(语文教案)冀中的地道战教学设计示例:
、素质教育目标（）知识教学．了冀地道战产生作用以及地道结构特。
．学习作者是按照怎样顺序把这“奇迹”记叙下；是怎样具体介绍地道式样和特。
3．有感情地朗课。
（二）能力训练继续培养学生能力、学能力和逻辑思维能力。
（三）德育渗透通理课容体会我国人民战争表现出顽强斗志和无穷无尽智慧。
二、学法引导（）教师教法引导学生悟以组单位合作学习并辅以电影录像完成课教学。
（二）学生学法以组单位综合运用前面学到基功、思、讲、辩理课容。
三、重·难·疑及办法（）重了冀地道结构特学习按定顺序写方法。
（二）难理什么说国人民智慧是无穷无尽。
（三）疑什么把冀地道战称抗日战争史上“奇迹”？（四）办法充分利用影视并通组合作探究突破重、难。
四、师生动活动设计．教师引导学生学悟并通播放影视材助学生理课容。
．学生悟以组单位通、思、讲、辩理课。
五、教学步骤（）交流已知揭示课题你们看电影《地道战》与《地道战》有关吗？谁愿把你知道介绍给？（学生介绍）这节课我们就学习十八课冀地道战。
（二）初课整体感知．以己喜欢方式课思考课主要讲了什么？勾画出不理词句系上下和生活实际或借助理。
（）己独立完成。
（）人不了与桌交流。
（3）组讨论交流。
（）全班交流。
．重词堡垒、扫荡、封锁、孑口、夫当关、万夫莫开、敌游击战争。
3．重句靠着地道这种坚强堡垒冀平原上人民坚持了敌游击战争。
（l）句通让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理“堡垒”。
从而使学生明白这句话将地道形象地喻“堡垒”突出强调了地道对敌斗争所显示威力。
（三）精课深入探究．学生默思考课讲了有关地道战哪些容？（学生默把己理上加以批以便全班学交流讨论。
师生共探讨基础上归纳总结出地道战产生背景、作用；地道式样和特；地道战地位——抗日战争史上留下了惊人奇迹。
）．说地道战是抗日战争史上惊人奇迹那么它奇哪儿？（围绕“奇迹”这心词深入学习地道式样和特这重容。
）（）介绍地道结构重介绍了哪几部分？每部分有何特？通这些容介绍地道奇哪里？（学、讨论板地道、地洞、气孔）然再引导学生归纳从总体结构看地方隐蔽街道下面、庄稼地下面；高深适宜四尺多高离地面三尺；构造齐全住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极保护群众。
（）地道出口是怎样？有几种情况？你又怎样理地道“奇”？（组讨论交流引导学生归纳从隐蔽己打击敌人方面结构看口外隐蔽安全堆满荆棘设置陷坑；口活道——“孑口”死道——地雷。
“夫当关万夫莫开。
”）（3）冀人民利用地道对付敌人破坏从哪两方面讲？地道又奇哪里？（组讨论交流归纳从对付敌人破坏方面结构看防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯络方面结构看“无线电”——吆喝声“有线电”——拉铃声。
这些都说明了地道“奇”。
）结（）了打击敌人什么办法都想出了人民智慧是无穷无尽你们想说什么？（启发引导学生系课外看电影、电视谈己理、感想。
）（）作者把结构十分复杂地道介绍得条理分明井然有序使我们目了然如临其境。
3．放电影《地道战》片断（光盘介绍地道结构及人们怎样通讯络段）。
（四）总结、扩展．课按怎样顺序把地道战这种斗争方式讲明白？（先讲地道战是什么情况下产生有什么作用；再讲地道式样特；然讲怎样粉碎敌人火攻、水攻、毒气攻；讲地道战抗日战争史上留下了惊人奇迹。
）课抓住了事物几方面有条理地记叙了地道战今写作要学习运用这种方法。
．谈体会学了这课你深感受是什么？（五）布置作业学了《冀地道战》你有什么感受请写感。
、学习理清课条理。
3、学会课生新词。
、练习用“如……就……”“不但……还……”造句。
学习理清课条理。
教学3课。
、理清课条理。
教学程 、了单元要。
二、导入 新课提示课题。
、默课。
、各声朗课要准音。
3、思考预习题。
、提出不理容。
四、初步理课容。
、指名按然段朗课。
、每然段讲了什么？3、全可分几段？（—3）（—7）（8）五、学习段。
、指名。
、讨论交流。
（）什么称“扫荡”？（）敌人什么修封锁沟、封锁墙？3、总结段段。
（讲了地道产生、原因及作用）六、作业 、朗课。
、思考、。
、有感情地朗课。
教学程 、复习导入。
、出示生词卡片词。
、有感情朗课。
二、学习二段。
、指名二段。
、讨论。
（）地道式样和特是几然段讲？这段话讲了几层思每层说了什么？（）地道出口是怎样有几种情况？“孑口”有什么作用？“夫当关万夫莫开”？（3）“想方设法”是什么思？冀人民是怎样对付敌人进攻？（）人们地道里怎样进行通讯系？“无线电”和“有线电”什么加引？“人民智慧是无穷无尽”这句话课里是什么思？3、总结段。
（这段主要讲地道战特。
）三、学习三段。
、指句三段。
、这段有两句话句讲了什么？二句讲了什么？3、这段话主要思是什么？四、由朗全。
五、练习背诵四然段。
六、作业 、熟课。
、根据课二段容画张地道示图。
三课教学目标 、练习概括心思想。
、了记叙方法。
3、学习课生新词。
教学程 、复习引入。
、冀人民怎样利用地道打击敌人？、举例说“人民智慧是无穷无尽”。
3、这主要讲了什么？表达了什么心？（这课通讲冀地道战产生、作用以及地道结构特表现了冀人民对敌斗争顽强斗志和无穷无尽智慧。
）三、了记叙方法。
、课是怎样层层将心表达出？、讨论。
3、结学习课有条理地记叙。
四、学习课生新词。
、学习生识记形。
“厕”“虚” 半包围。
、默记课生然写练习上。
3、指名课出现生新词。
、用“如……就……”“不但……还……”造句。
（指导结合句式了词语用法。
）五、作业 预习《赤壁战》。
三、教材分析课讲述是抗日战争相持期冀人民运用己聪明智慧创造出“地道战”这种战斗模式打击日侵略者。
上课首先要让学生了冀地道战产生作用以及地道结构特基础上要激发学生学国热情使学生受到爱国主义教育。
要把重难讲透培养学生能力、学能力和逻辑思维能力。
使学生明白什么把冀地道战称抗日战争史上“奇迹”？学习作者是按照怎样顺序把这“奇迹”记叙下。
二、学生分析学生逻辑思维能力较差对课重难比较难以理因要采取切办法切手段把课讲透。
三、设计思路课设计思路以素质教育新理念指导以学生主体教师组织者、指导者。
四、素质教育目标（）知识教学、了冀地道战产生作用以及地道结构特。
、学习作者是按照怎样顺序把这“奇迹”记叙下；是怎样具体介绍地道式样和特。
3、有感情地朗课。
（二）能力训练继续培养学生能力、学能力和逻辑思维能力。
（三）德育渗透通理课容体会我国人民战争表现出顽强斗志和无穷无尽智慧。
三、学法引导（）教师教法引导学生悟以组单位合作学习并辅以电影录像完成课教学。
（二）学生学法以组单位综合运用前面学到基功、思、讲、辩理课容。
四、重•难•疑及办法（）重了冀地道结构特学习按定顺序写方法。
（二）难理什么说国人民智慧是无穷无尽。
（三）疑什么把冀地道战称抗日战争史上“奇迹”？（四）办法充分利用影视并通组合作探究突破重、难。
六、师生动活动设计、教师引导学生学悟并通播放影视材助学生理课容。
、学生悟以组单位通、思、讲、辩理课。
七、课前准备教师准备些关抗日战争以及些挂图。
学生预习课。
八、教学步骤（）交流已知揭示课题你们看电影《地道战》与《地道战》有关吗？谁愿把你知道介绍给？（学生介绍）这节课我们就学习十八课冀地道战。
（二）初课整体感知、以己喜欢方式课思考课主要讲了什么？勾画出不理词句系上下和生活实际或借助理。
（）己独立完成。
（）人不了与桌交流。
（3）组讨论交流。
（）全班交流。
、重词堡垒、扫荡、封锁、孑口、夫当关、万夫莫开、敌游击战争。
3、重句靠着地道这种坚强堡垒冀平原上人民坚持了敌游击战争。
（l）句通让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理“堡垒”。
从而使学生明白这句话将地道形象地喻“堡垒”突出强调了地道对敌斗争所显示威力。
（三）精课深入探究、学生默思考课讲了有关地道战哪些容？（学生默把己理上加以批以便全班学交流讨论。
师生共探讨基础上归纳总结出地道战产生背景、作用；地道式样和特；地道战地位——抗日战争史上留下了惊人奇迹。
）、说地道战是抗日战争史上惊人奇迹那么它奇哪儿？（围绕“奇迹”这心词深入学习地道式样和特这重容。
）（）介绍地道结构重介绍了哪几部分？每部分有何特？通这些容介绍地道奇哪里？（学、讨论板地道、地洞、气孔）然再引导学生归纳从总体结构看地方隐蔽街道下面、庄稼地下面；高深适宜四尺多高离地面三尺；构造齐全住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极保护群众。
（）地道出口是怎样？有几种情况？你又怎样理地道“奇”？（组讨论交流引导学生归纳从隐蔽己打击敌人方面结构看口外隐蔽安全堆满荆棘设置陷坑；口活道——“孑口”死道——地雷。
“夫当关万夫莫开。
”）（3）冀人民利用地道对付敌人破坏从哪两方面讲？地道又奇哪里？（组讨论交流归纳从对付敌人破坏方面结构看防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯络方面结构看“无线电”——吆喝声“有线电”——拉铃声。
这些都说明了地道“奇”。
）结（）了打击敌人什么办法都想出了人民智慧是无穷无尽你们想说什么？（启发引导学生系课外看电影、电视谈己理、感想。
）（）作者把结构十分复杂地道介绍得条理分明井然有序使我们目了然如临其境。
3、放电影《地道战》片断（光盘介绍地道结构及人们怎样通讯络段）。
（四）总结、扩展、课按怎样顺序把地道战这种斗争方式讲明白？课抓住了事物几方面有条理地记叙了地道战今写作要学习运用这种方法。
、谈体会学了这课你深感受是什么？（五）布置作业学了《冀地道战》你有什么感受请写感。
九、总结节课上得较成功学生把重难基上掌握了也对学生进行了德育渗透较成功。
课堂上学生发言积极气氛热烈。
达成了教育目标。
但是老师讲还是多了。