[《春联》课堂观察]春联 课堂实录
观察目教学程让学有效性理论预习海德格尔说教师他得学会让他们学真是语道破了教奥所。
教主要不是种传授知识、技能行而首先是激发学生学愿望培养学责任识和能力教己识和能力活动。
基教师教学总是以学到是不可质疑绝对真理更因教师总是以己所传授定是对或被说成定是对否则己教就毫无价值可言饭碗也就岌岌可危了。
而基教己学必然发端对然、对世界、对人生质疑并且总是拷问己所学是否答己疑惑具有真正价值因即使是人们公认常识也往往不断地被证伪。
教己程他固然也学到了知识、技能但仅仅是了致用更致用程不断地教己从而不断地更新已学到知识、技能不会信到底劳永逸。
学面对不是教师教而是面对己人生而任何人人生总是处变化、流动状态。
让学比传授知识、技能要困难得多因它要激发、培养、发展学生对然、对世界、对人生奇心理、质疑心理、探究心理并且学会质疑、学会探究、学会不断地更新己。
合格教师永远学他是教但却是基己学教。
这不仅是由教师己学而不断给教入新动力、活力更是因教学就是对话。
师生通合作获得共成长。
学校是学生学校更是教师学校；教室是学生教师更是教师教室；讲台教师讲台更是学生讲台。
学校、教室、讲台都是师生对话空。
基我付出教与基我学习教是不。
让我们起努力吧由基我付出教向基我学习教从基教师教学向基教己学我们可以把海德格尔让学分两层次是让热爱是让实践。
这是语教学两项基原则。
前者是基础者是基础上上层建筑。
让学首先是让学生爱上汉语、学起码是对汉语、学学习饶有兴趣。
让实践可以有两层思是勇放手让学生实践不能总是抱着走、背着走、牵着走。
只有热爱语言、学教师才能让学生真正爱上语言、学；只有己对写听说有感悟教师才能带领学生走上语实践正途。
观察记录感悟师春不仅节日增添喜庆而且它能够让人感受到生活幸福和希望。
这堂课就这我们诵春揣摩春感受春所蕴含声律美初步领会、欣赏祖国语言奥妙不？【生活导入创设让学氛围。
】生（齐声）师我们先课然段看屏幕谁然段、两句话？谁？请这位男学。
生然段、两句话师你请坐。
学们年初候你们到亲戚朋友拜年或游玩走街上听着起彼伏鞭炮声致看看各各户门上贴着红春你当有什么感受？谁说说？这位男学说。
【从说感受入手合引导让学基原则。
】生我感到特别喜庆。
师你感到特别喜庆现就请你们起课这段、两句把你这种喜庆感觉出不？（屏显）。
【充分相信学生喜庆感觉这种体验学生是肯定有但是是朦胧、浅层只能是种整体感受。
】生齐。
师我们致看看各门上贴着红春就叫浏览春各种各样写出了春什么？哦写出了春多（板多）万紫千红花呢？写出了春什么？美。
（板美）那么春到底多哪、美哪儿呢？我们接下请你们由下面几句话。
【整体感受基础上有了进步明确多、美】生由。
（有有有）师我请学给。
那位男学。
生师春是诗蕴含着丰富哲理；春是歌吟诵着美生活；春是画描绘了秀丽春光；春是梦寄托了我们美追。
千年每逢新春佳节户户都沉浸春海洋。
【充满诗排比句式多角揭示了春质开放了学生思维引导学生对春充满了探究热情。
】现就让我们再诵这段话四副春。
（投影出示）幅春谁？那么多学要就起吧【教师面向是全体学生这不是口就要像这样用实际行动让所有学生感受到教师所带热望】生齐声副春（又是年芳草绿依然十里杏花红。
）师这副春描绘了秀丽春光。
二副春谁？请这位男学。
生。
（春回地千山秀日照神州业兴。
）师这副春向我们展现了祖国欣欣向荣景象。
再看三幅谁？请你。
女生三副春（勤劳门春光和睦人幸福多）。
师这副春歌颂了劳动人民幸福美满生活。
四副谁？请这位男学。
生四副春（梅开春烂漫竹报岁平安）师这副春表达了人们对新年美祝愿。
师学们刚才我说这些是作者这四副春感受你们了这四副春有什么感受呢？现请你们这四副春然想想用这样句式说了 这副春我。
（屏显）可以填我想到了什么可以填我懂了什么可以填你仿佛看到了什么也可以填你仿佛听到了什么。
明白了吗？【开放学生体验与表达是对学生潜力充分信任这种信任能孕育出极富光彩智慧火花】生。
师想了吗？谁汇报？想就说谁说说？先请这位男学。
生了又是年芳草绿依然十里杏花红这副春我仿佛看到了春天那生机盎然景象。
师说得掌声鼓励。
还有谁说？就这样说。
请你说生了勤劳门春光和睦人幸福多这副春我仿佛看见了些外打工工人回到人都很开心。
师说得怎样？掌声送给他。
【学生是要及激励】师还有谁想说？还有谁？说得不错嘛你想说像对己没有信心。
起说说看。
【面对有退缩倾向学生教师要及鼓励把】生3我了又是年芳草绿依然十里杏花红这副春我仿佛看到了红花绿草千红万紫花。
师对怎么样？千红万紫花竞相开放春天实太美了是吧？请坐。
还有谁想说？请这位男学请你说。
【其实这也是种实实鼓励只要老师是真心学生定会感受到】生我了梅开春烂漫竹报岁平安 这副春我知道了人们对新年期望和希望。
】生就是期望新年平安。
师对新年都平安你我是吧？还有谁说？请你说。
【句普普通通广告词却能沟通起师生种默契。
】生5我了春回地千山秀日照神州业兴这副春我仿佛看到春天生机勃勃景象。
师恩说得怎么样？也挺。
还有谁想说吗？师这就是你们这些春独特感受请你们起把这四副春连起下。
【朴实肯定不仅肯定是结更是对学生以上体验程肯定这才是真正让学生受益终身】生齐春。
师得得太了得抑扬顿挫和谐动听（看板）让杨老师充分感受到了这四幅春所蕴含着声律美。
师得更了春是种美享受那么写春呢更是其乐无穷（板）。
春究竟怎么写课二然段已告诉了我们请你们现就默二然段以绿柳舒辞旧岁 红桃开口贺新年例给我们讲讲春究竟怎么写？现就默二然段。
【教师是学生对生活对兴趣和热爱这不会直接带分数却是何等重要】生默二然段。
师准备了吗？谁给咱们说说如你认他说得不准确地方或不完整地方你可以补充也可以纠正。
【学生就是学生不准确、不完整是种真实状态教师任就是要努力还原这种状态然种真实状态到合适支】师谁先说？胆地发言要有信要相信己发言可是锻炼己展示己机会哦谁先说？请你。
生应该从左斜角上竖着写。
师；嗯接着讲。
有谁补充？请你坐下想想吗？生绿柳对红桃舒对开口辞对贺旧岁对新年。
师嗯这是讲这幅对哪词与哪词是对是吧？师还有谁补充？请你说。
生3上下不仅数相而且词类相当。
师那你说绿柳舒辞旧岁红桃开口贺新年上是多少生上七。
师下呢？
生也是七。
师这就是数？生相等。
师词类相当说说？生绿柳是柳树思红桃就是桃树思那两都是树。
师哦绿柳与红桃都是词类是不是这样？说得不错看懂了二然段。
【让学成功也要及鼓励、巩固】引导实践师学们祖国远流长（板这词）化长河还流传着很多脍炙人口（板这词）春杨老师课前集了几副不乱了我想请学们杨老师忙给它整理整理不？（师出示五副打乱顺序对让学生连线）田无限美 风光逐日新事业随春长 山河分外娇花开富贵乐 九州唱奋飞歌万众共开拓史 灯照吉祥岁岁欢春风催旧岁华夏花艳 瑞雪兆丰年神州万象新师指名交流。
（教师上学生齐下）【这种形式类似游戏不用老师教能让学生轻松氛围感受到了对上下对对关系从而体验到了学习快乐】师真厉害下子都整理了。
现请你们把整理对再。
生齐。
(多音分成声)师,现就请你们用这五副春填下面段话。
我把这段话（屏显练习题我们浏览着各种各样春就像是漫游万紫千红花。
春有赞美了然风光如 ；有展现了欣欣向荣景象如 ；有表现了人们奋发向上精神如 ；有歌颂了劳动人民美生活如 ；更多是表达了人们对美祝愿如 ）【进步深化了春应用情境让学生能对春有更深层次热爱】师会填吗？想了啊？请这位男学讲学们听。
生我们浏览着各种各样春就像是漫游万紫千红花。
春有赞美了然风光如田无限美 山河分外娇；师你们吗？生师。
接着填。
生有展现了欣欣向荣景象如事业随春长风光逐日新。
师不？生师我不接着填。
生（迟疑会）那是万众共开拓史九州唱奋飞歌师吗？更不了。
没想不要紧坐下想。
下面我请另外位学填你想了再告诉我。
师谁填？请你。
生万众共开拓史九州唱奋飞歌师你把前面连起有表现了人们奋发向上精神如？生有表现了人们奋发向上精神如万众共开拓史九州唱奋飞歌师不？生（齐声）师;哦这下了接下谁填？哦请你（坐男生）看得清楚吧？生3有歌颂了劳动人民美生活如花开师看不清楚（着学生）你眼睛可要保护了。
啊请坐你们吗？【学生实际才是教师起我们心不能只有分数心要装着整学生、整语】生师哦更多是表达了人们对美祝愿如？这位女学。
生更多是表达了人们对美祝愿如事业随春长风光逐日新。
师你们吗？生吗？师哦这是表达了人们对美祝愿。
现请你说说填什么？（指名答错学）生（由紧张连错次）师别紧张看清楚了生继续春风催旧岁华夏花艳 瑞雪兆丰年神州万象新师纠正不对这是兆(z)生再又错了师哎连起把这幅对再遍我相信你定能。
生再对了。
师我们起这幅对。
【人称虽是事但能沟通起无痕师生关系。
】生齐。
师继续(让学生齐这段话。
)生齐这段话。
(教师正音这分是多音)师老师这儿有副没有写春想请学们忙填填看看应该填什么呢？（出示对）风拂千条柳雨 万朵花。
【忙？师生像是朋友了】生思考师你们正推想、探用课词语形容就是你们正细心地揣摩。
对（板揣摩）【老师心装着是整语】师揣摩了吗？桌先相讨论讨论。
生桌讨论师风拂千条柳雨 万朵花呢？想了吗？谁说说？（指名交流）生雨打万朵花。
师雨打万朵花你们吗？(有人说)我不雨打万朵花雨打花上花疼还不疼啊？花疼啊太残酷了而且可能把花瓣给打落了多可惜呀是吧？再想想。
你说。
【花已进入了教师所创设师生境】生雨浇万朵花师雨浇和打差不多提头浇下这花还能受得了吗？是吧？再想想再想想【花将入师生心】生3雨落万朵花师从高空落下像还是差不多。
这花多可爱啊是吧？再想想哎呀这花多可爱啊这雨它也挺喜欢花朵它想让花长得更鲜艳。
用什么呢？要细心地揣摩你说【型让学高招】生雨润万朵花师雨润万朵花想想这词它不？师嗯它滋润着花朵让花朵开得更鲜艳。
这润不？鼓掌啊祝贺啊这孩子真是聪明不错还可以填什么呢？请你说【及鼓励学生己学得成当然更是对程肯定】生5雨洒万朵花师雨洒万朵花这洒比起打、比起浇要得多。
你思考这洒心里怎么想？（见学生迟疑又说）就是想程【鼓励学生说出学程便进步引领】生5雨打雨了而且花瓣会打落雨洒就是雨就像浇水样。
【看学生思维多么朴实】师比打、落更轻柔多了还有对花爱怜是吧？但是你这洒和润比较似乎还差了差什么呢？差对它种喜爱情是吧？还有谁说？想出了吗？【教师通鼓励学生暴露思维程看到了学生思维合理处。
当然收获应当是捕捉到了学生思维清冷处要及引导学生投入身感情体验让学生更进步感受到温】生6雨喜万朵花师什么用洗生6我是用那喜师哦雨喜万朵花非常喜欢那喜是不是这思？是吧？说说。
生6因雨如滋润了万朵花话就肯定会喜欢那朵花。
【学生用真实方式表达了己理。
】师哦雨滋润了万朵花就是雨喜欢那朵花和那朵花亲近了。
但是你要想想用喜欢喜和上面风拂千条柳拂能不能对起？哦其它学说像不能对起。
是吧？还有谁说？请你说。
【触到了春核心规则上下对能启发学生更深入思考】生7雨摸万朵花师哦什么用摸？生我想因风拂千条柳吹是很轻柔像风摸柳树样。
雨下下也像摸那花样。
【学生系人生活体验既表达出喜爱感觉又有了种动感入境了】师哦说得有道理。
【让学成功了鼓励就是对学生学习程鼓励这是给学生种下种永恒动力】了上堂课杨老师给你们讲了故事这故事里有副对那这下这人究竟会填什么呢？你们想出了吗？他门前那片竹子是财主把它连根都刨了所以这生这人就写门对千根竹短命。
而他里边收藏牍都还地保存他里。
长地保存他里那下就填长什么呢？请说。
生长寿师直保存下长寿。
那么它和短和短命能对起吗？再想想。
还有你说。
生长新师新般和旧对是不是这样？哎跟新不对长什么？生长存师长存什么填长存？生长都保存己里。
师长都保存己里。
你看看他想得对不对呢？是不是存呢？（屏显）看下是不是？生齐声是。
生门对千根竹短命藏万卷长存。
春是感情纽带它把我们华夏儿女赤诚心、爱国心都连结起。
春是长城是长江、是黄河、是黄山它树起了我们华民族气质它奔流着我们华儿女激情和智慧。
【总结可谓是水到渠成升华了学生对祖国语言深深热爱】课请学们集己喜欢春到春节候呢向亲友提供几幅。
（课前准备有关春短）这短很有趣都是和春有关想不想？生齐声想。
师（对照板结全）即将下课前请学们看黑板。
我们通这课学习知道了春各种各样就像是生漫游万紫千红师花。
春讲究对仗了它生数相等词类相当。
师而且它起生抑扬顿挫和谐动听师能让我们感受到它所蕴含里边声律美。
春哪我们写起也是其乐无穷。
它是我们远流长化长河里颗奇葩还有许多脍炙人口春。
课学们地集也像我们上课样诵它揣摩它你就能体会到祖国语言无穷奥妙。
下课【都说关键课堂上。
但教师不能只课堂上让学根、也是学生学语广阔天地是丰富多彩生活所以语教师还有光荣使命把让学延伸到课激发学生课学语激情。
可以说只有教师心真正装满了学生、装满了语才有可能也让学生心装满语而且这种语应当是丰富多彩、有滋有味、其乐无穷、脍炙人口】附板各种各样 万紫千红 其乐无穷多春 数相等 词类相当 远流长美抑扬顿挫 和谐动听 脍炙人口观察心得我习惯这种方式课堂观察虽说粗糙但也体会不少、什么要让学？走进现今语课堂我们不难发现基教师教学仍然占据着主要位置学生对学什么、怎么学缺少主愿望课堂教学往往教师安排和设计下亦步亦趋教师教什么学生学什么；教师怎么教学生怎么学；教师怎么评价学生就怎么评价教学程成了纯粹语知识移植程学生教师权威强势引导下慢慢地丧失了我、丧失了兴趣、丧失了探究和质疑勇气终沦落语老师影子考语而学语。
这样语教学不仅无益语素养提升更可怕是对学生生精神造成不可弥补缺陷。
要改变基教师教学基己学学必须树立这样理念课堂教学起不是知识终目标瞄准不仅仅是学生考试成绩而是整学生健康发展和幸福成长。
这种理想语课堂应该是让学生精神色天然语言倘佯让学生语课堂学习程到语学习义体验到语学习快乐和满足让语课堂真正成学生生命成长殿堂二、如何成功地做到让学？策略心有人心有人就是要尊重学生思维色情感色从学生实际寻引导让学支。
课堂上多处体现了这策略。
如生5雨洒万朵花。
师雨洒万朵花这洒比起打、比起浇要得多。
你思考这洒心里怎么想？（见学生迟疑又说）就是想程【鼓励学生说出学程便进步引领】生5雨打雨了而且花瓣会打落雨洒就是雨就像浇水样。
【看学生思维多么朴实】师比打、落更轻柔多了还有对花爱怜是吧？但是你这洒和润比较似乎还差了差什么呢？差对它种喜爱情是吧？还有谁说？想出了吗？【教师通鼓励学生暴露思维程看到了学生思维合理处。
当然收获应当是捕捉到了学生思维清冷处要及引导学生投入身感情体验让学生更进步感受到温】策略二课有趣春不仅仅是词语对对有限数却系着鲜活生活世界教师关巧妙能引出学生无限学趣．容让学生感兴趣师老师这儿有副没有写春想请学们忙填填看看应该填什么呢？（出示对）风拂千条柳雨 万朵花。
【忙？师生像是朋友了】生思考师你们正推想、探用课词语形容就是你们正细心地揣摩。
对（板揣摩）【老师心装着是整语】师揣摩了吗？桌先相讨论讨论。
生桌讨论师风拂千条柳雨 万朵花呢？想了吗？谁说说？（指名交流）生雨打万朵花。
师雨打万朵花你们吗？(有人说)我不雨打万朵花雨打花上花疼还不疼啊？花疼啊太残酷了而且可能把花瓣给打落了多可惜呀是吧？再想想。
你说。
【花已进入了教师所创设师生境】．程让学生感兴趣人生乐趣就是知。
知识获得程是种精神享受程是奇妙有趣。
人心灵深处都有种根深蒂固要这就是感到己是发现者、研究者、探者。
著名教育苏霍姆林斯基语道破了学习者心。
教者灵活运用了这法则师学们祖国远流长（板这词）化长河还流传着很多脍炙人口（板这词）春杨老师课前集了几副不乱了我想请学们杨老师忙给它整理整理不？（师出示五副打乱顺序对让学生连线）田无限美 风光逐日新事业随春长 山河分外娇花开富贵乐 九州唱奋飞歌万众共开拓史 灯照吉祥岁岁欢春风催旧岁华夏花艳 瑞雪兆丰年神州万象新师指名交流。
（教师上学生齐下）【这种形式类似游戏不用老师教能让学生轻松氛围感受到了对上下对对关系从而体验到了学习快乐】师真厉害下子都整理了。
现请你们把整理对再。
策略三导有法让学不是味开放、放手式学习而是教师引导下得法高效主动学习。
教师高妙支高明师了上堂课杨老师给你们讲了故事这故事里有副对那这下这人究竟会填什么呢？你们想出了吗？他门前那片竹子是财主把它连根都刨了所以这生这人就写门对千根竹短命。
而他里边收藏牍都还地保存他里。
长地保存他里那下就填长什么呢？请说。
生长寿师直保存下长寿。
那么它和短和短命能对起吗？再想想。
还有你说。
生长新师新般和旧对是不是这样？哎跟新不对长什么？生长存师长存什么填长存？生长都保存己里。
师长都保存己里。
你看看他想得对不对呢？是不是存呢？（屏显）看下是不是？生齐声是。
生门对千根竹短命藏万卷长存。
语教学道结合也就是说学语就是学做人、学做事。
课堂教学所谓让学就是要借助引导学生觉地搭建起语世界和生活世界人世界桥梁实现语教学不仅是语知识积淀程更是促进学生我学习程、促进学生生命成长程。