合作学习，自主探讨|
合作学习主探讨 容提要重从营造气氛激发兴趣、抓住契机合作探讨、适引导提高合作学习质量三方面结合己教学实践对合作学习进行了较客观叙述通量实践证明只有学会合作学会从他人智慧获得启迪才能限地发挥人潜能。
关键词合作 主 探讨 当今代是科技竞争代而竞争成败往往取人们合作。
人能力是有限如不善和他人合作将不知识加以交流、综合、提高和运用就不能适应代发展要。
合作是种比知识更重要能力是种体现人品质与风采素质是素质教育重要容。
数学教学除了全班集体合作以外“组合作学习”也是种很教学模式。
这种模式有利学生人人参与学习全程学生学得生动活泼它既能发掘出人存潜能又能培养集体、团体合作精神。
教师数学要根据教材特充分发挥电教手段作用营造种宽松、愉快合作学习氛围从充分发挥己智慧激发他们合作兴趣。
其次教师提高身业水平充分估计课堂上可能会出现情况和问题要从学生验和知识背景出发努力组织些丰富、现实教学活动设计富有启发性、开放性和可合作性问题避免“摆架子” 、“走场”现象充分激发学生创造性思维和合作精神。
其三、教师要留给学生独立思考余地避免“人云我云”现象要留给学生充足和空力戒合作讨论“假 “与”浮”让他们合作有较充分发言机会和使他们都能合作群体担当起应尽职责逐渐体会到群体合作乐趣与收获。
探新知程运用合作探讨方式进行教学使学生通动手操作、动口讨论交流己感受充分体现其学习活动主体作用能够主动地获取知识。
由学生思维能力差异或者是思考问题角不问题方法上也会有所不。
如我们组织学生寻问题方法程进行合作探讨他们就能合作程相得到启发就能较顺利地寻出各种问题方法。
三、适引导提高合作学习质量 重视学生合作学习并不是忽视教师教学教师始终是学习活动者、引导者和合作者无论有组织组讨论还是日常学习交流教师都要尽可能地多学生提供观察、操作、实验、调机会要善学生发挥主观能动性、创造性提供广阔和空让学生主、觉、由活动积极、主动、探讨式地学习避免盲目、无义教学行。
优化组合树立合作信心 组建学习组应先根据学生基础知识、兴趣爱、学习能力、心理素质进行综合评定然搭配成若干学习组还应以尊重学生愿原则通常6人学习组各组无明显差异力衡便公平竞争。
组成员要有具体、明确分工阶段里每人都应有相对侧重项责任担任具体合作角色定角色换使每成员都能从不位置上得到体验、锻炼和提高组成员座位以面对面或相邻形式这样更有利相学习、讨论达到充分交流目。
组建要每组成员相友爱、坦诚相见、民主平等并适组织些游戏使学生游戏体会和相关爱真挚情感既学会合作又增强了信心。
强调组合作精神融洽体与群体关系。
针对学生我表现欲强烈缺乏合作能力弱教师应常教给、训练和提醒学生使用合作方法。
首先要训练和教会学生如何倾听别人见如何把别人见归纳起怎样别人见启发下完善、发展己观怎样清晰地表达己见怎样胆地提出己不见鼓励学生开展争论和辩论并以种什么样态接受别人正确见。
3教给组合作方法提高合作学习质量 组合作学习教师要指导学生积极采取讨论、举例、引证、实验、诊断、归纳、演绎等探究形式有效地开展组合作性学习。
教师要通观察参与巡视指导等方式积极地加以调控从而不断深化学生对知识探程形成主、强、合作探究风气和习惯。
现代社会清晰地向人们昭示随着科技日新月异只有学会合作学会从他人智慧获得启迪才能限地发挥人潜能。
正如林格伦所说明世界人们真正要学会领是有成效合作领以及教会别人也这样做领。
学数学学习从培养合作学习精神和能力学会合作主探创造性地问题有利学生素质全面提高和价值完善。
惟有如人类才有和谐而美。