【历史教学生活化的初步尝试】 上下五千年的历史故事
【摘 要】教学由科学世界回归到生活世界是新课程理念飞跃历史教学生活化也就成了每历史教师必须直面课题。
追溯历史、编演历史剧、类比、利用多媒体等都是历史教学生活化有效途径。
（二）程与方法上重加强教学与生活系运用多种手段创设生动课堂、生活情境激发学生学习兴趣。
（三）情感、态、价值观方面。
”我做了如下尝试。
历史是凝固现实现实是历史延续追溯现实生活某种事物历史是把生活引入历史课堂重要途径。
例如“抗日战争”教学我就利用学校紧挨革命烈士纪念馆有利条件组织了次题“寻烈士足迹”综合实践活动。
整活动学们表现出极高热情和很强能动性。
他们通参观纪念馆、走访烈士亲属和村老人及上询等途径收集了量有关己乡抗日战争期档、图片、实物和口述故事等。
然把这些分类整理清明节前夕向全班作了汇报并做成橱窗向全校展示获得全校师生致评。
通次活动学们不仅极丰富和印证了课知识而且认识到己乡位冀东革命老区正是当年抗日前沿。
乡人民抗战胜利做出了巨贡献又付出了巨牺牲从而更加坚定了热爱乡、建设乡心。
由可看出追溯历史往往能从学生熟悉生活情境入手把学生引入现实情景进行“再创造”活动。
使原然无味历史有了“生活味”对历史产生浓厚兴趣和亲切感逐渐学会用历史眼光看待、分析、生活问题培养了学生探精神和识体现了“历史生活”理念。
很多历史人物、事件由年代久远课记述简略、抽象或当事者与我们今天价值观、人生观相甚远使我们现学起晦涩难懂枯燥无味。
因而丧失学习兴趣更达不到以史鉴今教育作用。
编演历史剧程方面因激发了学生学习兴趣学习程也就不再是种担而是种享受学生越学越爱学。
另方面由编演程很贴近学生生活实际合学生奇特想象易他们理和接受历史知识。
例如学习西安事变不少学不理蒋介石曾对共采取斩尽杀绝政策而共却不借张学良手杀他反而主张和平西安事变。
我因势利导将全班学分三组分别设身处地共产党、国民政府和张学良立场上集、了背景并编演西安谈判历史剧。
编演程学们方面深刻理了西安事变和平历史义另方面更清楚地认识到我们党始终以民族利益重代表着多数人民利益对党情感也随升华情感、态、价值观教育方面取得良效。
通这些可以创设生动、丰富多彩历史教学情境增加教学直观性使学生能从多种途径真实感知和触摸历史。
利用多媒体、影视等方法既容易助学们穿越空隧道将、现、有关知识浓缩起占有人类全部精神财富又把生活世界提供给他们理和体验。
提高学生对生活理和感悟使他们了人不但活着而且知道应该怎样活着。
如甲午日战争教学我就利用多媒体再现了电影《甲午风云》邓世昌率领战舰冲撞日军旗舰全船将士全部壮烈牺牲战争场面。
学们观看或扼腕叹息或慷慨激昂深切地感受到作新代青年所肩历史使命。
课天地生活课堂历史学科有着良社会环境可以实现有着丰富可以利用。
只要教师能够充分利用这些环境挖掘这些就定能够到更多把生活引入课堂途径使看似枯燥历史课变得鲜活起。
（作者通50湖北省利川市团堡学）