《一双手》教学反思_一双手的教学反思

月0日我向语组全体教师开设了组公开课《双手》。

这节课设计初衷是结合学生知识能力实际以及四年级应试要、训练能力堂课下很完成了教学目标受到了全组老师致评。

现就这堂课进行总结和反思 、激趣导入迅速把学生引入课堂。

四年级学生奇心很强所以我导入这环节里设计让学生拿出尺子量己长、宽和厚并把数报出看看谁手、谁手。

学生然非常感兴趣纷纷举手报数。

接着我话锋把主人公手尺寸报了出激发学生奇心到底谁手这么？什么这么？是顺理成就把学生引进了课学习。

二、教学板块清晰重对学生进行听说写多维训练。

这课容相对说比较浅显所以我设计教学分了三板块、整体感知认识双手；、细课双手；3、情感升华赞美双手。

这教学设计从整体到局部再到整体合学生认识事物规律另外也可使学生学习程循序渐进加深对课容和主旨理。

这三板块教学程教师始终紧扣进行教学训练学生概括能力和语言表达能力。

开始整体感知和细课部分重听、和说面情感升华部分重和写这堂课听说写贯穿始终使学生语能力得到了很训练。

三、题方法指导到位教师评价对学生具有明确指向性。

堂课教学是三环节每训练教师都有明确方法指导稍微难都有示例配合讲这样使学生能有可循明确类题答方法。

例如“细课双手”这环节要⑴出具体描写张迎善手特征语句并上做出适当圈和评。

⑵说说你眼张迎善手是双什么样手？可以用“这是双 手你看 ”句式交流。

（方法先运用关键词概括手特征然用描写句印证。

）如这是双天下手你看它长厘米宽0厘米厚．5厘米。

这里既有方法提示又有例句参照指向性特别明确。

可是教学程居然还是出现了问题有学参照例句和方法提示完成了貌似正确答案——“这是双创造绿色手你看这双手让这位3岁年轻林业人……”。

我及抓住这问题给予提示学生马上识到他容不属具体描写张迎善手特征语句尽管前面概括是对但所依据不合题目要也是不得分。

再如颁奖词写作教师给出示例指导写法学生模仿程紧扣提炼容提高了学生语言表表达能力。

以上这些方法以教学如能坚持我想学生语素养和题能力必然得到实实提高。