计算机网络人才培养和课程综合改革:计算机人才培养方案
摘要高职高专计算机络专业人才培养应从分析岗位群入手确定人才培养方向与课程体系结构。
其课程体系结构由基础素质性课程、专业能力性课程和专业发展性课程等构成而且要对应课程群支持还要教师、计划、环境、考评等方面支持。
关键词高职高专；计算机络专业；人才培养；岗位群；课程体系；课程群；教学计划随着络技术发展和广泛应用计算机络技术专业应运而生成高职高专院校计算机专业新生长。
现以开封学信息工程学院计算机络专业例探讨其人才培养方向、课程体系及课程群改革与实践。
、计算机络专业人才培养方向确立学院计算机络技术专业从998年开始筹建000年招生至今已有3届毕业生历年招生人数逐年上升。
近几年学院调了计算机络专业企业、机关、公司、学校等部门应用情况特别对分布长三角和珠三角毕业生就业岗位进行跟踪调根据反馈情况和调整理总结出络专业职业岗位群提炼出了较热门数岗位并作了相关分析(见表)作专业和课程建设依据。
通以上主要岗位就业率分析计算络专业人才培养方向基可确定络工程、建设与发布、络编程等。
其专业特色既区别研究生、科教育培养络软件技术开发师、络系统集成师更不技类学校培养络操作员、络维护员培养面向型企业；公司、学校、行政事业单位络管理员、开发设计员、络安全与维护员具备定络工程设计能力、络软件能力和初步开发能力几年实践锻炼将成面向应用领域络工程师。
络工程重络技术原理、络技术、络产品与技术销售、培训、络管理与安全以及工程设计与实施等知识应用；建设重页制作技术、络数据库技术、络编程技术、管理与安全、信息发布等知识应用；络编程重程序、程序调试与简单程序开发等知识运用。
二、人才培养与课程体系结构分析计算机络专业必须围绕岗位群设置课程群支撑体系课程改革也必须围绕岗位群以知识建构和应用能力培养重。
对络专业课程体系说按由低年级到高年级顺序其结构应该由基础素质性课程、专业能力性课程和专业发展性课程等构成而且各阶段有对应课程群支撑。
基础素质性课程是专业能力性课程和应用性课程基础重是培养学生知识、智力基础；专业能力性课程是基础素质性课程延升是发展性课程有力支撑侧重学生对专业基础知识构建能力培养；专业发展性课程是前两者目重学生发展性能力和创造性能力培养它直接面对就业岗位群。
不阶段课程群存着相嵌套、融合、渗透关系有些不能截然划分。
专业能力性课程群前期有几门课程也可看成基础素质性课程有些期开设课程可看成专业发展性课程这就要参考岗位群要将共性部分归人能力性课程群。
比如有些课程偏重络工程方向又是学习建设必要准备；有些课程偏重建设又是络工程和络编程所必。
图络编程用虚线表示主要是考虑到该方向对高职高专目标培养说要较高适合别有发展潜力学生对象暂不作专业人才培养主要方向。
三、课程体系与课程群关分析较科学课程体系结构指导下按照专业人才培养目标和方向围绕职业岗位群所计算机络专业课程体系与各阶段课程群分布如图所示。
突出应用、强化能力从传统《计算机络基础》分离出《数据通信与络》、《／基础》两门课；紧盯络技术应用开设了《Lx用户管理》、《Lx络管理》、《络安全技术》等课程。
由加了专业课程开设比例着够用原则对许多基础性课程进行了整合如将《高等数学》改《计算机数学》将《微机原理》、《接口电路》和《汇编语言》整合《微机原理与接口》等。