交互式教学设计（共7篇）
人教版七年级语上册程慧星孝南区实验学《春》教学设计教学目标、流利有感情地朗课争取能背诵喜欢然段。
、理课容充分体会该语言美。
3、感悟恰到处修辞增色。
教学重难重理描绘春景图感悟语言美。
难量修辞手法运用对增强表现力作用。
3、电子白板显示写春诗句（导入课）。
二、初课整体感知。
、教师。
、学生。
要边边扫清词障碍边边想所描绘场景出己感情出对感悟。
3、抽反馈。
了学生对情况及对部分词认知情况。
（尝试学生轮流地学生相评方面提出见建议）（预测学生得或许平淡或许有情感或许轻声、叠方面处理得不太恰当。
从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面评引导改进。
）（评出得相对较学）。
三、品回味感悟诗化。
、细回味场景再现。
布置默全想象场景（交流）。
（）心灵感悟（用心感受所描绘场景）；闭了眼你眼前出现是什么？印象深是什么？能用部分语句说说吗？（）电子白板显示场景图片（风雨山水、花草树木、人物风筝等）；、研感知品深化。
（）、你到场景有哪些？（春草春花、春风、春雨、迎春）（提示清晰季节场景有渡味、然渡描绘有关场景）归纳结每段前首句然而然地引出了所描绘场景。
（）插入音频场景品我们品了朱清先生笔下五幅场景分别是怎样请学选场景细心品用心回味并出你品到味儿。
、出情感（抽“场景”）。
、你觉得你所段落怎样（或你到了什么）？ （“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”） 春草绿嫩多细密可爱有趣；春花热闹争先恐散；春风温柔轻；春雨细、密、多牛毛花针；迎春舒活抖擞。
3、引境入心。
（）回顾容选几处（句子段落）你想出细细品味有感情有韵味地出。
（）赞春学着朱清先生试着写几句赞美春天句子试着把语句说得形象可感。
板设计盼春绘春赞春春场景春草绿嫩多细密可爱有趣；春花热闹争先恐；春风温柔轻；春雨细、密、多牛毛花针；迎春舒活抖擞。
关交式教学模式讲座、优化教学环节课题研层次、教学参与师生参与正向参与积极参与是能够具体实现。
参与重要特力。
（）参与方法和途径（）参与空（思考）关空学生应有活动不是静坐。
（3）参与效即有效性。
（）参与主动性抽学生回答问题（被动）学生举手回答问题是主动性。
被子动化主动。
无效参与形式。
（5）参与层次。
分层教学。
教学交往形式、方法、途径、原则。
实际教学动。
相启发、相制约角色化。
相反馈。
相评价角色补相补充、相思考。
二、课堂教学交共原则。
、主体性原则。
、有效性原则１交、原动是否有效。
3、平等主原则。
学生这原则就可以可能交动是合作性动。
、多向性原则。
交往动多向性多主体动。
5、适调整原则。
三、交特征。
课堂外交表现。
、良教学围。
、良教学情景氛围。
3、师生积极有效参与。
、师生多向交往。
5、师生多纬多层面动。
6、有效反馈调整。
这是总课题组总结理性框架。
、尊重学生性创设平等氛围学生不安全感压抑了学生学习主动性不能忽视学生存剥夺了学生参与机遇。
制定教学起任。
学生要产生动机有动机才有行动。
有行动才会我实现。
要了什么根据这样引导行动达到学习我实现。
3、创设良学习情景满足学习学习主动性景是物化客观存不带色彩。
即教学情景。
叙述问题情景（体现悬念）般性问题特征行动情景演讲情景演示情景。
特别问题情景可以改变人认识平衡产生种心理压力导致人探欲望。
如奇怪什么叫奇怪情景是奇怪。
所以对问题设计应有具体情景。
设计引入情景。
、强调知识特征程学习研究和探究性。
是思维形式和发展程。
重结论轻视结论都有学生如何获得程比如函数直线003 什么取00 学生己获得。
初植物（双流棠湖学）全国等奖。
它所以得等奖就是改变观念。
把验证实验变探实验。
３研究性课堂。
5、提高课堂教学效益。
（）问题、提问应有科学性。
（）提问明确重条件明确空明确。
（3）问题有严密层次性。
有简单问题、复杂问题。
了性问题（是什么？） B理性问题（什么？）运用性问题（实际应用） 针对问题计划性。
（）评价及性。
（5）评价激励性。
（6）面向全体学生提问。
（7）提问予学生思考讨论。
通各种反馈了状态。
课题研究思路。
、分学科案例是基础以课堂基础。
、如何体现课堂教学交有哪些？3、影响课堂教学交有哪些？交式课题研究原则外部特征途径。
交式课题模式条件物件。
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活动体验体验升华——《摇跳交叉绳》教学案例襄阳市樊城区太平店心学 xxx 【案例背景】跳绳是国传统体育项目是学生十分喜欢体育活动。
它设备简单容易开展所以我选择跳绳作水平二年级体育教材。
次学校体育教学课异构活动利用校四年级（）班学生水平二；以“摇跳交叉绳”主题进行了尝试并获得了定成功。
课我结合体育新课程教学理念对素材进行了定处理创编教材并考虑教材实用性开发性努力将新课程理念回归到课堂。
教学活动改变了单、枯燥乏味教学形式丰富了教学容学生情绪高涨、参与性强使教学也得到了较开发。
【案例主题】根据现代教育根思想和新课程改革宗旨课以学生发展确立“健康”指导思想积极完善以“动”主课程目标体系以探究型课程主着重培养学生创新精神、实践能力和性特长以组合作形式组织教学。
教学程给学生定和空营造宽松、和谐学练氛围探条提供学生主学习、合作学习、我完善教学模式。
体育课堂教学不再是传统单调、枯燥学习氛围而是要通教学让学生充分展示、体现我。
充分体现心、四特。
课我选择了各种游戏结合教学容采用引导打破传统创编主学习、游戏等教学方法旨不仅达到健身强体作用还培养学生学会思考学会合作困难能力。
【案例细节】根据新课程教学法“活动体验体验升华”重要特我主要通以下五环节完成节课教学任。
首先我说说热身环节这环节我设计了三活动。
活动游戏“比比看谁快“全班分四组每组十人分别四圆区听到哨声各组学迅速跑到距离近跳绳区每人拿根短跳绳返回比比哪组先完成。
接下是 “分钟玩绳”活动。
学利用手短跳绳进行分钟表演拉开距离安全。
集合请他们分别展示。
鼓励其他学向他们学习不仅能动手还要学会动脑创新活动是欣赏展板。
我带领学生边休息边欣赏我特准备图片展板。
当他们看到跳交叉绳图片马上兴奋起“这是什么跳法？这么多绳起摇？”“人跳这么多绳太酷了”这我不失机介绍道这种用多根长跳绳交织起进行摇跳方法叫交叉绳。
目前有很多学校做了尝试并且取得了骄人成绩。
“学跳交叉绳定要有扎实基功。
下面老师就考下你们基功掌握怎么样。
”由考基功进入节课复习环节。
我分别发给每组长三张写有复习容卡片和根长跳绳希望各组长按卡片顺序组织组员认真练习。
学生练习程我巡回观察及进行鼓励和表扬根据新课程标准对教师定位我不参与到各组练习成孩子们合作者学生热情高涨课堂气氛热烈。
整复习环节进展顺利。
该环节我教学主要通三步走完成。
步体验；二步突破；三步发挥。
先组织学生分组采用并排位进行摇双绳体验活动体验程学生反映两根跳绳分太散摇不。
我答学生问题程提示学生回顾展板图片摇交叉绳学位并提问“什么要采用图片前侧身摇位方式？”各组通体验分析致认采用前、侧身摇拉近两根跳绳距离不仅摇轻松而且绳子不散。
位问题得以。
随我用了计谋引出手臂问题。
请三位学和我起按正确位进行摇绳我故曲臂手不断打到前面学胳膊上结绳子被我“打”停了。
这我马上提问“什么会出现这种现象？怎样才能避免？”针对这问题学生分组体验寻办法。
各组讨论统方法肩轴臂伸直。
学生终学会了摇绳但刚才体验程我发现跳绳学入跳比较盲目容易跳坏。
通对以往长绳教学分析我认要想让学生把握交叉绳入跳机首先要观察“交叉”起落机。
是引导学生回顾跳长绳入跳机然我讲示跳交叉绳入跳机交叉刚离地或到达高入跳。
学生多次练习明确了跳交叉绳入跳机终掌握摇跳交叉绳方法前侧身摇；肩轴臂伸直；交叉要看清；抓机莫错。
接下进行二步突破。
组织学生分组进行双绳两人跳尝试。
刚开始出现两人入跳不致现象这我引导学生通试验对比了问题。
要摇绳学边摇绳边喊“、、3”当喊到“3”跳绳学马上入跳。
实验完毕散集合各组进行体验汇报展示成。
通总结分析得出致结论喊口对摇跳跳交叉绳有很助不仅统了摇绳节奏更重要是引导了跳绳学入跳。
进行三步发挥。
各组学两人跳基础进行双绳多人跳体验。
学生体验程我提示摇绳学要统节奏跳绳学抓住机稳定重心垂直起落安全。
达到摇和跳协调致。
各组学生兴趣高涨积极尝试。
我回观察指导及鼓励表扬。
“学们通己动手、动脑学会并熟练掌握了摇跳交叉绳方法祝贺你们。
下面我们再做游戏闯三关。
每组有三样任分别写着三张卡片上必须完成前项任才能领取下张卡片。
看看规定各组闯关成绩如何”由游戏引入节课挑战环节。
各组积极应战不会相继闯关领到了二张卡片。
可就这出现了问题三根绳子摇起了没有学敢跳。
看到这种情况我马上鸣哨散集合。
先己示然鼓励学生汲取两根绳子成功验增强信心要“相信我能行告别我不行”战胜恐惧心理勇敢挑战3根绳、根绳。
规定里四组都闯了三关每孩子脸上挂满了胜利笑容。
我成功我快乐所有孩子都沉浸喜悦跟随音乐做动作进入次课放松环节。
学生身心得到放松心率得到调整结束了次课。
他们觉得到了真正乐趣这使我很高兴。
他们改变打破了教师给他们固定活动框架满足了他们人心理要对他们学习无疑有着积极促进作用什么不可以呢。
是我便召集了全体学生让组单位己练习方法（相邻近几组）相合作、协调配合我总结我探究。
就这样面几次练习学生练习兴致始终很高课堂气氛出奇活跃。
【案例评析】体育课如何发挥学生主体作用如何体现学生主体确是令人深思问题。
而体育教学教师给学生创设宽松学习环境可以使学生发挥主观能动性变学生被动学习积极主动学习使教师教和学生学融体从而受到事半功倍效。
忽视培养学生对体育兴趣、爱和养成体育锻炼习惯就不会奠定终身锻炼良习惯。
这堂课实践证明堂课课容和方法如是流形式容单调重复方法缺乏新那就会令学生对课产生厌恶。
要改变传统单、枯燥、被动型、重复体育教学方法必须加强对学生了。
只有创新与实践对学生适应能力、识和才能培养这才能让学生体会到体育运动乐趣。
我们作名体育教师如何创新如何才能使学生轻松愉快情景实践积极、主动得到锻炼从而提高了学生对体育课兴趣与适应呢？ 体育是游戏又发展游戏学科应受到学生喜爱。
但令人遗憾是有许多学生接触了段体育课就发现现实正规体育课和他们头脑欢乐玩体育课差距太了。
当然体育课是教育应有些较正规教学容这无可非议如教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差陡增。
是有些学生就会慢慢地疏远体育上课处被动状态越是高年级越明显。
那么如何改变这种客观存“厌学”现象呢？如何培养学生对体育兴趣、爱、识和能力呢？这节《摇跳交叉绳跑》课上发生事给我很启发我觉得给学生创造体现我宽松学习环境对发挥学生主体性尝不是办法。
改变了传统教师带领学生学习方式把学习主动权交给了学生充分发挥了学生学习积极性和学习潜能。
节课教师还采用了以新型学习方式———主学习、合作学习和探究学习主学习方式。
这不仅有效地培养了学生探究知识、分析问题和问题能力而且通组合作学习促进形成了团结合作、共商勉学习氛围。
正所谓“授人以鱼不如授人以渔。
”新课程要教师不仅要传授给学生知识更重要是要教会学生学习方法。
【教学反思】课以摇跳交叉绳跑教学容培养学生实践能力和创新思维。
课教学重学生思想教学使学生快快乐乐学习体验程交流合作、师生动玩学、学乐轻轻松松地完成教学目标发展学生性和智力培养学生实践能力、创新思维和身体基活动能力。
课根据学生运动生理特把学生学习程分导入、激发、学习、发展和放松等程；突出了教学可操作性和新颖性；教学方法由原有讲示、练习比赛法等形式基础上又增加了群体合作、主探、成功体验、创造法等形式。
课教学重学生创造识培养教法和学法上鼓励学生进行探究和创新创合理、可行方法增进知识增长技能培养学生异思维和实践能力。
但课也有不足处教师跳绳练习程对体差异关不够使些技术掌握较差学生不能得到更有效学习提高。
通整合验引起新认知冲突体验共探、表达欢乐情感。
适宜部分幼儿对某些话题有兴趣共性疑问和困惑；要教师助幼儿积累、提升和分享必验与重要体验。
教师及把握这宝贵教育契机适引入“爱护水节约用水”这全体幼儿必须获得基验。
由集体谈话活动——“节约用水”生成了。
价值该集体活动使全体幼儿获得了必备基验和重要体验如水用途及与人们生活密切关系；拓展和提高了幼儿有效利用水知识和能力了了节约用水具体方法等。
二、组合作活动组合作活动由对某话题共感兴趣部分幼儿由结伴通伴分工、协商和合作活动形式。
适宜部分幼儿有相关独特验；部分幼儿出现共兴趣、疑问、矛盾和困惑。
些幼儿面对收集多少不等雨水展开了讨论“瓶子雨放长短不样盛到水就不样。
”“瓶口不所以收集到水也不样。
”“有地方雨下得有地方下得。
” 些幼儿就雨水是否干净展开了热烈讨论。
还有些幼儿对“怎么会下雨?下雨不?我们喝水从哪里?”等问题产生了兴趣。
各组形成了不关。
是合作探究组然形成了。
当幼儿面对共关话题相协商、分工合作共目标而努力萌发了幼儿初步合作识和规则识。
适宜体不兴趣、要、活动方式和认知风格等。
活动片段“收集雨水”活动幼儿三三两两、由结伴拿着盛雨盛器寻合适收集地草地上、路边、花丛、树旁不会儿满眼望到处都是不、高低差异、五花八门盛器。
有幼儿打着伞守玻璃瓶旁耐心地看着雨水滴地增加；有忙得不亦乐乎不地与伴比较着盛器里水多少……价值当幼儿兴趣、验和矛盾有差异别活动可助幼儿按己活动方式主探满足幼儿体兴趣和。
交式白板教学设计《牧场国》教学设计开发区学校丁国钦、课前引入揭题、（出示荷兰风光图片）看了这几张图片给你什么感受？出示课题。
、谁能向简单地介绍你所知道荷兰？3、（出示）老师也准备了些看看对你了荷兰有没有助。
不愧是牧场国。
揭题二、初课检生词、认真课想想课是按什么顺序写？哪几然段写了白天荷兰？、白天荷兰给你留下怎样印象？请抓住主要词语回答。
三、根据学习提示学习课抓住重教学,理作者什么四次讲到“这就是真正荷兰”。
悟理“这就是真正荷兰”。
3、完成学习单并组交流。
、抓住重句子理荷兰牧场安静、美丽、由、快乐。
并引导学生有感情朗。
引导学生理作者感受。
5、由感受美丽、安静牧场指名。
6、配乐配画朗感受。
四、回归主题总结提升。
、什么四次讲到“这就是真正荷兰”。
作者心这是怎样荷兰呀？根据学生发言总结板。
、什么“这就是真正荷兰”没有用上感叹？ （有些东西教参上有我就不写了） 节课白板教学应用如下、课前引入图片展示拖放理荷兰是“牧场国”作铺垫。
、初课词语圈画初步感受白天荷兰。
3、悟课抓重理感受()学习提示上圈画； ()学习课圈画加；(3)课配乐配画配图营造氛围；理什么四次出现“这就是真正荷兰”,感受作者心赞叹。
、总结提升板。
教学预设还准备用上屏幕摄录、录音功能和更多生板动由人水平和种种原因能如愿。
交式电子白板教学设计认 识 角太平心学校 朱爽爽教学目标、结合生活情境认识角能够识记和理角各部分名称会用不方法做出角能识别角有学画、能识记理和应用。
3、培养学生己学习精神养成良学习习惯体验数学与生活系激发学生学习数学兴趣发展数学思考。
教学重、难、定义（由引出两条直线）、各部分名称3、比较、角分类教具交式电子白板情感态学生通生活可以了到些关角知识部分学生可以根据角了角相关容。
教学程 、链接生活引入新知、白板出示“角”、生活你哪里见到角？ （使用幕布功能） （）动物头上长出坚硬东西 （）形状像（动物）角 （3）货币单位或量词 （）物体边沿相接地方 （5）几何义上角3、引入主题数学上角心目角有所不今天我们就认识数学上角 二、操作感知、主构建 ()抽象角—建立表象、演示观察正确感知生活有这样角吗？白板展示(红领巾、钟面抽象出角) 上面有角吗？ 指指（生）描描（师） b共（抽实物）定义（由引出两条直线）各部分名称（生学并反馈顶边法写法指导） 身边角摸摸并说出角各部分名称 （使用探照灯功能）、练习化下面图形哪些是角哪些不是角 （使用幕布功能） 3、画角、要什么？(先画顶再画两条边)。
师板演 B学生画角(二)感知—实践活动、感悟体验、创设冲突引发争论。
你能画角吗？谁还能画更角？、直观演示（使用画图工具） 白板演示两边重合3、用量角器测量比较哪角更角与什么有关。
（三）角分类、出示直角、钝角、锐角各比较、再增加三角请生分类3、怎么辨别直角、锐角、钝角、练练三、欣赏延伸—发现美学们角不仅不数学被应用而生活也被广泛应用古今外许多建筑都利用了角特性就让我们起感受它们奇妙和美丽。
（动画欣赏） 四、板设计认 识 角、定义（由引出两条直线）、各部分名称3、比较、角分类五、作业教材练练交式电子白板教学设计（共）交式教学观摩心得体会（共5）单项式与单项式相乘教学设计（共7）化学式教学设计（共）教学设计模式（共3）