敬畏自然教学设计|敬畏自然詹克明教案
创说明 是议论性散观较鲜明通讨论、质疑挖掘观与材因关系又通品、揣摩理哲理性语句深刻含义并学习运用以期达到工具性和人性统。
学习目标 感知课容体会作者感情; 品味富有哲理性语言学习运用 3了人与然和谐统道理提高认识然、爱护然理性认识。
课安排课 活动程 课 、导入新课 展示课件(学生课前做准备) 绿草如茵树木成林鸟飞长空鱼翔浅底等然风光图画。
学生看谈感受教师结 然是人类母人类直享受着他恩惠她怀壮高天流云、桥流水、漠孤烟、黄河落日无不给我们以美享受。
然而随着现代科技进步人类已破坏了然然母亲已伤痕累累。
看看漫天沙尘污浊空气脱皮空腹山峦日渐枯竭水……这就是人类“征”和“改造”然程接受然回馈礼物。
人与然到底是什么关系?人类又该怎样对待然呢?今天就让我们走进并感悟严春友《敬畏然》或许我们就会多份爱护然责任。
二、朗课扫除障碍 学生朗课用课件展示下列词语学生准音并据上下语境理词义 混淆咫尺狼藉相形见绌硕狂妄精巧绝伦深邃 三、整体感知 根据你理你认作者对待然态是什么? 明确“敬畏”。
题“敬畏然”涵是什么? 明确“敬畏”有两层含义层“敬重”敬重然就是充分认识然伟认识然界切都有存义。
二层是“畏惧”但不是简单害怕而是说破坏然、违背然规律必然受到然惩罚然惩罚是无情是令人畏惧。
3作者提出主要观是什么? 明确作者以散笔触深入浅出地人们展现了然复杂性以及人类然面前“先天不足”流露出对人类现状深深担忧告诫人类要敬畏然爱护然。
明观是段。
四、合作探究 再课讨论交流下列问题 ⑴作者什么提出“敬畏然”? ⑵什么说“敬畏然”就是“敬畏我们己”? (分组讨论、交流然请组代表发言)。
要阐述观有理有据定要结合课容不能脱离。
教师归纳 ⑴因人类常常与然对立有违背然规律受到了然惩罚只有认识然、爱护然人与然才能和谐发展。
⑵人类与然都是孕育生命组成部分都是平等生命只是存形式不所以敬畏然就是敬畏生命就是敬畏我们己。
五、质疑思辨 教师激趣充满思辨智慧是世美花朵。
就处处洋溢着智慧火花那么你对观有质疑吗? 学生质疑畅所欲言。
如⑴畏惧然是否味着不进步、无所作? ⑵作者有没有否定现今人类科学成就? ⑶人类不可以改造然? 六、拓展研究 激趣着精辟论述、理性分析你将如何把“敬畏然、爱护然”变成实际行动? 请就“敬畏然”这主题拟几条标语向人们发出呼吁。
(可每组拟条展示交流) 参考 地球不是我们从父母那里继承是从子孙那里借。
3然界法则就是合作;我们不应只改变世界而应力争改变我。
但愿地球上滴水不是我们眼泪。
二课 、导语 通上节课学习我们了了人与然关系更深刻地识到了“敬畏然”就是“敬畏我们己”。
对这样我们只了了容还远远不够这节课我们要对写作手法及语言艺术做番探究或品味。
二、学习揣摩 再课围绕表达方式和论证方法进行探讨、交流 ⑴从表达方式看有哪些特? ⑵是怎样推出议论心? 以议论主富有学性讲究形象语言、学语言有浓郁抒情成分和感情色彩是议论性散。
作者运用了对比、层层推进论述方法引出结论。
如从否定“征然”到“敬畏然”结论等。
三、语言品味动探究 语言充满哲理美和思辨美出你欣赏语句品味 例 ()人类己取得这些成就而喜形色然而谁能断言那些狼藉斑斑矿坑不会是人类掘陷阱呢?(理用比喻方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物留下了无数矿坑也就破坏了地貌和地层结构很可能酿成灾难危及人类身。
形象地写出人类面临危机。
(理比喻宇宙切包括人类都是宇宙生命构成部分它们与我们是平等生命。
) (3)宇宙到处隐藏着生命到处都有生命萌芽到处都有沉默声音。
()物质有无数生命沉睡着旦出场到了它们就会从睡梦醒。
(理二句说明宇宙是硕无比、永恒生命宇宙切都是宇宙生命构成部分都是生命种形式。
) (5)宇宙创造智慧生物是了进行我认识了欣赏她己壮丽无比美。
) (6)我们有什么理由和格嘲笑古人然面前卖弄聪明呢?(理用了反问句。
更有力地强调嘲笑古人然面前卖弄聪明是毫无理由、毫无格。
四、课练习提升驾驭语言能力 你觉得哪些词语很有特色将它们连词组段; 你觉得哪些句子很有特色试仿写句子; 3你觉得哪些段落很有特色试仿写段话。
五、延伸拓展作业 课下郭牧华《敬畏头顶天空》或张晓风《敬畏生命》写下感想进行交流。
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