高校图书馆制定发展规划十忌_发展规划
发展规划是事业发展途径与手段,是科学发展观种体现,也是图馆分阶段发展依据,更是行动指南。
所以制定发展规划是了实现规划,不是规划规划纸上划划墙上挂挂更不是胡乱制定发展规划。
忌不懂制定高校图馆发展规划科学方法了迎合上级要盲目乱定规划高校图馆发展规划是建立图馆发展状况分析基础上纲领。
它由制定图馆规划起因;图馆环境分析(包括历史、等);图馆发展目标及其说明(总目标、目标涵界定、阶段目标);实现图馆发展目标战略措施;图馆发展规划保障体系等几部分组成。
可有些高校图馆制定发展规划和学校实际相脱离夸目标盲目攀比高所建图馆楼比。
了迎合上级检盲目制定规划不考察学校财力状况不分析图馆基情况和存问题不提出问题办法和具体措施只写口目标成了真正墙上挂挂空规划。
二忌不以科学发展观制定合实际图馆发展规划[]制定高校图馆发展规划有三基要是要不断分析诊断图馆存问题另是通广泛参与调动教职工和学生积极性三是争取学校和各界对学校图馆支持这样扩展了办图馆调动了积极性又不断分析了学校图馆存问题和不足由实现了学校图馆不断发展这程重是建立种新学校图馆发展机制当然它体现了与以往不图馆发展观。
学校图馆发展规划具有独特涵体现是科学发展观它认实现学校图馆发展应当首先从分析和理图馆发展开始它发展是基不断进步概念要下而上学校各部门要广泛参与甚至要社会各相关部门支持。
有些学校图馆制定发展规划闭门造车制定图馆发展规划图馆馆员不知道各系、部不了主管部门不清楚打印几份送交各部门束高阁无人问津。
至图馆建设、人才建设、现代化建设等系列发展只有制定者己知道。
图馆员是图馆发展规划实施者没有图馆员参与就没有了实施基础制定规划肯定不付合实际情况;没有其他部门参与制定规划没有支持者高校图馆是教学和师生没有了对象支持事业如何发展比如献建设没有各部门参与仅凭图馆几采购人员所采购献根不能满足教师和学生。
据调用这样方法所采购献其有30~0%是没有利用价值。
如紧张代造成0%浪费就是种极不责行;没有学校主管部门支持财力、物力等很难保障。
这样发展规划造成恶是难以想象是不付合科学发展观发展规划是根无法实施发展规划。
三忌对图馆发展环境分析、问题诊断、关键问题引导、确认不明确任何所学校图馆都是特定社会和然环境里办馆。
从某种义上讲图馆发展是不断适应部和外部变化、调整改革身方式和管理程。
分析图馆发展状况特别要总结图馆成功验发展身优势和传统是实现图馆我超越条件对全盘否定会动摇推动图馆不断进步信心。
很多学校发展规划不能实现根原应是这些图馆规划制定程没有充分考虑身状况。
比如规划建立数图馆但费从哪里没有着落规划增加馆员却不知道编制已用完或无法增加编制等。
除外还要分析当地其它学校图馆状况其它图馆是己参照包括不层次图馆衔接层次图馆合作交流与共享。
分析图馆发展问题采取切实有效措施这些问题这是图馆发展现实要运用专门技术方法分析诊断图馆发展存问题并根据问题重要程确定优先次序。
包括问卷调、问题树运用、关键问题分析法、优化排序、对比排序等方法。
许多高校图馆发展规划根不提发展存问题更不会运用专门技术诊断和分析出现问题对问题避而不谈对设想谈特谈。
四忌不听专论证凭领导人喜瞎规划[]专论证发展规划是把关二是提出不见。
专论证就是从各方面提出不看法请专论证发展规划般都是比较成熟做法专论证发展规划实施起比较顺利也容易实现制定目标。
领导对数图馆有兴趣数化建设投入力肯定加那么规划就明显体现出这方面就是重其它方面都不顾能不能实现都不重要只要敢规划电脑几千台电子览室十几器十几数达到几十B不管有没有金不管实际如何。
五忌不以人功能太弱高校图馆是集、研究、休闲等功能身场所对象主要是师生以师生他们提供各种优质是图馆责任利用各种技术手段提供终化产品(信息)。
般规划很少提及人性化方面容。
比如模式、研究馆员模式、休闲娱乐等。
只强调传统借功能是被动不是主动推送另方面规划还要体现馆员人发展目标实现只有实现人发展目标才能实现图馆发展规划规划目标要相致。
六忌近视行不考虑长远发展这许多图馆发展规划突出了某段干快上放卫星搞形象工程。
比如了评估达标可以盖几万平方米图馆楼年可以采购几十万册、甚至上万册纸质图;购买几十种数据库。
由是批量采购这些有半是不能利用废品加上加工粗糙造成损失是巨。
没有按发展建馆舍没有按学生人数规划库面积、览室座位以及献增长量、平年增长册数、电子数量等。
造成了相当浪费使图馆事业陷入困境这样规划就是没有长远发展观[3]。
七忌不以学校发展规划基础不以学院专业设置基础图馆发展规划献建设比例不当献建设是图馆基础建设高校图馆献建设是以各学科专业基础各学科比列适量要实际调研究才能制定并不断修订这样才能满足各学科教学、研究。
所以理工主学院社科类献占70%以上。
像这样图馆很多。
八忌发展规划目标太口化没有可操作性发展规划终要形成把发展目标口化琅琅上口高概括可以起到凝聚作用。
图馆发展目标如不能琅琅上口高概括就难以起到凝聚作用难以职工记住。
但如概括成口化目标不可检验和操作就难以得到群众信任。
图馆发展目标包括两层次表述是口化总目标二是目标涵具体界定直描述到可以监测评估程。
但只有目标没有具体目标这样发展规划很难操作不能进行具体操作规划便不能实施。
九忌发展规划实施阶段太笼统没有具体分实施阶段图馆发展目标确定要相应措施实现这样目标图馆发展措施是规划列出行动计划它要紧扣发展目标制定强调目标与措施相对应不能直接支持目标实现措施不能作图馆发展措施没有措施支持目标不能作图馆发展目标对那些接而不是直接支持目标又是必须有措施通常会列入图馆发展计划保障体系所谓保障指是落实措施条件是指措施和目标保障。
发展规划终还得靠人实施把目标量化、细化把每阶段实施步骤具体化是实施规划得步。
只笼统规划三年、五年实施阶段终是不能实施。
我们许多高校图馆发展规划无法实施便是实施阶段没有落实到每阶段没有落实到每馆员身上没有分到每馆员身上发展目标也就很难得到落实。
十忌发展规划更新太频繁图馆发展规划般都是五年这和国得发展规划是相致。
忌朝今夕改这就要制定发展规划要慎重旦规划制定下便步脚印地落实无论领导更递或其他原因都要执行下除非有重变革要调整规划也只能修订不能全盘否定否则将造成极得浪费图馆也不会有发展。
高校图馆发展规划是图馆发展方向和目标它得制定要方方面面得参与。