《寓言四则》教学设计 寓言四则

○教学目标① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》积累言词语。

② 分析故事情节。

③ 用己话多角概括寓培养发散思维能力。

④ 学习改写、编写寓言进步培养发散思维能力。

○教学重① 分析故事情节。

② 多角概括寓。

○课前准备学生熟《智子疑邻》、《塞翁失马》结合释试着翻译。

老师投影仪。

课○教学容《智子疑邻》、《塞翁失马》○教学设计导入 课学宝库里有种诙谐幽默寓言能不能说说寓言般特?能否举出你知道寓言题目?翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》① 全班朗《智子疑邻》、《塞翁失马》。

② 预习基础上请学生释词语并翻译句子其他学生补充修改别问题老师释。

③ 全班再集体朗遍这两则寓言然教师投影出示句子全班齐句子并释加词。

系上下释加词。

宋有富人天雨墙坏 不筑必将有盗 暮而亡其财 其甚智其子近塞上人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰何遽不福乎?居数月 其马将胡骏马而归 富良马 其子骑 堕而折其髀胡人入塞 死者十九 独以跛故这环节定要落实这些加词语有属古今异义有属词多义有属词类活用不要给学生分类但定要学生结合上下把思讲对这也是了助学生积累言词语以学习言打基础。

④ 复述课这是了让学生熟悉故事情节能够不看课把这两寓言故事讲出可以多几学生复述这样学生差不多就背下了。

讨论①系己生活验概括这两则寓言。

这是节课激活学生思维重要环节。

可以先由学生四人组讨论尽可能每人都说然再入全班性讨论。

次讨论结可能单可能深不够或者概括语言表述不准确教师可以灵活指导提问如讨论《智子疑邻》可问对正确见应该采取怎样态?如何正确对待别人提出见或建议?学《塞翁失马》可以问事坏事能化吗?必然化吗?举例说说事、坏事什么条件下化?这样使学生思维处活跃状态鼓励学生从不角概括寓也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。

②结合生活体验进步深刻理寓。

得与失、福与祸生活其实是对立统关系结合你己生活体验谈谈你对《塞翁失马》寓理。

讨论教师要引导学生福与祸化要定条件不能让学生误成福与祸化是必然。

如庭突遭打击变故陷入困境这是祸但如能从容、镇静困境拼搏、奋起那么这又不失种宝贵精神财富。

当然困境蹶不振丧失信心甚至失生活勇气那么这祸就只能是祸了。

所以要把握化、条件。

③寓言故事般比较短而含义深刻有许多成语就出寓言请你从这两则寓言各概括成语。

这容比较简单学生很快可以讨论出结。

教师告诉学生以学习见到成语可以从寓言故事角助理义。

(当然并非所有成语都是从寓言故事概括出。

)结①通以上讨论我们明白寓言是借故事寄寓种味深长道理给人以启示。

而要懂寓言则要我们密切系现实生活体验系己思想实际。

②布置作业。

结合今天生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》理。

二课○教学容《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》○教学设计导入①《智子疑邻》寓是什么?②你是如何得出这寓?(由学生回答《智子疑邻》寓理渡到寓是通分析寓言情节得出。

)情节设置、想像是寓言创作重要环。

今天我们再学习两则古希腊寓言通对这两则寓言分析发挥想像学习创作简单寓言故事。

讨论分析寓言情节认识寓言情节作用①朗《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》寓并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓。

这环节设置是了让学生明白概括寓不能脱离寓言故事情节定要通分析具体情节理寓。

如《赫耳墨斯和雕像者》描写到想知道他人受到多尊重又笑着问道赫拉雕像值多少钱?看到己雕像又想到身神使又是商人庇护神人们对他会尊重些。

而白送回答却使他狠狠地摔到了底谷。

这些情节生动刻画出盲目白高者形象告诉人们要谦虚要有知明不能妄尊。

《蚊子和狮子》也可以照分析。

③改动寓言情节让学生讨论寓培养学生发散性思维。

出示投影(改动《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)学生讨论这样改动情节寓有没有变化?什么?赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他人受到多尊重就化作凡人到雕像者店里。

他看见宙斯雕像问道值多少钱?雕像者说银元。

赫耳墨斯又笑着问道赫拉雕像值多少钱?雕像者说还要贵。

赫耳墨斯听默不作声悄然离。

蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞趁狮子没有准备张嘴就咬而且专咬狮子鼻子周围没毛地方。

狮子气得用爪子把己脸都抓破了也没抓到蚊子。

蚊子战胜了狮子就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

通讨论让学生进步明确寓言寓是从故事情节得如改动情节那寓相应也有变化。

如改动《蚊子和狮子》了蚊子向狮子宣战和取胜得忘形撞蜘蛛上被蜘蛛吃这两情节那么原讽刺蚊子骄傲便不存了。

而《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉雕像价格什么言不发悄然离了?他心里这是怎么想?显然原讽刺缺少知明、妄尊人寓也要改变了。

教师还可以进步拨寓言故事情节都是作者依据现实生活想像创造寓言故事首先要分析故事情节；而创作寓言更不能忽视对情节具体想像。

学写寓言进步锻炼想像思维与发散性思维①续编寓言情节练习。

教师投影出示两续编题目．赫耳墨斯听到己雕像作添头白送他心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子吹着喇叭唱着凯歌飞走却被蜘蛛粘住了以还会发生什么故事?以上两题容学生可任选题做到练习上然班上其他学评论。

②编寓言练习。

教师出示题目．嘴和眼睛对话；b．树和斧子；．筷子和勺子；．画笔和颜；．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。

学生可以任选其题目构思并明寓然全班交流讨论。

学生分析故事情节、概括寓并能续编情节基础上做这练习正合适。

学生思维正处活跃高峰会有很高兴致。

这练习方面可以锻炼学生想像力依据生活合理想像；另方面也促使学生动脑分析生活正确认识生活可谓举两得。

因课堂关系不可能做长交流但讨论教师应引导学生考虑情节是否合理、具体情节与寓是否致寓能否揭示种生活道理当然不要轻易否定学生可以给学生提具体修改见。

总结①教师结。

通这两节课学习我们了了寓言故事般特学习了通分析情节从不角理寓并且实习了创作简单寓言故事。

请今学习生活仔细观察生活分析生活还可以多些寓言故事正确认识生活。

②布置作业．依据课堂讨论利用课堂上老师出示题目也可以己命题编写则寓言规整地到子上。

b．推荐《国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊寓言》等。