英语语言文化论文 英语文化教育论文
所谓教育质就是指教育作种社会活动区别其它社会活动根特征即“教育是什么”问题。
它反映出教育活动固有规定性也即其根特征。
合语言特性要。
语言作人类社会项重要组成部分不仅是人类交流沟通工具更是人类化体和表现。
语言特征是其社会性语言产生、使用、发展基定地域以及该地域化背景。
因学习英语加强跨化教育是与语言身所具有特性相合合客观规律有利更地掌握和使用英语。
有利学生社会性发展。
人不是孤立体每人都处定集体定社会关系。
这强调系与合作代作世纪人才当今学生必须要顺应社会发展趋势强化己与他人与社会与世界连系。
但仅保证语言沟通还不够不国不民族人有着不价值观、风俗习惯和行方式要和不化背景人交流就要具备跨化观念和识。
学英语教学引入跨化教育可以让学生更地理化差异与多样性懂得尊重不化差异寻沟通与合作。
3促进化交流与土化发展。
络发展已将全世界紧密连系起。
这样代背景下每国都会面对量外部传播信息。
跨化教育强调尊重化差异性这不仅指对外化保持开放客观态也要对土化尊重认和传承。
了国化与外国化不处不仅是了更地理外化也让学生更加重视和了己国化有利国化发展与传承。
顺应高等教育国际化发展趋势。
全世界高等教育都发生巨改变呈现出国际化发展趋势。
首先随着各国连系不断深化人才交流不断加强人才竞争呈现出国际化趋势。
现每所高等教育院校竞争对手不再是地区国学校而是全世界高等教育院校。
其次各国连系加强也增加了对国际化人才要。
高等教育作培养人才重要阵地必须要顺应代趋势培养国际化人才。
因现各国高等教育院校合作和交流呈现蓬勃发展趋势。
这样国际交往跨化教育可以助学生更了吸收外化加深对国化理接触不化程培养学生成国际化人才。
随着国际化程加深已有部分学英语教师具备了定程跨化教育识和能力但是要真正实现跨化教育重要作用还要相当程普及和加深。
上我们已讲语言作化重要组成部分学习语言不仅仅是学习语言身更是学习语言所承化因素。
语言沟通特质要语言教学加强沟通练习不仅学习语言身如何把己想要表达思传达给对方如何理对方想要传达讯息是跨化识所看重。
但是仍然有教师英语教学上只重视语言知识教学跨化教育识还比较薄弱。
虽然有不少介绍西方世界社会和化背景容但是多是介绍性缺乏跨化层面深入思考和引导而英语教育领域关国化容就更加缺乏。
其次我国英语教师习惯了传统教学方式多采用教学方式没有主动地调动学生积极性和主观能动性不能很满足跨化教育对沟通要。
应试教育阶段我国学生以分数唯目标和指导学习行高目标就是获得尽可能高分数。
受这思维方式影响进入学以仍然有相当部分学生以凭或证作学习目。
如只乎掌握知识量多少以及考试分数获得证多少无疑不合跨化教育要。
教学是教与学两方面有机结合。
跨化教育不仅仅依靠老师还要学生发挥己主观能动性首先要具备跨化识积极了和接受相关知识;其次要主动采取可以利用方式提高己跨化方面知识构成与能力例如直接与外国人交流浏览外国媒体等等;另外还要保持己民族豪感对国化进行全面了。
3。
作跨化教育实施者、推动者首先要从教师开始进行改变摒弃陈旧教育理念和教育方法面对国际化发展趋势积极了各国化特征背化因素与我国化差异;积极思考如何引导学生掌握这些跨化识、知识和能力。
具体说教师要以下几方面进行努力()加强身跨化教育识制定教学方针安排教学计划选择教学容等各环节都要带着跨化教育视角看问题不片面看重语言知识传授积极思考如何让学生参与到跨化教育切实提高沟通能力。
除了以外还可以利用外国报纸、电视、络等各种方式集教学容和材力把国外实、真实、客观情况展示给学生。
不局限教或讲形式把材交给学生让学生进行思考设置开放性问题等等都是有效利用教学容方式。
(3)做到教育方式多样化。
除了教师传授以外还可以让学生己集进行讨论。
利用新型科技手段可以把传统面作业改与外国友人通信或者进行演讲等各种生动形式。
还可以利用高等教育全球化发展趋势寻国外高等院校公开课让学生进行学习把各种教育方式有机结合。
()重视引导学生关母语和国传统化学习英语和吸收外知识提高母语能力和国化素养。
3。
纠正学生“分数优先”、“证优先”、“优先”等错误学习理念以及被动等待老师传授错误学习方法向学生灌输正确跨化识引导学生切实落实到实际行动。
例如弱化分数对学生影响鼓励学生己寻课题进行研究性学习对积极主动参与跨化教育学生进行奖励等各种方式让学生识到学英语学习不仅仅是记单词写而是通对英语学习和对外国化了提高己和外国人沟通交流能力让学生把英语学习目和重移到真正国际化交流实现高质量沟通培养国际化视野和理尊重各种各有差异化。
作者段丽 工作单位湖南财政济学院。
二。
、课堂使用教学方法。
、直接阐释法。
直接阐释法,。
就是对英语国化课堂进行直接讲述"通常而言这种教学方法是课堂教学主要教学方法其以语言教材主要体对其背景以及相关容进行详细阐释进而达到教育教学目"通直接阐释法能够让学生更加了教材所讲述容涵并且通所学致使进行交际"教学课堂上也可以使用图片展示方法进行阐释"。
比如讲授有洗英语礼仪化程就可以采用图片展示方法用展示这些作品。
、交融合法。
将语言教学和化教学相融合也就是现代教学所讲化教学利用融合法进行教学处,。
能够了到量与词汇相关传统化对英语教学质量提高以及学生学习积极性和主动性都有很作用"融合法使用应该分学习者不阶段进行区分教学例如对初级学生讲可以更多讲述些词语化背景而对高级阶段学生讲河以将讲述容上升到化层面和思维方式以及审美高,。
这样有利学生思维能力以及各方面全面发展,。
3、异比较法。
异比较法是对母语化和目化进行比较"通比较差异和共达到教学目"利用比较程相促进学生对语言正迁移理,。
也就是防止化迁移"通化差异比较和阐述能够很程上促进学习者心理障碍克,。
对我国学生学习英语讲具有很重要作用"英语学习并不是对单词汇学习而是对整语言化学习,。
只有这样才能够更领悟到语言学习程精髓能够促进语言学习效更提升"例如纵观各国发音现状除了葡萄牙和俄罗斯两国外,。
其他欧洲各国茶发音上都采用了厦门方言,。
音带派生"。
英语教学英语国化教育和学习必须结合实践也就是教学不能够拘课堂教学形式应该将课堂教学和实践想学相系起但是目前教学实践教学部分十分缺乏导致了学习效不是十分理想实践教学没有引起应该有重视"对这笔者认英语化教学要将实践教学纳入到整教学系统只有做到只,。
学生才能够真正理到化涵"般讲交际实践法又可以分两种形式池就是课外和课两种交际实践教学方法"课教学主要是通模拟手段也就是课制造交际实践氛围赴学生将课堂学习到致使运用到交际钟,。
让学生这种氛围练习用英语交际能力"课外教学就是实际生活情境赴学生进行语言化交际提高学生交际能力"交际实践教学方法能够很程上打破传统教学方法死板影像,。
能够调动和激发学生主学习积极性和能动性"交际实践教学法条件允许情况下应该尽可能使用课外交际教学方法因课模拟教学不可能完全模拟课外情景"但是从目前我国英语教学现状开看,。
课外教学方法使用频率很低也由环境限制裸外教学方法英语教学使用存很问题因条件限制下教师要根据实际情况尽可能使用课模拟实践教学方法从根上提高学生对英语国化掌握程"。
随着济全球化和区域合作发展以及化多元化发展趋势,。
英语国化已成国际社会进行相交流重要体和工具"多元化发展已成化发展趋势我们正处这样现代主义社会"以信息技术主科学技术快速发展多多元化发展提供了条件,。
科学技术瞬息万变今天如不能掌握跨化能力那么多元化发展今天就很有可能迷失方向,。
不能够正确理其他有些化,。
化对待方面存狭隘和偏见思想"。
作者李晓肖 工作单位甘肃省定西市通渭县马营镇六里学校