【三年级语文上册：《爬天都峰》教学设计】 爬天都峰教学设计
回顾学生词方法步骤。
．课。
．画画出生词。
3．用音序法从所学生。
．根据词义从出难义。
二、指名按然段检学情况。
．准音．形3．理词。
（）让学生从出不理词语质疑。
（）引导学生通系上下理词语。
终种种变化或等待以出现情况。
奋力充分鼓起劲。
指努力向上登攀。
汲取吸取。
犹豫拿不定主。
居然表示出乎。
指白发苍苍老人也能爬上又高又陡天都峰。
出乎令人敬佩。
三、由巩固生词。
二课教学目标 ．讲全教育学生善从别人身上汲取奋发向上勇气和力量培养他们从不怕困难品格。
．掌握系上下理重词语方法。
教学程 、谈话导入 交流。
学们天都峰吗？谁能介绍下有关天都峰？（天都峰学可说说己所见所闻、所感；没学可介绍下己从上或其它地方所到。
）如天都峰是黄七十二峰险峻三奇峰。
海拔80米登山石阶约有5公里长坡70上险处近乎90。
登山路像天梯似地挂陡峭山岩上使许多游客望而生畏。
93年才修凿了石凳增设了铁。
放又修凿了000多级石阶。
天都峰险处是鲫鱼脊。
它是道长约十几米宽不米狭长光滑石脊石脊两旁是万丈深渊。
二、围绕课题质疑。
．谁爬天都峰？．怎样爬天都峰？3．爬天都峰程发生了什么事？．写这目是什么？三、带着问题学习课。
．了写了件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默课。
（主要写了暑假里爸爸带我爬天都峰我与位不相识老爷爷相鼓励起登上天都峰事。
主要写我和老爷爷。
）．理清思路组讨论哪几然段是写爬天都峰前情景？（5然段）哪几然是写爬天都峰事？（67然段）哪几然段是写爬天都峰对话（80然段）3．抓住山峰险势通朗理我心理。
我天都峰脚下抬头望啊顶峰这么高云彩上面哩告诉我们峰顶很高是运用夸张手法写出天都峰高耸入云再看看笔陡石级石级边上铁链似乎是从天上挂下真叫人发颤写出了石级壁陡实指天都峰险。
挂是直上直下思作者用我爬得上吗？写出了己险峻山势面前担心怕爬不上用发颤写出了当害怕心理。
朗是出山势险峻、陡峭；二是出作者心理紧张与担心。
．抓住奋力而攀通朗体会登峰艰难。
①我奋力向峰顶爬。
奋力要加强语气出充分鼓起劲尽所有力量爬。
②会儿攀着铁链上；会儿手脚并用向上爬两会儿出作者爬山不怕累巧用爬山方法历尽艰辛克各种困难。
爬呀爬爬山是何等不容易。
把带词语气出从而体会到要攀登高峰必须奋力向上勇攀登才能达到目。
5．抓住相道谢通讨论明白登山成功理。
桌交流谈谈己对我及爷爷说话理。
①要不是你勇气鼓舞我我还下不了心哩现居然爬上了这句话肯定了我爬山勇气对老爷爷行影响。
②我是看也要爬天都峰才有勇气向上爬这句话告诉我们我由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功勇气老爷爷行鼓舞。
通交流由得出他们都是对方鼓舞下爬上顶峰。
6．有感情地朗体会爸爸话。
（）己动手画出爸爸说话认真汲取是什么思？（吸取）（）爸爸说话真有思你怎么理？（这老虽然不相识却能相鼓励相学习。
）（3）爸爸什么说这句话？（这句话告诉我们人与人相处要相学习相鼓励才能取得进步。
）四、总结全日常生活人与人相处要相学习相鼓励共进步。
要善从别人身上获取力量增添勇气把事情办。
五、课外拓展。
()开展以当我们遇到困难话题讨论会可集些型事例交流。
()开展黄山风景图片展活动或出期墙报、手报专刊。