高三生物学习方法
相信许多学都有这种体验答填空题思答到了但是拿不到分。
这是由我们对教材知识理总有欠缺因而当我们用己语言答题难免出现疏漏然不能得分。
我们高三复习阶段要彻底消化充分吸收其营养成分搭建该容主体知识框架。
教材行也有其定规律许多节首句或末句节容要领即通常所说结论性语句。
阶段复习教材知识应先关并强化这些结论性语言再由简及繁由总到分这样顺序复习教材知识由加深记忆知识概要掌握相关知识精髓。
教材黑体容不是重要概念就是段容提纲挈领性语言复习这些容我们深刻理并记熟其含义。
如光合作用概念这部分黑体容要理、记忆光合作用场所是什么?光合作用物质变化是什么?能量变化是什么?吸收并利用光能物质是什么?等等。
熟记教材结论性语言和黑体容有益将教材主体知识脑海形成清晰轮廓有利答题语言规性对取得高考成绩基分有裨益。
如教材讲到利用生长素浸泡扦插枝条促进生根什么生长素前面加上定浓?只有理到因生长素作用具有两重性较低浓生长素才能促进细胞生长、分裂和分化促进侧根形成、实发育、顶端优势等但若超合适浓则会抵制上述作用;所以农、林生产上使用生长素定要浓。
再如教材给分离规律、由组合规律和连锁换规律下定义都提到减数分裂这状语说明了三规律适用围有性生殖生物形成配子程是核基因遗传规律。
教材这样限定性、修饰性词语俯拾即是如运体通常用质粒(还有其他如病毒)微生物培养基氮主要用合成细胞蛋白质、核酸等(还有其他物质如、磷脂等)等等。
关教材限定性、修饰性词语挖掘出其含义可以深刻理教材知识有利正确答选择题概念明晰题也有利提高答Ⅱ卷语言严密性对减少答题程不必要失分有助。
总如我们都能熟练掌握教材主要知识、到了教材严谨用词原因所、理了教材所有图表体会到了教材知识系我们步入高考考场还有什么可担心呢?
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