【《曹刿论战》教学实录】李清照《如梦令》教案
《曹刿论战》是简洁、蕴涵丰富史学散。
了激发学生学习兴趣使学生更地走进课扫除了词障碍我选择了从课题目切入具体做法是１、学生概述课容引导学生把握两条线人物活动线即曹刿请见──问战──参战──论战；二事件发展线即鲁庄公迎战──备战──胜战──曹刿论战。
这样便学生深入。
（以下是根据课堂实录整理学生发言）生ａ曹刿助战我完课觉得是讲述曹刿如何助鲁庄公战胜齐军所以取了这题目。
生ｂ从课看齐鲁长勺战真正指挥者是曹刿而不是鲁庄公课二然段清楚地告诉了我们所以我觉得这题目助用并不准确。
生ｃ我取题目是谈战──长勺战记录是齐鲁长勺战而且主要突出曹刿关这场战争论述。
生ｆ我取题目是以天下己任因这课讲了曹刿能够国难当头候不顾乡人反对国分忧。
生ｇ确讲了曹刿国分忧优秀品质但课主要部分还是讲曹刿战前、战、战如何如何论述战争所以我觉得这题目对课容概述得不够全面。
生ｈ我题目是以少胜多这场战争实际情况就是鲁国以少胜了齐国多。
生Ｊ这题目概述了战争性质或者说是结而从课看图不是揭示战争结而是通记录曹刿战前、战、战言论突出曹刿政治和军事才能。
３、系曾学古分析编者是如何编加题目。
例如《唐雎不辱使命》课讲了唐雎是如何与秦王斗争不辱使命题目也概述了主要容。
又如《邹忌讽齐王纳谏》课主要讲述了邹忌是如何讽谏和齐威王纳谏及其结而题目正概括这两层思。
⑴题目核心词是论那么课论什么？怎么论？分析课主要容。
分三部分即战前、战和战。
每部分都以曹刿论主。
战前通曹刿三问和齐王三答突出曹刿重视取信民；战曹刿两可突出了曹刿善捕捉并把握战机；战评战则显示了曹刿卓越军事才华。
⑵论原因是什么即什么论？肉食者鄙能远谋是曹刿请见并论战原因。
那么威王鄙表现哪些地方？战前将战争希望寄托近臣和神灵身上；战不战略战术运用表现出急功近利、浮躁；战战争取得了胜利却不知胜因。
曹刿远谋体现哪里？战前重视取信民政治准备；战沉着迎战把握战机；战齐威王分析胜利原因。
由可以看出曹刿是有着卓越政治和军事才能人这恐怕也是请见原因。
⑶论主语是什么？从课看论者是怎样人？论主语是曹刿。
从其乡人日可以看出曹刿只是介草民介草民能不顾乡人反对请见国君并亲参加战争可以看出曹刿是有责任心并爱国人。
由系陆游位卑敢忘忧国龚珍落红不是无情物化作春泥更护花谭嗣我横刀向天笑留肝胆两昆仑鲁迅寄寒星荃不察我以我血溅轩辕弘扬几千年传承国人心爱国情。
并告诫学生人品质比人才华更重要国人古就有立身先立德说法。
⑷曹刿所以成鲜活形象除了他才华和品质外还有其他原因吗？（引入对鲁庄公分析）还鲁庄公存与曹刿形成了对比。
那么鲁庄公就真无是处吗？当然不是。
战前他能接受曹刿当面批评并让曹刿随作战可以看出庄公虚怀若谷；战能与曹刿乘战车并听取曹刿见可以看出庄公能礼贤下士、任人唯贤；战不明白胜因主动地询问而不是不懂装懂可以看出庄公不耻下问。
这样看庄公虽天愚钝、缺乏政治和军事才能但仍是位开明君王。
由告诉学生评价人物应是多角全方位而不是孤立、片面。
由看容围绕论展开着重刻画了曹刿这人物形象题目也恰恰体现了这所以编者加题目恰当、准确。
记上面写教学有着明显课堂实录痕迹事实上这节课比我要精彩原因是这节课切入选择真激发了学生兴趣。
结合新课程标准教学理念分析人物对学生进行了相应教育收到了较效。
──原《语教学友》