[学生适用的合作学习的方法]如何指导学生合作学习
合作学习有利改善师生关系和生生关系能真正发挥人集体作用有效促进学生心理机能和社会交往能力发展。
以下是编分享给b希望可以到你！
学生组成绩分工法学生被分成人学习组要成员成绩水平、性别、种族等方面具有异质性教学程序是先由教师授课然学生他们各组进行学习使所有学生掌握所教容所有学生就所学容参加人测验。
不允许他们相助学生测验得分用与他们己以往测验平分相比根据学生们达到或超他们己先前成绩程记分然将组成员分数相加构成组分数达到定标准组可以获得认可或得到其他形式奖励。
二、组游戏竞赛法。
合作学习方法早种它运用了与学生组成绩分工法样教师讲授和组活动不是它以每周次竞赛代替了测验。
学生以三人组成进行竞赛竞争对手是学业成绩方面有相似记录学生。
这种方法有不断调整程序它依据每次竞赛学生成绩对学生竞赛桌安排每周进行次调整使竞争趋公平。
三、切块拼接法。
这方法首先将学生安排由6人构成组学习事先就已分割成片段学习材然将各组学习容学生组成专组起共讨论他们所要学习那部分容直到掌握。
切块拼接法优表现每学生除了己已掌握那部分容外还可以通认真倾听组成员讲获取更多知识因而他们具有彼支持动机并表现出对彼作业兴趣。
斯莱形成了它修正型组切块拼接法。
这种方法与组游戏竞赛法和组成绩分工法样学生5人或6人组进行学习代以分配给每学生部分学习材但每学生都要就某部分学到精熟成专。
学习部分容学生汇集专组展开讨论然回到己组将其所学教给他们组成员。
然各参加测验用组成绩分工法记分方法计算组得分达到预定标准组获得认可。
四、共学式。
组共交份作业依组成绩接受表扬和奖励。
共学式强调学生共学习前组组建活动和对组部成员活动情况定期讨论。
五、组调法。
组调是种普通课堂教学组织计划。
这方法学习组般~6人组成从整班级都学习单元选子课题各组再将子课题分割成人任落实到每学生身上并开展必须活动以准备组报告。
每组做介绍或展览以向全班学交流他们发现。
掌握学生情况。
通各种途径掌握学生学习、性别、性格、喜等具体情况基情况掌握越具体越利建立各方面衡良性组。
将学生分层。
根据成绩、性别、性格等情况将学生分若干层次分层应综合考虑学生情况切忌简单地以某方面标准分层。
3初步分组。
更要慎重既要考虑组学习实力衡又要考虑性别、性格、喜等问题因我们要不仅是群体而是有凝聚力团结协作团队。
细化组。
根据具体情况可以根据组人数依据下面两种形式将组细化()组人数较少可以建立组长领导对子组形式;()组人数较多可以建立以组长领导B组、B组长领导对子组形式。
5确定组长。
无论是组长还是B组组长都会是组坚都会是老师得力助手所以组长选择不仅要看学习成绩还要看组织能力、责任心、亲和力等各方面。
6确立组。
建议根据学习程把组成员编也就是说程相学生不组里应该拥有码便以课堂检测、抽展示等。
7划分对子组。
根据已划分组将组成员划分人对子组以兵教兵、兵练兵、兵强兵打下基础。
划分对子组低年级以带目高年级以相提高目。
明确组长责任和作用。
二定期召开组长会议洞悉他们周思想上、学习上和生活上困难并及予以让组长感受到教师关怀和温暖。
三给组长加助餐。
组长学们很辛苦学有余力必须有所回报。
让组长把每学习任要先学会弄懂然教会其他学带头回答、提出问题积极主动地完成各项主合作学习活动。
老师应锻炼组长学能力。
四适地肯定、表扬、激励组长。
马斯洛要层次理论认人要是有层次可分生理要、安全要、归属与爱要、尊重要和我实现要低层次要满足会向高层次要努力当前学生绝多数满足生存和安全要情况下组长领导组也就属其满足更高层次如归属、尊重、我实现要使他们体会到这种我满足、我实现心理满足、荣耀感是激发他们对组更加尽心尽力工作泉。