小学语文教学故事师生语文对话:小学语文师生互动
”婷婷说。
“怎么没思呢？”我觉得奇怪这语成绩还相当不错学生怎么会这么说？是我教学存问题了？还是她不喜欢我做她语老师？这句话出别孩子嘴里我还不会惊讶这可是我比较得学生呀。
“学语有什么思？只要天我就将课完了。
”噢原如婷婷很爱看了量少儿物父母又让其囫囵吞枣地将我国四名著完了可以说是见多识广。
有次班级讨论针对口袋进行讨论她就提出了老师都没有看口袋怎么就说口袋不呢？口袋只是种方便了者携带容是者己选择不能因口袋样子就判断容不行。
这是有独立思考孩子并不会跟风也不会人云亦云更不会看老师眼色行事。
我想了片刻问“语课与平常有什么不？”“没有什么不只是有老师教没有老师教。
这从课外样能学到。
”“说得。
学语就是要思考。
并不是如低年级会识能将课流利地下就行了。
学语有积累程知识是步步掌握就像我们每天都要上学到校门了还不算到学校只有你跨进了校门走入了班级才叫上课了这期差步都不行。
我们语课都是精品而且是按照定类别进行编撰。
简单莫标了年级候我们只要掌握逗、句。
掌握了基标就能判断课有多少段有多少句话。
而到了高年级就要学多得多标了什么？知识有层次次都掌握是不可能了表情达只有掌握了较多标才能准确地表达己思。
又如你讲学习写作这要有基础有己思考。
如今年所学课《丰碑》这标题按我们学写就可以写成“军处长”对比下究竟哪标题更贴切更呢？语课是很有思与课外所不是它是重要掌握知识有定阶梯有积累与运用程你用心学了就不会因课外物故事曲折、生动、感人而认语课没思了。
你认呢？”婷婷很认真地听了似乎有些改变了己想法。
我也不知怎么就会想到了这么多说了这么多。
看课外也是柄“双刃剑”呢提高学生能力也味着对教师知识与技能挑战。
作教师看到学生爱是很欣慰但也要让学生明白要会必须语课掌握定方法和技巧。
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