泊船瓜洲教学设计 [孙双金教学设计——《泊船瓜洲》]
１、学生朗古诗出哪写诗人想回？（还）２、诗人什么想回看到什么景物使他想回？我们先看题目。
３、泊是什么思？汽车停能否说泊？４、诗人把船停瓜洲看到什么景色？朗、二行诗。
５、这两行诗有两地名谁知道京口是什么地方？瓜洲是什么地方？教师画图表示京口位置指名学生图上指出瓜洲位置６、京口瓜洲水是什么思？把水放前面可以怎么说？还有什么说法？（京口瓜洲被条长江隔开了）还有几种说法？刚才学们说了多种说法说明了可以用不语言形式释古诗。
７、齐二行诗钟山什么地方？（图上画出）数重山是什么思？这行诗连起怎么说？８、从、只、数可以看出什么？（离乡不远）京口是对岸可以看得见那么钟山与诗人有什么关系？９、我们刚才抓住了、只、数理那么这两行诗该怎么朗呢？学生练。
１０、诗人离很近了应该怎样？（靠近应该还）１１、用靠近应该还语气再这两行诗。
（二）、学习两行诗１、三、四行诗这里有较难理绿是什么思？整行诗思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美些？（春姑娘又次给江南原野披上了绿装）又是什么思？说明诗人离开这句话写出诗人怎样？用三概括。
（离久）靠近应该还；离久怎么样？用三概括怎么说？（更该还）２、朗四句诗这句诗有哪些不理？（学生说出不理地方逐）这句诗思该怎么说？加上感叹词把这句话说得更些该怎么说？把明月换成月亮行不行？（明月是圆圆代表团圆明更能突出作者思念乡感情举头望明月低头思故乡）让我们怀着想念乡感情朗这两行诗。
３、、二行诗我们说靠近应该还三行诗说离近更应还句该怎么说？（思切）从何看出诗人能不能回？（不能）面三该怎么说？（何还）４、这你会产生什么问题？（什么不能还）教师介绍原因。
５、齐这首诗指名朗。
６、师这首诗受人推崇是这首诗有写得（绿）这其还有故事呢？（教师介绍故事）把到、、入、满代入诗句进行评价。
从诗绿你似乎看到了什么？（桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机）这绿还让我们想到许多诗句（师朗写春天诗句）７、练习选词填空（１）旺、浓、闹红杏枝头春（）（２）动、拂、翻、皱、起风乍起吹（）池春水。