[《笋芽儿》教学杂谈]笋芽儿教学设计

〖诱导习作欲望体验习作乐赏析教材〗模仿是儿童行特征无论是孩子咿呀学语还是孩子蹒跚学步儿童无不是模仿成长学生模仿作写作无可厚非但素质教育、创新教育今天多模仿定程上会与学生性培养相违背。

新教材有些课教师如能充分挖掘课教学空白结合发挥学生想像也不妨种写话训练有效手段学生写话既可以模仿课写作方法己又可以进行合理想像使两者紧密结合起。

如人教版二年级下册《笋芽儿》其段她睁开眼睛看啊。

多么明亮、多么美丽世界啊桃花笑红了脸柳树摇着绿色长辫子燕子叽叽喳喳地叫着这我利用课省略这空白让学生根据生活验想像。

师笋芽儿还会看到哪些美景象呢？生草探出了脑袋。

生树木抽出了嫩绿新芽。

生冻溪弹着琴跑下山。

生灵枝头高唱春天了学生回答有运用了课学语句有进行了创编学生模仿创造创造模仿。

从他们歪歪斜斜脚步我还是看到他们正学成长。

〖让审美体验融入语教学审美移情体验情感〗学生表演是种将舞台表演艺术移植到课堂教学方法。

学生熟作品基础上用己动作、语言、表情等表现作品人物。

学生爱动善模仿表演身临奇境更能感受到作品形象有助与作品人物情感产生情感共鸣。

如《笋芽儿》许多处都是有笋芽儿动作、语言描写像笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛伸了伸懒腰看看四周仍然片漆黑撒娇地说是谁叫我呀？等通让学生演演笋芽儿学生真切地感受到了春雨滋润、阳光照射下笋芽儿成长健壮竹子快乐心情感受到春天美对春天热爱情油然而生。

〖创境揭题诱发情感〗出示两幅画面笋芽儿、竹子。

（画外音笋芽儿不到２月就能长成健壮竹子多么奇妙啊成长竹子浑身都是宝给人们带无数处。

想知道笋芽儿是怎么天天长吗？）揭示课题４笋芽儿愿当可爱笋芽吗？咱们通、画画把它们成长程记录下吧。

１、学生由勾画有关笋芽生长词句反复练。

２、试着画出笋芽成长竹子程位交流笋芽成长录。

全班评画老师版画。

指导朗有关句子。

兴趣是诱发学生学习动机强动力只有激发学生学习兴趣学习方法才能变被动主动变厌学乐学。

课四层按笋芽儿生长程顺序进行记叙结构相似容浅显。

如从头到尾用谈话法进行教学学生势必感到乏味。

根据学生年龄特征、心理特征教学方法上采用简笔画教学以激起学生乐学、学乐。