创建和谐警犯关系,,提高教育改造质量_和谐警民关系
警犯关系涉及罪犯教育改造主体作用发挥影响到教育改造质量提高。
监狱民警要尊重罪犯充分保障罪犯合法权利确保监狱行刑公正提高监狱民警法律素养和执法能力做角色换增强监狱人民警察识真正和罪犯建立起人格平等、和谐警犯关系。
教育改造由教育改造惩罚性和强制性警犯矛盾不可避免会发生警犯关系也会常出现些不和谐现象。
监狱是对罪犯实施惩罚和改造场所惩罚是监狱项基职能是监狱工作前提和保证。
教育改造工作惩罚性法定前提必然使警犯存着改造与反改造矛盾斗争。
管与被管教与被教身就是对矛盾。
罪犯投入改造些监狱民警也常常视罪犯管辖对象不尊重罪犯人格不考虑罪犯具体情况与教育改造方法简单手段粗放。
监狱人民警察是种神圣特殊职业但由受不良社会风气和市场济作用影响部分监狱人民警察人生观、价值观发生了动摇工作热情衰退责任感淡化。
表现教育改造活动对罪犯有亲疏奖励、分级处遇、减刑、安排亲情会见等具体行常夹杂民警人利益因素不能公平公正对待每罪犯结使警犯关系染上了金钱色彩严重影响了监狱人民警察形象降低了监狱人民警察人格力量扭曲了警犯关系使警犯关系沾染了功利色彩。
教育改造是对罪犯执行刑罚程采用种强制性基改造手段是了实现把罪犯改造成新人刑罚目而实施种特殊教育或说是特殊行刑活动。
尽管它与社会上普通教育有某些相规律与特但它是以罪犯教育对象特殊性教育是监狱惩罚管制条件下对罪犯实施种强制性教育是刑罚执行容。
教育改造活动些民警执法识淡薄对罪犯教育改造不是以法律和有关规制依据而是以“我”心以听不听“我”话判断是非标准特权思想严重教育改造以“罚”代“惩”、 以“管”代“教”民警与罪犯关系就象“猫和老鼠”。
教育改造强制性易导致警犯关系单方性造成警犯关系对立限制了罪犯参与改造主观能动性。
人们习惯把监狱干警作改造工作主体较多地把力放监狱干警作刑罚执行者、改造活动组织者上切工作都紧紧围绕干警工作图和要展开而把罪犯看成是改造程被动、消极接受矫正客体忽视罪犯身改造作用罪犯也直被看作是改造活动主体。
教育改造活动监狱民警与罪犯是种动关系对罪犯教育改造没有他们接受、动和配合不可能收到教育效。
警犯关系是教育改造关键而和谐警犯关系更有利激发罪犯参与教育改造主动性、积极性。
教育改造程罪犯参与改造积极性如何对监狱干警管理教育活动能否接受与化改造效和质量如何要很程上取警犯关系直接影响着罪犯教育改造质量。
和谐警犯关系是种和谐教育改造氛围能化强教育力量激励罪犯主改造提高教育改造效实现教育改造目。
了实现以提高改造质量核心教育改造目标必须创造种良警犯关系教育改造向取得罪犯合作与信任变是条必由路。
构建和谐警犯关系必须坚持以人理念确保监狱人民警察人格平等、行刑公正和罪犯教育改造主体地位按照构建和谐社会要依法、严格、公正、明管理前提下重维护罪犯合法权益基础上加强民警与罪犯交流和沟通争取罪犯合作和信任与罪犯呈种良性双向动充分调动罪犯参与教育改造积极主动性激励罪犯主改造提高教育改造质量实现“改造人”目。
以人就是要把罪犯作人看待作关重心、关爱对象保障罪犯人权和应有生活条件实施人道主义政策给予人关怀坚持人性化管理、教育和改造。
不仅要尊重罪犯人格、、隐私权等等更要采用切方式肯定罪犯赏识罪犯使罪犯感受警犯平等到做人尊严和信有助其良心发现有效地促使罪犯认罪法接受改造和教育。
以人就是要做到。
“尊重人”。
二“依靠人”。
“依靠人”就是监狱行刑工作要不断从罪犯身上发现和捕捉人性闪光激发其改向善强烈愿望和动机充分发挥罪犯我改造和主动改造积极性通公正、明执法、公平处遇和科学矫治实现罪犯由法律外强制改造觉改造从而健康走上“新”人生路回归社会能顺利地融入社会生活。
三“提高人”。
所谓“提高人”就是不断探研究新社会条件下罪犯思想、行和心理规律探研究新形势下监狱行刑工作规律不断创新改造、矫治手段和方法。
以和平、开放心态积极吸收古今外行刑领域优秀成提高改造工作科学化水平降低“重犯率”提高“改率”不断提高罪犯改造质量限地将消极因素化积极因素将破坏力量化建设力量。
监狱行刑活动平等对待每名罪犯依法使用统、明、规制管理罪犯让他们平等地享有法定权利、享有合法权益保障享有平等改造机会按照规制所设定标准享有平等分级处遇。
行刑公平要监狱改造工作必须以社会主义法治理念指导不断完善监狱法制。
监狱行刑工作严格执法力加强规制建设罪犯刑改造建立具体、明确、规制规定。
要加强对制落实情况监督检避免和杜绝执法工作随性和人治现象。
要力加强警察队伍现代化、正规化建设不断提高执法水平。
行刑公开要监狱行刑活动、行刑程序、行刑容、行刑规向罪犯、罪犯属和社会公开。
公开才能透明公开才能彰显公平和公正。
教育改造罪犯活动程教育改造罪犯主体―监狱人民警察调节教育改造罪犯程处种特有主导者地位上。
因构建良警犯关系关键监狱人民警察监狱人民警察改善和优化警犯关系上应起主动作用。
作监狱人民警察首先应该变观念加强身修养提高素养和教育改造能力以高尚品格和硬素质感染罪犯、征罪犯。
教育改造程要提高监狱民警法律素养和执法能力科学界定民警执法程由裁量权．加强执法监督将刑罚执行、日常管理、教育改造、劳动改造等各方面事纳入法治化轨道．保证切监狱执法活动公平正义和规明。
监狱人民警察不仅是刑罚执行者严格管理者更是思想开导者心理调节者困难助者。
教育改造监狱人民警察任是激发罪犯主动参与教育改造积极性而不是罪犯教育改造监督者教育改造要切实做到四变。
、变“单向型”“动型”。
所谓“单向型”就是指教育改造程片面强调监狱人民警察作用民警代表国对罪犯执行刑罚、依法实施教育改造强制罪犯被动接受教育改造而忽视了罪犯具体情况与。
、变“功利型”“和谐型”。
由受不良社会风气和市场济作用影响部分监狱民警教育改造罪犯活动常夹杂着人利益因素扭曲了警犯关系使警犯关系沾染了功利色彩。
要按照构建和谐社会要重维护罪犯合法权益基础上坚持行刑公平、公开、公正监狱民警工作与罪犯改造构建和谐警犯关系创造良改造环境。
3、变 “对立型”“合作型”。
“对立型”是警犯关系功利性所产生必然结监狱人民警察身有不可推诿责任。
由与罪犯缺乏沟通与交流忽视罪犯思想、人格、权利与造成民警与罪犯对立。
监狱民警要以换位思考问题办法罪犯角采取罪犯易接受渗透性、激励性很强改造措施争取罪犯合作和信任使罪犯变被动接受主动接受提高教育改造效终达到我教育和我矫正。
监狱民警只有尊重、关心罪犯才能获得罪犯信任和尊重才能融洽警犯关系警犯合作打下基础。
、强势地位换引导者。
以往教育改造活动较多是以“警察位”主罪犯是改造对象切都要从警察安排。
教育改造活动程民警处强势地位罪犯改造活动程多是处被动接受否认了罪犯主体性忽视了罪犯主观能动性致使教育改造实效不甚理想。
教育改造程监狱民警要了罪犯根据罪犯具体情况引导罪犯主动参与教育改造顺利回归社会。
“亲其师才能信其道”。
监狱民警只有增强识才能真正做到与罪犯、罪犯属心相通情相连相融才能建立和谐警犯关系罪犯才能对监狱人民警察教育工作可听、可信、易接受教育改造工作才能真正取得实效。
教育改造活动通规化管理、法制教育、思想道德教育、化知识和劳动技能培训、心理矫治等等对罪犯思想和行进行矫正。
二罪犯生活。
监狱应不违反有关法规前提下罪犯提供电视广播、报刊和图满足他们对事政治了对知识渴望；提供各种体活动设施组织各类体活动达到愉悦身心目；常组织体检和生理卫生知识咨询提供医疗卫生保障；不断改善居住、生活条件和环境缓因封闭式改造所带心理压力及助罪犯思想问题和实际问题。
三罪犯及属提供亲情。
教育改造通罪犯及属提供会见、庭聚餐、夫妻居等既能使其增强庭、社会责任观念和正常伦理道德观念达到唤醒良知目又能使其感受到党和政府温暖有利促进化。
提供亲情程监狱人民警察应改变门难进、脸难看、话难听、事难办漠视态做到热情、耐心、诚恳真心实地满足罪犯及属合理亲情把真情和温暖送到罪犯及其属心坎上。
（作者简介陈 胜（97）男教育学硕士央司法警察学院讲师。
）