游戏教学在小学体育活动中的重要意义
《课程标准》提出要激励发和保持学生运动兴趣使学生觉、积极地进行体育锻炼。
、寓思想品德教育游戏活动游戏教育性集体现游戏容及方法思想性和科学性上。
游戏既有直接教育作用也有接教育作用它和其它切学科教育容和方法样具有社会性受社会历史条件所制约性。
例如通“运西瓜接力”游戏可以使学生掌握所授技能和搬运能力又可以发展学生奔跑、灵活和协调素质还可培养学生遵守规则认真锻炼发扬集体主义精神和团结友爱品质。
另外教师要充分利用游戏竞赛性培养学生集体主义精神调动他们心德、齐心协力争取集体荣誉。
活动教师要使学生懂得是与非、胜与、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理培养他们良思想品德。
久而久学生就会活动表现出诚实、勇敢、顽强和胜不骄败不馁等品德思想。
二、寓合作学习游戏活动体育游戏教学不仅可以全面提高学生心身健康水平创造了良条件而且也是进行共产主义道德修养重要教育与实践形式。
体育游戏教学可以培养学生关心集体热爱集体道德品质体育游戏通常采取集体活动方式以完成共目标而设制教学环境。
每游戏差不多都是集体活动学生参与游戏活动各扮演着各角色分工合作各尽其责活动都体现出集体主义、团结协作精神不怕苦不怕累顽强拼搏精神每次活动学生都不知不觉地接受思想品德教育。
如游戏“重接力跑”目是培养学生不怕苦、不怕累革命精神顽强、拼搏精神 以及学生合作能力。
学生必须觉地相理心协作密切配合相鼓励从而提高了整体观念形成强集体凝聚力建立起关心集体热爱集体动机和情感增进了集体感体育游戏是规学生行重要教育手段体育游戏教学要学生必须扮演不责任角色各种角色都有严格行规促进他们规行表现逐步养成遵守纪律习惯寓教育游戏寓行规教育体育游戏教学能培学生坚强志品质和体育道德作风。
三、寓竞争性游戏活动体育游戏具有对抗竞争特娱乐与趣味场景前提下通对扰竞争游戏教学可以激发他们达到取胜目发扬勇敢顽强、机智断、敢拼搏斗志和学习精神满足了他们向上进取心理要培养了他们坚强志品质当然竞争是要付出血汗和努力也是有胜有教学根据竞争机制用生动形象体育语言和方法启发诱导他们艰苦对扰竞争环境应以坚忍不拔志消除心身障碍战胜困难要养成遵重他人遵守规则胜不骄败不馁体育道德作风寓发展竞争。
学生心理、生理发展程有种强烈进取心活动都是以争夺胜而告终这种胜较量实质上是体力和智力竞争因而游戏教学每学生往往都限地把身心投入竞争和我表现以确保竞争连续和发展终取得胜利。
可见通竞争性游戏对培养学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力都有定促进作用。
例如游戏“迎面接力”“篮球传接球比赛”等。
体育游戏教学幼儿生创设种合作、竞争但又彼理教育环境这种生动活泼、又温馨友气氛学生用各种非言语传递信息不知不觉接受道德、学习和训练从而逐步实现全面发展、教育、教养目。
四、寓趣味性游戏活动“教人见趣必不乐学”对那些严肃有余活泼不足体育课其效可想而知。
游戏有趣味性容学生就会从乐充分享受体育乐趣获得良情感体验满足体育活动欲望和使体育教学生动活泼更有成效。
如训练快速应变教学用游戏“贴膏药”；准备活动变跑几圈游戏“跟着跑”或“带头跑”所得效更容变换条件方式使学生情趣盎然活动锻炼身体陶冶情操发展智力培养美感。
游戏趣味性是游戏质特其主要表现游戏多样性、生动性、竞争性等方面。
教学程教师既要对那些比较单调、枯燥重复容进行适当改编使其能体现游戏特又要根据学生具有活泼动、奇、上进心和胜心强特教学采用测验比赛、游戏等多种多样竞技形式激发学生兴趣提高学生主动性。
五、寓实效性游戏游戏容安排应根据游戏者年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏等方面选择锻炼效较游戏游戏要较有兴趣富有吸引力简便达到较短取得较效。
因选择游戏还要人数较多应少选用费多轮流比赛性游戏而尽量选择每人有等活动机会游戏。
如游戏“皮球传递比赛”所利用少对男女学都适用而且有发展灵敏素质和协调能力机会。
结合教学实际爱护学生参与积极性保证学生练习机会等游戏竞赛性较强分队对抗是游戏重要环节因教师分队各队实力要相当要尽量地让多数学生都能参加。
六、寓保健性和安全性游戏学生身体发育处相对平衡阶段他们都喜欢跑、跳、投等活动胜心强又缺乏耐力且他们骨骼还生长期易变形不能承受压力肌肉运动不宜长心血管、神系统也都发展期。