基于单元整体的数学结构化教学方法探研
摘 要基单元整体结构化教学方法逐渐被广教师接受开始应用数学教学。
合理运用基单元整体数学结构化教学方法能增强数学知识学习整体性有效描绘单元设计结构层次提高学生学习积极性和创造性。
从基单元整体数学结构化教学方法义与运用策略两方面对基单元整体数学结构化教学方法进行探讨。
关键词数学教学;单元整体;结构化;教学方法;核心素养图分类G635 献标志码编008356（00）90050随着新课程改革深入推进教学方法探讨和改进得到越越多重视。
当前基单元整体结构化教学方法逐渐被广教师接受开始应用数学课堂教学。
基单元整体结构化教学方法是种先进教学方法实践取得了很教学效。
通从单元整体上对所学知识结构进行深入分析学生能够从单元整体上把握所学数学容掌握数学基逻辑理念以及知识结构层次构建相对完整数学知识体系更加深刻地理数学知识逐渐提高学习积极性和主动性。
下面从基单元整体数学结构化教学方法义与运用策略两方面对基单元整体数学结构化教学方法进行探讨。
、基单元整体数学结构化教学方法义数学教学实践证明合理运用基单元整体数学结构化教学方法能够增强数学知识学习整体性有效描绘单元设计结构层次提高学生学习积极性和创造性。
增强数学知识学习整体性基单元整体结构化教学方法应用到数学教学程能够极地增强数学知识学习整体性有效地促进学生对数学知识整体理。
基单元整体结构化教学方法主要强调是从单元整体上对数学知识进行讲其可以从比较宏观角论述整单元所要学习数学知识对整单元每知识可以形成很串。
这样就能让学生学习数学程对整单元设计思路和拓展方向有很了便学生学习程整体性地掌握知识避免片面理。
有效描绘单元设计结构层次学生学习知识程如能对知识设计结构层次有很理就能极地提高学习效率增强对知识理和应用能力。
基单元整体结构化教学方法可以有效地勾勒出整单元结构层次能让学生对所涉及知识有更整体全面认识。
具体教学程基单元整体结构化教学方法能让学生知识拓展思路和行进流畅得到有效优化让学生更深层次地感受到单元结构层次并对身知识结构体系进行完善。
基单元整体结构化教学方法有利教师数学教学程对数学知识结构进行综合性讲助学生梳理所学知识促进学生快速掌握知识。
3提高學生学习积极性和创造性基单元整体结构化教学方法数学课堂教学有效应用使得知识理和掌握更加简单有效由提升学生学习积极性和主动性使得他们有更愿理和掌握数学知识还能有效增强学生学习程创造性培养他们发散思维能力。
教师基单元整体结构层次讲知识能使学生理能力得到提高创新能力得到增强使学生对所学知识有更深刻理和更加全面把握对提高学生学习效有很促进作用。
二、基单元整体数学结构化教学方法运用策略要发挥基单元整体数学结构化教学方法优势就要重从单元整体角出发设计教学容重具体知识结构层次上补充和完善加强对单元结构化教学方法培训。
这样才能彰显基单元整体数学结构化教学方法作用营造良课堂教学氛围激发学生数学学习兴趣构建数学高效课堂提高学生数学学科核心素养。
重从单元整体角出发设计教学容数学教学程想要更地应用基单元整体结构化教学方法首先就要教师对己所要讲容有整体认识对所要涉及数学知识整单元体系有深刻理。
具体教学程应当重从单元整体角出发设计教学容引导学生从整体结构层次方面把握每具体知识培养学生整体思维能力提高学生学习效。
由推进单元结构法数学教学有效应用提高基单元整体结构化教学方法数学教学应用水平助学生更地进行学习。
重具体知识结构层次上补充和完善采用基单元整体结构化教学方法进行数学教学除了要从单元整体角设计教学容外教师还应当重将每具体知识填充到整体结构框架使得每知识都能合理位置出现进步完善整知识络。
虽然基单元整体结构化教学方法能让整体性和结构性知识讲更加清晰合理但想要学生真正将知识了清楚对知识有更理和应用就必须引导学生理每知识并让学生学会实际应用。
因具体教学程教师应当重具体知识结构层次上合理性整体结构框架上更重实际容完善以丰富整教学容。
3加强对单元结构化教学方法培训任何种教学方法想要获得良教学效都必须要由教师进行合理把控和掌握只有教师熟练地将教学方法应用实际课堂教学才能发挥每种教学方法作用。
因采用基单元整体结构化教学方法进行数学教学相关部门要对教师进行培训使他们真正了这种教学方法特。
要根据每单元知识变化教师讲具体使用技巧提高教师实际应用能力促使教师真正将基单元整体结构化教学方法作用发挥出不断提升课堂教学效。
要重视教师交流提供多种途径助教师进行动让他们相取长补短加深对基单元整体结构化教学方法理不断优化使用策略助学生更地学习数学知识。
综上所述基单元整体结构化教学方法能够有效增强数学知识学习整体性将数学知识结构层次讲述得更加清楚还能有效提高学生学习积极性和主动性培养学生创造力。
因应当重视该方法优化和推广重从单元整体角出发设计教学容重具体知识结构层次上补充和完善加强对单元结构化教学方法培训。
要通实践性研究发挥其实际作用助学生更地理数学知识培养学生数学学习兴趣提升数学课堂教学效。
参考献[]颜春红吴玉国结构化学习活动设计与组织[]江苏教育研究08（0）[]席爱勇基结构化视角单元整体设计路径[]基础教育课程09（05）[3]席爱勇李宾数学多元表征学习理论与实践[]南京南京学出版社08作者简介胡生军（976）男甘肃靖远人级教师从事数学教学与研究。