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生命教育是助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命提高生存技能和生命质量种教育活动。
摘 要生命教育是体生命成长基途径对学生健康成长具有十分重要义。
揭示学教育生命教育现实遭遇并试着结合学生实际生活提出实施生命教育策略。
当前教育分地追知识掌握、智能发展和学业进步缺少对人生活和生命关缺乏对体心灵关教育实践能充分实现学生主体性发展。
这种不当教育价值追使教育忘却了引领人幸福使命导致人们学到知识而不懂生活获得了世俗义上成功却失了生命华美。
生命教育扩展到对生命价值、人生义、人际关系以及与然关系探讨进而构建天人合、物我共融和谐社会。
生命教育可以概括生命教育是助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命提高生存技能和生命质量种教育活动。
《国长期教育改革和发展规划纲要(0000年)》明确提出重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。
促进德育、智育、体育、美育有机融合提高学生综合素质使学生成德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。
及早进行生命教育培养积极生命观和生命态对生命施加积极教育影响这对人生发展有重要义。
课程作实现教育基途径它不仅是知识体而且也是教师和学生生命力呈现程生命教育课程是学校生命教育基途径也是生命教育实施保障因只有课程体系落实生命教育才能真正地促进学生生命发展。
理想教育诉生命质量提升教育尤其是生命教育是引导学生正确认识生命然义和社会义、体义和庭义、生存权利与社会责任及其二者关系端正生存与生活态促进我身心和谐学会珍爱身培养尊重、珍视、崇尚生命人精神教育。
受我国传统教育影响学校教育容片面强调科学世界重教材理论知识。
教学容与学生生活世界距离甚远忽视了学生现实生活要将学生成长与发展局限教材学习知识缺乏现实义。
学生是生活体是现实生活世界人学生所学习容要与其生活世界相系学校教育容要面向学生生活世界这样教育容才是学生真正要。
作教师要成生命教育响应者认识到生命教育价值与重要义教育教学程能充分关学生生命理学生生活世界这是实施生命教育前提。
然而目前我国很多学还没有充分认识到这没有重视对生命教育师力量培训学校缺乏专业生命教育师队伍。
3依托主题班会。
主题班会不能仅仅以说教、驯口气与学生对话主题开展要深入学生心深处以情动人。
例如震撼全国人心5事件主题班会拓展到学生实际生活开展生命教育主题以具体生动感人事迹让学生理生命可贵感受生命尊严与价值学生获得不仅仅是有关生命认知更多是引导他们对生命体验、感悟提升生命我价值感学会我保护方法等。
3建设良专业师队伍。
教师是教育取得相应效保障。
良教育理念合理课程体系终如何落实到教育实践这取高素质师队伍。
良师队伍建设离不开学校重视与支持。
当代学管理者要针对校实际情况培养专业生命教育师力量这是生命教育取得相应教育效基础与保证。
作教育主体学生他们都是生命体体生命健康基途径就是设立系统生命教育课程。
我国生命教育研究与探已取得定成绩例如我国台湾已开始实践生命教育并单独开设生命教育课程。
以学生日常生活基础开展生命教育就是要把生命教育真正奠基生活基石上以生活原践行生命教育。
生命教育应以生活基目标上表现提升学生生命质量、生活质量;容上表现与学生实际生活相系以学生日常生活基进行生命教育;方法上表现创设具体生活情景让学生感受生命存、价值与尊严。
参考献。
[]、刘乃华台湾生命教育现状和发展[]幼儿教育(教育科学)007()68。
[]、汪基德新课程对生命价值关照[]课程教材教法00(5)78。
[3]、苏霍姆林斯基把整心灵献给孩子[]唐其慈等译天津天津人民出版社98 0。