道德与法治课堂讨论中学生从众心理的引导
吴探春摘 要教师道德与法治教学应当重视心理健康教育重对学生心理引导避免学生课堂讨论出现从众心理。
教师应重视学生情感体验采取丰富多样教学方法引导学生正确认识和对待从众心理;应课堂讨论程重培养学生创新思维避免学生课堂讨论出现盲目从众心理。
关键词道德与法治;从众心理;情感體验;教学方法;创新思维图分类G63 献标志码编008356（00）0060随着社会发展和教育进步教育者越越重视学生心理健康重视对学生心理引导。
道德与法治是门培养学生道德品质及法治识课程而优秀道德品质离不开健康心理。
道德与法治教学课堂讨论对提高教学效具有重要义教师会常组织学生进行课堂讨论。
讨论由受身边学影响很多学生容易产生从众心理人云亦云这对学生学习和成长非常不利。
因教师应重视这问题应借助情感教育模式助学生克课堂讨论从众心理让学生正确认识和对待从众心理培养学生创新思维能力促进学生全面发展。
、道德与法治课堂讨论学生从众心理引导存问题课堂教学目标存问题道德与法治课堂教学些教师把关更多地放认知目标上关是学生掌握多少道德与法治知识而对情感目标置不理甚至有教师根没有践行情感目标忽视学生课堂讨论从众心理忽视学生真实情感体验任由学生盲目地附和别学生说法己没有见。
这不仅容易造成学生思维懒惰养成不爱思考习惯而且不利学生健全人格形成和性发展不利学生创新思维发展。
教师没有采用恰当教学方法学生课堂讨论存从众心理有重要原因就是教师所采用教学方法存问题没能激发学生课堂参与积极性没能带给学生深刻触动和丰富体验无法使学生深入理所学容实际价值。
些教师仍然采取传统灌输式教学方法讲知识照宣科呆板枯燥十分教条没有融入情感因素更没有采用生动、灵活教学方式优化教学。
这种教学模式下学生课堂讨论不仅容易形成从众心理而且会对课程产生厌烦心理。
二、道德与法治课堂讨论学生从众心理引导方法道德与法治课堂讨论教师要助学生克从众心理首先要树立情感目标重视学生情感体验采取丰富多样教学方法让学生正确认识和对待从众心理。
道德与法治教学程要想让学生对从众心理有深入认识教师可以与实际生活相系将日常生活从众心理表现以真实场景还原课堂上。
假设教室是某体育用品商店天华妈妈陪伴下到商店想给己买双新运动鞋。
两人到国产品牌运动鞋柜台前挑选华拿起双鞋开始试穿。
突然有人他肩膀上拍了下华抬头看是学明。
原明也是买运动鞋而且买是某国际品牌运动鞋价格不菲。
华看到明蹦蹦跳跳离开背影心里不是滋味眼前似乎浮现起学们被明新运动鞋所吸引场景……是华脱下试穿鞋子跟妈妈说也要买明那品牌运动鞋遭到妈妈反对华便甩下妈妈己跑开了。
表演完成教师让表演者及观看学谈谈己感受从多角评价下剧人。
（）采取故事叙述法。
道德与法治教学教师还可以采用妙趣横生故事叙述法激发学生情感体验助学生更地认识从众心理。
这样学生就会认识到盲目从众心理危害进而积极克己课堂讨论从众心理。
有位闻名世界物理学他名叫丁肇。
做测量电子半径实验他所得出数据及理论与前做该实验物理学不。
可他并没有因己和别人不样而认己是错误而是积极寻办法反复验证。
他发现电子半径到不可测量这证明前物理学做实验结是错。
他总结道“作科学绝对不要盲从专结论。
”由可见无论学习还是研究科学程都应该有己独立思考和见不要盲目从众、随波逐流。
春秋期有女子叫东施。
有次她看见美丽西施因胸口痛而用手扶住胸口紧紧皱着头村民们都称赞说这样西施比平更美了。
东施心十分渴望像西施样美丽便效仿西施样子捂着胸口皱紧头。
可是她模仿让己看上愁苦脸且含胸驼背不仅没有更美反而变得丑陋。
村民看见她装腔作势样子感觉很厌恶要么关闭门要么远远躲开。
这就是东施效颦故事。
重培养学生创新思维促进学生性发展创新是推动事物发展变迁定性力量无论哪行业要想获得更发展都要学会创新寻合代潮流发展方向和方式。
道德与法治教学培养学生创新思维不仅能克学生课堂讨论程从众心理而且有利培养创新型人才。
道德与法治课堂讨论教师应立足教学容结合新代学生特营造宽松、积极讨论氛围激发学生创新思维。
课堂讨论程就是学生积极思维程教师要讨论重视学生主体地位让学生能够平等、由、民主地发表己看法激发学生创新热情培养学生信心促進学生性发展。
首先道德与法治课堂讨论教师要设计具有开放性特问题赋予学生较思考空这样才能激发学生奇心和讨论欲望激发学生主思考能力。
课堂提问身比答案更重要有候问题答案可能不是唯但学生讨论和交流学会思考、学会扬弃、学会创新得到我完善和发展才是重要。
其次教师要营造宽松讨论氛围学生只有轻松、愉快氛围才能更地发挥创造力。
课堂讨论教师要充分发挥引导作用充分调动学生讨论积极性引发学生积极动营造热烈讨论氛围。
教师可以先让学生组讨论要每组成员都要发言然让各组派代表全班进行讨论。
这种积极讨论氛围能够引导学生胆异、相启发进而形成新思路使创新思维能力得到发展。
对平不爱发言学生教师要重关引导和鼓励其发言并抱以宽容态对其不吝表扬。
对平爱发言学生教师应适当提高要对其有独创见和观发言给予表扬这样可以进步促进其思考深化其创新思维。
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