【动物生物学实验教学发展与改革学习心得】
国近代份生物学高等教育专门课程表动物学实验安排学年每星期0课仅次三学年植物学实验0课位二。
93年月日教育部公布《学规程》生物学分动物学与植物学两门并对两门学科课程进行了明确规定。
0年代期批留学生学成回国从事生物学教育实验生物学课程也纷纷发展起如99年寿振黄清华学开设胚胎学课程；930年蔡堡央学开设胚胎学和实验动物形态学课程。
99年当国教委根据国人才培养和专业设置细问题提出了宽口径培养人才培养规划。
根据国教委指导精神99年生物学教指委蒙古学召开了工作会议会议探讨了生物学专业设置问题提出了国生物类科生专业设置指导性建议生物科学专业基础课逐渐走上了6+_模式即植物生物学、动物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学6门主要课程另外根据学校不和特设置了分子生物学生态学等_门课作补充。
998年以全国高校生命科学学院工程、基地建设项目、世行贷款国财政拨款项目及国有关部委与地方政府共建项目契机下深入进行实验课教学改革和实验室建设探讨出了条培养具有创新思想和较强综合分析能力与动手能力、面向 世纪生物学人才实验课改革和教学管理体制改革道路。
知识学习重要方面是学会运用它并用它启迪智慧、塑造性格动物学实验课程对培养学生动手操作能力、分析和问题能力提高学生创新能力和综合素质具有重要作用。
对多数接受动物学科严格理论学习、实验训练学生说无论他们进入产业界从事管理工作还是到学当教师他们将是医药、农学、生物技术产业优秀人才。
实验训练是培养高质量生物学人才关键它可以充分提高学生科研素质及分析问题与问题能力。
分析与问题能力培养科学方法、科学观念、科学精神、科学态培养是其核心任。
科学精神、科学态、科学观念、科学方法又是创新能力必要基础是每公民迎接知识济挑战所必备基素质。
学生将逐步学会操作些具体科学方法并知道如何选择使用这些方法都适用什么场合、情境或问题；面对什么问题我们应该选择应用哪些方法。
学生们将课程教材安排学习活动逐渐认识到实践是检验真理终标准；当新事实和证据出现科学们就着手修正曾被认可理论；[教师吧编辑]我们所学习各种知识只是目前我们所能获得对世界合理释但随着实践发展这些知识有可能被修正。
当学生通逐年不断学习了了这些科学方法科学观念那么逐年实践他就能够逐渐学会面对问题觉应用所学科学方法、科学观念并形成种不唯、不唯上不人云亦云尊重事实实事是科学态和科学精神形成种质疑习惯批判性思维、独立思考、我反思习惯对新事实和不致敏感能力从习以常现象或理所当然想法出矛盾、提出问题能力。