以管理促和谐,,,以特色提品位,,走品牌发展之路:人类未来发展之路关于生态和谐
课程改革如火如荼、全面推进素质教育、加快学校涵发展教育形势下学校发展必须精心谋划、精品管理、精细运作努力走特色立校路。
所谓特色办学就是认真贯彻教育方针前提下形成己学校办学风格和特征它包括办学模式特色、课程教学特色、教育途径特色、学校管理特色等。
我校近几年就如何抓学校管理以及如何使学生得到全面发展进行了些探从学校实际出发力形成独特、优化、稳定办学风格使学校发展充满活力和生命力。
学校管理程我校特别重细节努力细节管理营造种团结协作、积极向上和谐工作氛围精细化管理追卓越品位。
细节凝聚理念。
当前学校管理校长不仅要把精力放抓事上心装有“宏图”更要重学校些事。
教学管理环节薄弱可能导致教学质量滑坡；安全管理细节疏忽可能导致学生伤害事故发生；重问题讨论对细节忽视可能导致策失误。
成就细节从学校发展上看是学校宏观办学目标精细表达；从学校化上看是学校严谨责精神精美反映；从学校发展上看是学校品位与品牌精彩体现。
因而我们要深谙“细节管理”奥管理学校、处置问题细微处见功夫。
面对新形势、新要要克思维定势寻具有现代特、合学校实际发展新思路；面对新情况、新问题从细节上着手创新提高学校管理效能开创新局面办出己特色提升学校品位。
近年我校把“敢人先、追卓越”作学校管理目标从细节入手按照“人无我有、人有我优、人优我特”思路全校师生齐心协力以创造特色和优势努力提升学校品位形成学校师生员工人人追超越我、追创新学校化。
细节蕴涵化。
优秀学校展现身能力、品位和价值不是靠宣扬己成绩而是靠具有感染力教育细节。
学校化核心和要素是信念、价值这是项复杂细致系统工程不能蹴而就而是永无完工事事处处把握学校师生员工思想脉搏和行细节疏通思想“河道”让公平、正义流通畅真善美行无阻。
二、构建诗化校校教研打造品牌。
探寻程我们发现诗词是华民族千古流芳化艺术瑰宝也是种富民族特色艺术形式。
我校提出了“培养学生赏析传统诗词能力研究”课题并着力开展校研究把诗词化教学作我校办学特色倾力打造努力构建诗化校让孩子们诗地生活切实提高学生综合素养。
创设浓郁诗教氛围。
视听结合――诗词鉴赏般从视觉入手通面体而诉诸情感形象而诗词吟诵、品鉴又是通听觉、语言节奏、振荡、起落以及音色喜怒哀乐以语言艺术传播引力激发学生感悟诗情。
我校采用“、十、”行动营造氛围扩张引力。
“”是“星星”电视台特设了“诗教空”栏目 “十”是校心新设长十米“诗教长廊” “”是教学楼悬挂图并茂“首诗词”。
浓郁诗词氛围使孩子们学习生活更加精彩。
以班级授课制教学我们采用“、三、四”空安排即整体设计分头推进诗教化就有空保证每周、周三午学生有5分钟诗词诵每周四下午六节课诗教综合活动课使学生朗加深对诗词理潜移默化受到美教育。
动静行――动和静是指诗教活动表现方式“静”是学生能、主探究行学生有上有做佳句摘有课余创作诗教化由学生群体编织诗教引力孩子们心灵深处迸发创新火花；所谓“动”是学校开展丰富多彩集体活动引发激情凝聚合力扩展诗教影响延伸诗教化。
拓展有效诗教途径。
教课――教课诗词是营造诗教化切入、生长诵是基础想象是手段感悟是体现仿作是拓展我校语教研组分析诗教现状探诗教规律由传统落实“释义型”到背诵“积累型”努力走向感悟诗情“赏析型”。
把教课诗词要定位“会背、有感、能仿”。
对教学流程提出“三带”即教带学另学古诗带学儿童诗入诗境带动激诗境以诗教化强劲“势能”激发学生学诗词激情。
用教――语新课程标准强调对祖国古诗歌诵和鉴赏感受和体验作品境和形象获得审美愉悦。
我校对各年级诗歌诵提出了具体要编写了诗教校教材（计册）诗教积累、赏析提供体诗教考评、检测提供依据。
诗教化“势能”滋生了“诗词综合实践活动课”我们把实践课课型定位“综合化”目标描述激趣、积累、赏析、创新几学期实践我们提炼了“诗词综合实践活动课”课堂教学模式。
3搭建多元诗教平台。
幼携手、辐射村――我校开展了“幼体化”诗教研究建立工作组定期召开幼衔接研讨会议做亮特色。
双方老师相听课切磋交流心校对所属村辐射凝聚合力。
组建诗社编印诗报――学校006年组建了“沃得诗社”开展多元、多样活动开发诗教。
建立诗社我们定期编印《星芽诗报》系列刊登诗词基础知识适发表师生佳作反映诗教动态。
课题育人踩实程――《培养学生赏析传统诗词能力研究》省级课题是埤城心校诗教工作重项目课题以新课程理念支撑以强化素质教育核心学生学诗词、吟诗词、赏诗词和作诗词程拓展视野增长知识发展智力提升能力陶冶情操促使孩子们“全面、衡、富有性地发展”。
诗给学校入动力给孩子们带无限魅力。
让孩子们诗地生活我们深信“江山代有人才出世上今人胜古人”。
“团结协作、强不息”是我们品格“敢人先、追卓越”是我们精神正是这学校精神推动激励下埤城心学不断攀登努力实现着从年老校走向年名校梦想