初二物理下册力教案怎么写 初二物理下册
教学目标。
知识目标。
知道力是物体对另物体作用知道力不能脱离物体而存能确定施力物体和受力物体。
能力目标。
情感目标。
教学建议。
教材分析。
教材通人推车拖拉机拉犁磁铁吸引铁钉等例子使学生认识到物理学力指是物体对物体推或拉作用然再举例孩推墙说明物体力作用是相。
了使学生更具体地认识力课接着讲力作用效用生动具体事例和插图说明力可以改变物体运动状态力可以使物体发生形变通力作用效使学生进步认识力是种什么作用。
节容是力学知识入门基础课学生对力概念正确理和力作用效掌握对学生续课程理吸收有重要作用。
力可以改变物体形状也可以改变物体运动状态教材是通学生熟悉弹簧、锯条受力形变等事例讲述学生接受起并不困难学生基础上可向学生展示各种有关力作用效视频及动画通讨论法引导学生得出力可以改变物体运动状态结论。
可以向学生提问人做什么事候要用力?启发学生举出些实例再从回答筛选出表现力推、拉、提作用型例子写到黑板上比如人推车、人拉锯、人提水桶等。
然对例子进行分析人推车人施力车受力;人拉锯人施力锯受力;人提水桶人施力水桶受力其推、拉、提是力作用从而得出力是物体对物体作用这样使学生由近及远由浅入深地逐步理什么是力培养学生分析归纳能力。
教学应从不层次不侧面反映力是物体对另物体作用基础上通力相作用说明物体力作用是相受力(施力)物体也是施力(受力)物体。
以上容应通实验、事例加以说明。
例让学生用力拍桌子问学生手有什么感觉?(感到痛)什么手会感到痛?让学生思考。
例二让学生穿上旱冰鞋用力推墙问其他学生什么这位学己会向退?。
进步让学生思考并回答。
()人推车人是否也受到车推力?。
()人拉锯锯是否也拉人?。
(3)拖拉机拉犁拖拉机是否也受到犁拉力?。
()划船用浆向划水船就向前进这是什么?。
有关新课引入教学建议。
可用节课问面段叙述引入力概念指出力是生活常用词用不地方有不含义物理学力是重要物理概念有确切物理含义引入新课。
也可使用情景教学方式请位学把铁块拿到讲台桌上。
学生前拿起铁块。
教师可提问有什么感觉?。
总结学生回答因东西很沉拿起它用了很力。
引入新课可以说力是日常生活常用词但是物理学到底什么是力呢?这是我们今天要研究问题。
教学设计示例。
教材重、难分析。
力概念教学。
力概念是十分抽象对初学生说真正地建立起力概念不是件轻而易举事要通节教学以及今教学使学生逐步加深对力概念理教学应从以下两方面突破。
首先力是由物体产生因力不能脱离物体而存力作用必然发生两物体孤立物体不能产生力作用物体受到力作用必定有另物体对它施加了这种作用对任何力讲必有其受力物体与施力物体。
二通力相作用说明物体力作用是相受力(施力)物体也是施力(受力)物体。
以上容应通实验、事例加以说明。
()进行必要反复。
抓住节课知识体系抓住各部分容系反复论证概念以加深学生对知识理例如对力是物体对物体作用它从力发生至少有两物体、施力物体也是受力物体等不深反复强化使学生初步建立力概念。
物体力作用是相是节教学难如处理不会给以二力平衡教学造成困难因对这段教学容除应列举量事例外应精心设计实验使学生对这问题有深刻感性认识。
师生动活动设计。
通观察磁块与铁相作用实验通亲体验两人相作用实验认识到物体力作用是相。
3观察并讨论物体受力发生形变以及运动状态发生改变现象认识到力作用效。
课安排。
课。
教具学具准备。
投影仪、投影片、磁铁、铁块、头针。
教学设计示例。
()引入课题。
方案教师请位学把铁块拿到讲台桌上学生前拿起铁块教师提问该学有什么感觉?学生回答基础上总结因东西很沉拿起它用了很力可以说力是日常生活常用词但是物理学到底什么是力呢?引入新课。
方案二可用节课问面段叙述引入力概念指出力是生活常用词用不地方有不含义物理学力是重要物理概念有确切物理含义引入新课。
(二)新课教学。
人将铁块拿到讲台上感觉很费劲这是人对力早认识从肌肉紧张感觉得到。
力概念教学。
用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体幻灯片幻灯片表现了人用力举起杠铃人用力推车人用力提东西。
请学们归纳下这三图有什么共?。
教师总结人举起杠铃人对杠铃用了力;人推车人对车用了力;人提物体人对物体用了力这里举、推、提我们可以称人对物体作用是不是只有人才能对物体施加作用呢?。
用投影打出幻灯片画面显示出压路机压路面拖拉机牵引收割机起重机吊起重物。
请学们说下画面是谁对谁用力?。
学生回答基础上教师总结压路机压路面压路机对路面用了力拖拉机牵引收割机拖拉机对收割机用了力起重机钢丝绳吊起重物钢丝绳对重物用了力物体与物体压、拉、提、吊我们可以称物体对物体作用。
请学概括力概念。
打开投影仪打出前边六幅图请学们看下这六幅图有什么共特。
引导学们总结六幅图共特有力发生至少有两物体。
通对力概念分析请学们考虑下物体能不能产生力作用?产生力两物体所起作用样不样?。
教师引导学生观察六幅图总结归纳出物体不能产生力作用至少要有两物体这六幅图人、拖拉机、压路机、起重机钢绳施加了力称施力物体杠铃、车、收割机、地面、预制板受到了力是受力物体。
演示实验用磁铁吸起铁钉。
组织学生观察讨论可让学生亲到讲台操作激发学生学习热情教师总结学生对实验现象发言基础上总结这实验 磁铁与铁钉没有接触就被吸起了说明物体不接触也可以产生力作用。
请学举出这方面例子。
演示实验二磁铁、车相吸引。
步骤请学观察磁铁吸引铁块铁块也吸引磁铁实验先验证铁块无磁性把铁块、磁铁都固定车上。
步骤二手按住固定有磁铁车靠近固定有铁块车车向磁块方向运动。
指出步操作铁块被磁铁吸了磁铁是施力物体、铁块是受力物体二步操作手按住固定有铁块车靠近固定有磁铁车固定有磁铁车向铁块运动铁块是施力物体、磁铁是受力物体。
演示实验三穿旱冰鞋学用力推桌子。
实验现象总结穿旱冰鞋学向推。
教师对两实验进行总体归纳以上两实验告诉我们当甲物体对乙物体施加力作用也受到乙物体对甲物体力作用也就是说物体力作用是相物体作用总是成对出现。
划船船到岸边人用力推岸对岸施加力作用也受到岸施加力作用船离岸而。
用鸡蛋敲碗边鸡蛋对碗施加力作用也受到碗对鸡蛋作用所以鸡蛋就破了。
5力作用效。
教师用磁铁吸引静止光滑桌面上铁球铁球磁铁力作用下改变运动状态由静止变运动教师继续用磁铁吸引铁球铁球运动方向发生改变。
老师这些现象物体由运动变静止、由静止变运动以及运动快慢、运动方向变化都叫运动状态发生了改变所有这些事例物体都受到了力作用由可见力可以改变物体运动状态。
请学到讲台上亲拉弹簧、用力握橡皮球、用力弯锯条教师再举些物体受力发生形变实例。
学生总结实验现象共基础上教师指出这些实例物体形状发生了变化我们称物体发生了形变所有这些事例物体都受到力作用所以力不仅可以改变物体运动状态还可以改变物体形状。
(三)总结、扩展。
今天我们重研究了力概念物理学力是物体对物体推、拉、提、压作用也就是物体对物体作用对力概念理应以下三方面。
力是由物体相作用而产生没有物体就不会有力作用物体也不会产生力作用发生力作用定有两或两以上物体物体受到力作用定有另外物体对它施加了力作用受到力作用物体叫受力物体施加力作用是施力物体不存没有施力物体或受力物体力。
物体力作用是相当甲物体对乙物体施加力作用乙物体对甲物体也施加了力作用发生力作用相作用两物体向对方施加了力也受到了对方施加力作用它们产生相作用对方力消失没有先分。
教师可适当向学生介绍些有关力学方面物理学和力学知识实际生活应用提高学生学习力学知识兴趣。
探究活动。
【课。
题】 研究力作用效。
【组织形式】 学生组。
【活动流程】。
制订子课题;制订和方式;收集相关材;分析材并得出些结论;评估;交流与合作。
【备。
】、上要有学习程记录。
、和其他成员交流发现共性和差异。
3、发现新问题。
教学目标。
知识目标。
知道国际单位制力单位。
(3)会正确数并记录测量结。
能力目标。
培养学生观察能力及分析问题能力。
情感目标。
教学建议。
教材分析。
教材首先通项羽与弱生力作用效不引出我们就是利用力产生效测量力。
节主要讲述力单位和用弹簧测力计测量力教材首先通和插图说明力是有因要进行测量可以通力作用效测量力对力单位课只讲了牛顿因这是国际单位制单位也是我国法定计量单位由初无法讲牛顿这单位是怎样规定课只是给出了单位名称、并通例子使学生认识力有多。
教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到拉力越伸长就越长这道理制作并通几插图说明弹簧秤构造和使用方法教材重讲了学生实验练习正确使用弹簧测力计。
教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察也可用型演示弹簧测力计进行讲引导学生观察弹簧测力计外形和部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻对弹簧测力计测力原理可作简单说明定围弹簧伸长跟加它上面力成正比即力增几倍伸长也增几倍讲刻应该明确单位、零刻线、每格、每格所代表示数以及弹簧测力计量程要强调测量不得超量程教师可带领学生出几演示数据。
有关力单位教学建议。
教师可向学生直接说明国际上力通用单位是牛顿简称牛要学生记住并通举例使学生对形成具体观念除了课例子外还可以补充些学生常见例子例如等苹对手压力约是;质量是0kg学对地面压力约是00;还可以让学生拿起两鸡蛋感受下力有多至牛顿这单位是怎样规定就不必讲了。
实验目是使学生学会正确使用弹簧测力计可先引导学生教材再按实验步骤做、3、、5步都是了让学生多使用几次弹簧测力计实验要学生认真观察和数把实验结记录下做3、步要向学生说明匀速要对程学生实验基础上可让他们思考什么3、步两次拉力不启发学生发现问题还可以让学生把测出己头发拉断力跟课给出各年龄组头发数据比较以提高兴趣。
节面想想议议问题可学生开始实验前讨论回拉动几次挂钩可以避免弹簧破壳子卡住如弹簧测力计使用前指针不指零位置应进行校正对程学生可以提出除调零外有没有其他办法(提示可以作零误差调整)。
有关新课引入教学建议。
测量是由力有引入学生根据身验不难懂得力有教师可以准备拉力器请男女学生各名分别拉观察然引导学生讨论什么弹簧伸长程是不引出力有区别了准确地搞清力就要进行力测量并指出物理学是利用力产生效测量力。
教学设计示例。
师生动活动设计。
课安排 课。
教具、学具准备。
弹簧秤、木块、长木板、根头发、拉力器。
教学设计示例。
()引入课题。
测量是由力引入学生根据身验不难懂得力有了直观可以准备拉力器请男女学生各名分别拉观察然引导学生讨论以下问题。
弹簧什么伸长了?。
3哪位学拉力?怎么知道他拉力?。
归纳拉力使弹簧伸长;拉力不弹簧伸长不;拉力越弹簧伸长越利用弹簧伸长可以测量力。
由什么弹簧伸长长不引出力有区别了准确地搞清力就要进行力测量并指出物理学是利用力产生效主要是力使物体发生形变测量力。
(二)新课教学。
力单位。
教师可直接向学生说明国际上通用力单位是牛顿简称牛要学生记住教师可以准备两普通鸡蛋使学生对形成具体观念。
除了课例子外还可以补充些学生常见例子例如等苹对手压力约是;质量是0kg学对地面压力约是00;至牛顿这单位是怎样规定就不必讲了。
有了力单位还不够要测量力还要有测量工具测量力工具是测力计常用测力计是弹簧秤。
()弹簧秤原理。
教师讲我们知道弹簧受到拉力就要伸长拉力越弹簧伸长越长弹簧秤就是根据这原理制成。
()弹簧秤构造。
教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察也可用型演示弹簧测力计进行讲引导学生观察弹簧测力计外形和部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻讲刻应该明确单位、零刻线、每格、每格所代表示数以及弹簧测力计量程要强调测量不得超量程教师可带领学生出几演示数据。
让学生先课实验部分然按步骤进行实验并把数据记笔记上实验教师巡回检及问题。
弹簧秤量程。
分。
水平拉木块力。
斜木板上拉木块力。
拉断头发力。
教师总结学生实验基础上进步讲木块空静止和匀速直线上升拉力相等拉着木块桌面上匀速直线运动所要力远比拉着它匀速上升拉力得多正因这道理很多沉东西我们搬不动但是可把它推动人头发强随人年龄而变成年人头发强孩和老人头发强。
(三)总结扩展。
探究活动。
测力计发展。
【课。
题】 测力计发展。
【组织形式】 学生活动组。
【活动流程】。
提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。
【参考方案】。
利用络相关信息;调市场上测量力工具和其使用情况总结测力计发展概况。
【备。
】 、写出探究程报告。
、发现新问题。
体验力。
【课。
题】 体验力不感觉。
【组织形式】 学生活动组。
【活动流程】。
提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。
【参考方案】。
用测力计等工具体验不力感觉;调市场上测量力工具和其使用情况。
【备。
】 、写出探究程报告。
、发现新问题。
教学目标。
知识目标。
知道力、方向、作用叫做力三要素。
能举例说明力作用效与力三要素有关。
能力目标。
初步锻炼学生抽象思维能力。
情感目标。
引导学生从观察生活出发探物理真知培养学生热爱科学勇发现问题提出问题科学质疑精神。
教学建议。
教材分析。
通力作用效实例引出影响力作用效三要素、方向、作用教材具体讲述了力图示和力示图画法教给学生如何表示力三要素。
有关力三要素教学建议。
力三要素是从影响力作用效因素引出可先指导学生教材通课插图认识力有方向举生活实例使学生认识到力方向不产生效也不可以名学生到教室门口亲动手推门使学生识到推力作用离门轴较远比作用离门轴较近易把门推开也可以让学生感受用扳手拧螺母候手握把末端比握把易把螺母拧紧体会影响力作用效因素除了力和力方向外还有力作用结出力三要素。
有关力示图教学建议。
由力示图比力图示简单实际应用机会多所以教材介绍了力示图可通两种作图比较使学生学会力示图画法教师可以把几力图示改画成力示图加以对比让学生领会并掌握。
教材开始讲述了图物理学习重要性物理学习我们常常把有关现象和程用图表现例如光学光路图电学电路图力学受力分析图通这些图可以简单明了直观地表现有关容因要让学生重视图作用教学要培养学生识图和画图技能。
了让学生掌握力图示法示图例教师要带领学生课堂上完成几型力图示。
教学设计示例。
重、难分析。
力图示。
教材开始讲述了图物理学习重要性物理学习我们常常把有关现象和程用图表现例如光学光路图电学电路图力学受力分析图通这些图可以简单明了直观地表现有关容因要让学生重视图作用教学要培养学生识图和画图技能教师讲授力图示要用刻尺、圆规作示图例画力图示要领确定受力物体根据力选定标确定力作用和力方向从力作用画力作用线根据力和选定标确定线段长用箭头表示力方向力作用可用线段起也可用终表示表示力方向箭头必须画线段末端选择用多长线段表示多力可根据具体情况任选择但受力图上比例应是固定不变了作图方便可以用方框表示受力物体。
了让学生掌握力图示法示图例教师要带领学生课堂上完成几型力图示学生作图程教师巡视发现问题及纠正。
力示图。
由力示图比力图示简单实际应用机会多所以教材介绍了力示图可通两种作图比较使学生学会力示图画法教师可以把力图示改画力示图加以对比让学生领会并掌握。
课安排。
课。
教具、学具准备。
教学设计示例。
()新课引入。
分别让名女学生和名男学拉拉力器让学生观察拉力器伸长程有什么不指出力不产生效也不物理学我们就是利用力产生效测量力放映幻灯片容排球比赛、马拉车提出问题想想看除了外还有哪些因素能够影响力作用效?从而引入新课。
(二)新课教学。
力三要素。
指出排球运动二传手用力向上托球球就向上运动主攻手用力向下扣球球就改变运动方向急速下落可见力方向能够影响它作用效。
名学生到教室门口推门提问当推力作用离门轴不作用效有什么不?另名学生握住扳手不位置拧螺母提问该学生有什么感觉。
总结该学生回答指出推力作用离门轴较远比作用到离门轴较近易把门推开用扳手拧螺母候手握把末端比握把易把螺母拧紧可见力作用也能够影响它作用效。
日常生活还有许多事例说明力作用效与力三要素有关学们应认真观察、认真分析力三要素对研究有关力问题十分重要用作图方法表示力三要素是研究有关力问题重要方法力图示。
力图示。
请学们观察上有关力图示插图学们看完请学合上老师提问力图示用什么表示力?。
用根带箭头线段表示力。
老师回答得很!我们怎样画出力图示呢?请学们跟我起练习。
例题。
用50力沿水平向右方向拉车请画出车所受拉力图示。
教师边讲边画并要学跟着老师练习上画讲述容顺序如下。
()首先确定受力物体这道题里是车画出方框表示受力物体(车)。
()根据力选定标准长表示定力已知力应是标准长所表示力整倍数这道题选标准长代表0已知力50是05倍。
()从力作用沿力方向画条线段、线段长应当等标准长整倍数这道题里是5倍。
(5)线段末端画箭头表示力方向箭头定要画线段以。
形成如图所示完整图示。
3力示图。
力图示可以直观、准确地表示物体受力情况但是也可以对力图示加以简化只用带箭头线段表示力不必严格准确地画出力突出力方向即可例如上题从力作用开始沿力方向画线段线段末端画上箭头。
学讲完教师完成如图所示示图。
用投影打出如下容例题。
用60力竖直向上提着物体。
沿着与水平方向成30角方向向右提物体。
学生练习教师学巡视进行指导用投影打出正确图示进行讲评指出学们作图问题。
(三)总结、扩展。
今天我们研究了力三要素和力图示以及力示图用作图方法研究物理问题物理学习占有十分重要地位通作图可以助学们建立起物理模型使抽象问题变得更加形象有利加深对物理现象理希望学们予以足够重视并养成认真细致规作图良习惯