[重点] 重点专科院校

这是我高中上地理课时发生的一件事: 　　汶川发生大地震后,地理老师在课堂上向我们叙说汶川发生了大地震,造成了重大伤亡和巨大损失,并说目前的科技能力还不能预测地震。

这时原本聚精会神听讲的同学们突然充满疑惑且夹杂着不满之意问道:“不是早就有地动仪了吗?地动仪干什么去了?” 　　地动仪是在地震发生之后用来判断地震方位的仪器,不是用来预测地震发生的仪器,而我们这些即将高中毕业的学生们竟然不知。

他们为什么会说这种让人哭笑不得的话呢?且看我们课本上的介绍: 　　“公元132年,张衡制成的地动仪是人类文明史上用科学仪器监测地震的第一次尝试,比欧洲人制造出功能相似的仪器要早1700多年,是中华民族引以为豪的一项古代科技成就。

”(鲁教版地理教科书《自然灾害与防治》) 　　无论是课本,还是老师,侧重点讲的都是我们祖先的伟大成就,因为考试需要的就是这样几个关键词:地动仪;是谁发明的;哪年发明的;领先欧洲多少年。

除此之外,再也没有涉及地动仪的其他有关的知识了。

这导致了学生对“监测”二字的“视线误差”,造成了理解上的粗疏大意,把它跟“预测”画等号了。

如果不是汶川发生地震,同学们对地动仪的认识可能要过若干年后,通过其他途径才能获得正解。

我们的确有过“先前阔”的辉煌,书写它、宣传它完全应该,但同时也应该适度,特别是在表述的时候,当尽量平实一些,光在“引以为豪”上面下功夫而忽视了客观说明,容易把人“带到沟里”。

如果说“比欧洲人制造出功能相似的仪器要早1700多年”是重点,那么,不让在学习知识过程中产生误解,产生新的无知,恐怕更是“重点”。