的兴趣，在互动环节参与度就会逐渐降低。
反之如果英语教师在课前能够精心设计问题，让问题可以环环相扣，并且问题具有趣味性、吸引性、提高性和思维性，就能够在英语互动环节调动起学生学习的积极性和参与度，能够使学生更好地融入?n堂，提升学生学习英语的效率。
另一方面，英语问答互动这一办法不用仅仅局限于英语课堂上的师生问答，可以将之延伸。
比如，可以进行学生和学生之间的问答，提的问题也可以不限于课内，也可以扩充到课外，使学生逐渐养成问答和提问的习惯，进而帮助学生形成爱思考的好习惯，让问答环节成为学生成长中的重要构成部分。
（二）教师与学生要重视角色上的转变 我们知道一个人在自然环境中学习外语是最理想和合理的学习方法，可是一节课的时间毕竟有限，不能将大把的时间花在自然氛围和英语学习环境的塑造上，如果英语教师在授课的过程中长时间处于主导地位，那么一定会缩短学生在课堂上学习英语和交流英语的时间，使学生丧失作为英语学习者的主体地位。
因此，英语教师必须要注意师生之间角色的转变，英语教师要尽量当好引导者的角色，不要做课堂的主体，要把主体地位还给学生，关注学生课堂上的学习状态，调动学生学习英语的积极性，在互动的过程中必须要注重学生的主体地位，提升学生学习英语的兴趣，最终帮助学生提高英语学习效率。
（三）丰富互动教学的内容与形式，活跃课堂互动氛围 初中学生正是心理和身体成长的重要阶段，也是英语学习的关键时期，但是因为其年龄特征，极易被外界环境干扰到他们的学习积极性，因此，初中英语教师一定要科学设计多样化的互动教学方式，不断满足初中学生对英语学习的渴望，来提高教学效果。
英语教师也可以增添一些学生喜闻乐见的互动教学方法，这样更容易被学生接受，学生也乐于参与其中，使互动环节愉悦轻松，充分调动学生的学习积极性与热情。
（四）教师要重视对互动教学的管理 初中英语课堂在进行互动的过程中常常会遇到各种各样的问题，此时课堂上不仅需要一个传播知识的教师，更需要一个睿智的教师，来引导课堂掌控节奏，并且对于学生的学习进行科学的管理。
例如，在互动环节如果课堂的纪律非常涣散和混乱的话，英语教师就必须立刻将学生的注意力吸引过来，维持好班级的学习秩序，要能够冷静及时地发现问题和解决问题，使学生能够处于高效学习状态。
学好英语需要刻苦和认真的学习精神，但是对于教师来说，教好英语需要的更多的是一种理论的不断探索与实践。
互动教学法对于提高学生的英语学习兴趣，引导学生建立稳定的英语学习的动力具有非常重要的现实意义。
因此，我们应当在今后的初中英语课堂教学中，大力推广这一教学方法。
参考文献： [1]李友良.初中英语课堂师生互动教学新模式初探[J].中学生英语（初中版），2012（14）. [2]魏华.初中英语课堂互动教学模式的研究[D].四川师范大学，2011. [3]祝清江，王贞梅.初中英语高效课堂教学模式初探[J].科技视界，2011（13）.