长春版第七册《甘罗》教学设计|甘罗教学设计

教学目标 学会课生、理词语挑唆、施礼思。

掌握词基础上通朗体会语言幽默感感受语言表达幽默魅力。

3通学习课启发学生思考幽默生活妙处。

教学重、难 ．理课容感受华语言艺术魅力。

．初步了幽默构成方式。

教学准备 道具、收集己喜欢幽默故事。

有关甘罗、制作生课件。

教学数3课课教学容题、初课学习生。

教学程、揭示课题齐课题介绍甘罗。

（甘罗从聪慧人,岁出使赵国,煽动赵燕战,使秦国不动刀枪得了十六座城池,秦统六国做出了巨贡献。

）二、初课了课。

准音。

三、再课理课容。

谈感受。

画出己认幽默句话。

3交流感受。

教师总结感悟幽默构成方式。

四、练习有感情地朗。

五、学习课生、词语。

教师提出生领生。

学生给生音、组词。

3教师引导学生理词语思。

宰zǎ 主管主持。

（宰相宰杀主宰）武ǔ 武将（满朝武武工武斗）替 代替替换（替手替身替代）宫gōg 皇宫（宫殿东宫故宫）施ī 给予（施礼施工施主）捣ǎ 打扰扰乱（捣乱捣鬼捣米）既 已（既然既往既而）六、再课。

二课教学容系上下体会表现甘罗幽默特质句子从体会幽默生活妙处。

教学程、了故事主人公情况。

学生介绍甘罗引起学生学习课兴趣。

二、由朗课给课标出然段。

三、指名分段朗课。

说说感受甘罗给你留下了什么样印象。

四、学习然段 指名然段。

从出成语唉声叹气并让学生用己话说出这成语思。

通这成语体会甘罗爷爷当有多烦恼。

了这然段问问学生产生了什么问题。

学生会想知道甘罗爷爷什么事而烦恼。

引导学生带着奇语气朗然段问句。

3句爷爷是怎么回答？请学生由朗3然段用己话概括出。

（爷爷秦王想吃公鸡蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑语气朗这段课。

五、学习9然段 句甘罗了了爷爷烦恼是怎样做呢？指名甘罗说话。

秦王太不讲理了。

体会甘罗气愤心情。

感受甘罗是有正义感孩子。

然段3句话说说体会到了甘罗是什么样孩子。

（从眼睛眨这词体会到甘罗是聪明机智孩子。

）有感情朗这然段。

3学们定想知道甘罗是怎样做。

组分角色朗59然段交流下甘罗哪句话说幽默。

学生汇报朗谈己体会。

5教师指导学生朗人物对话从体会甘罗机智幽默及勇敢。

6交流说说甘罗给你留下了什么印象。

生活发生了哪些你认比较幽默事听到了哪些幽默话语这些幽默人或事生活当起到了什么样作用？举例说明。

三课教学容 根据课表演课剧体会课语言幽默。

做课练习题。

教学程、组合作分工编排课剧 组讨论根据课编写出剧。

（）、地和人物；（）编排故事情节；（3）人物台词；（）人物活动提示。

组织组学根据剧排练。

3汇报表演课剧。

教师给予评价及指导。

二、课练习 ．词语要会会写。

．写课堂作业基础知识几多音及形近。

三、作业 写生。

日记写写己历或看到幽默事或听到幽默话。

四、板设计 甘罗 有正义感 聪明 机智 勇敢 幽默