基于建构主义的弹性CDIO模式教学方法研究
邓超摘要基建构主义理论、工程教育模式理论以《RL数据库》课程项目化教学实际案例对教学活动教学模式构建、教学容设计、实践项目实施、总结等程进行了深入探和研究提出了基建构主义弹性模式教学方法。
实践证明该教学方法有利学生理和掌握课程容有效调动了学生积极性培养了学生创新能力和团队协作能力取得了良教学效。
关键词建构主义;弹性反馈;;RL数据库图分类G6 献标识码应用型科高等学校教育活动项目教学法以特有教学模式和突出教学特征得到高校教师青睐。
项目教学法通将教材知识设计成若干由教师模拟、结合实际综合实训项目以项目任完成目标学生信、愉悦、对成功带有定渴望状态下开展项目完成工作任程将理论知识与实践操作融合起相促进切实提高学生课知识有效学习和知识深拓展也提高了学生动手能力、创造能力、团队合作能力。
因基建构主义理论对项目教学法相关理论知识学习基础上以《RL数据库》课程项目化教学实际案例[]对项目化教学程项目教学法核心、主要环节以及项目教学法如何开展有效动进行了深入探和研究提出了基建构主义弹性模式教学方法。
建构主义学习理论建构主义理论从0世纪80年代起开始推广该理论对教育相关领域产生了较影响。
建构主义理论关是人认知建构主义践行者们认知识获取程不是按照条直线或者曲线直发展下而是“修正——完善——发展”这循环体成长知识主要依靠学习者有义建构。
工程教育模式基概念代表构思、设计、实现和运作它以目标、项目或者任主导贯穿任整生命周期任开展程不仅对学生已学习课程理论知识掌握程提出较高要还强调学生应该具备（面对仿真项目程）对具体问题分析、能力项目组成员沟通和协作直贯穿整任生命周期。
工程教育模式目标工程教育模式总目标是建立套能被当前社会普遍认具备较高素质工程师所必知识、验和价值观体系。
这知识、验和价值观体系与我国现阶段所倡导新工科国标准体系契合高对其涉及标准、能力进行具体细分包括以下3部分（）具备扎实理论知识和专业技术能力;（）具备新产品构思、设计、实施、运用能力;（3）能识到将任重要性和价值。
教学纲主要从3方面思考和制定（）当今社会要培养什么样人才？（）学生应该掌握什么知识、具备什么能力、以什么态融入社会？（3）用什么标准衡量？ 工程教育模式容因教学纲从以上3方向出发制定了其容、目标、操作和终培养效。
具体容如图所示。
知识和专业能力部分所重是学生理论知识、实践能力、思维能力;人能力部分所重是学生人认知和情感发展对问题推理、能力;交往能力部分所重是学生合作能力与组员共完成项目协作能力;系统能力部分所重是学生系统分析所处环境协调社会、企业、人关系能力。
3 基建构主义弹性 模式RL数据库课程实际应用RL数据库是美国RL公司（甲骨）提供以分布式数据库核心组软件产品也是诸多高校计算机专业学生学习必修课学生学习该门课程前已掌握了数据库基原理和结构化QL语句[]。
基础上学生《RL数据库》课程学习重要环节和目标就可以定义RL器数据存储实现、RL数据库使用和管理、基企业RL数据库仿真设计等。
基建构主义弹性模式思考我们RL数据库课程将构思、设计、实现和运作等四教学程引入到整体教学（图）。
成立课程组课程组成员可以独立RL数据库项目案例然课程组集对课程考核知识、考核方式、考核目进行充分探讨共分析与商议确定RL数据库课程设计所涉及知识、实现步骤、项目组织、实现方式等。
（）项目分工。
学生项目团队项目理由老师进行能力和工作任分析并提出参考建议由项目组成员协商共推选。
项目理责项目组项目进把控;项目组可以细分项目团队每团队可以由～3人组成通团队部选出组组长教师和项目理共协商下将要开展项目划分多模块确定各模块接口规并进行任划分。
（3）分析。
分析是项目化教学程关键阶段教师项目分析程参考项目实现难、学生项目团队整体知识水平提出基鼓励、适拓展建设性建议。
3 设计阶段（）功能设计。
项目团队成员根据前期构思老师指导下项目组成员采取包括型会议、络会议等沟通渠道不断完善确定系统目标、围、定义和功能。
（）数据库设计。
数据库设计主要包括概念结构设计、逻辑结构设计和存储设置。
数据库实现主要是基数据库设计对表、序列、引、视图、存储程、函数、包、触发器等对象创建数据件和表空管理。
（）代码实现。
项目组完成前期工作由项目理依照项目组所划分任进行任分配并形成任清单及任实现进安排表将清单与表所属围进行张贴组成员按照清单和安排进行代码实现工作。
（3）系统整合。
项目组根据前面步骤确定相关接口规对各子模块进行系统整合与测试。
3 运作阶段（）系统测试。
系统测试主要是项目组对已完成开发系统进行功能性测试这阶段教师助指导学生制定对应测试数据由学生进行测试测试程参考实际测试情况对系统进行修改直到达到课程设计目标止。
（）项目总结。
项目组成员根据软件开发规分析、总体设计、详细设计、运行与测试等生命周期撰写总结报告对项目开发程涉及知识要、困难、办法进行总结通该环节项目组综合能力得到进步巩固和提升。
（3）评价评分。
项目评价评分阶段由授课老师与每项目组理组成评价组听完项目组项目总结报告进行评分并给出对应看法和建议。
35 全程弹性反馈教师对项目开展程学生制定具体方案、设计、实现手段进行实指导提出对应建议该程应以鼓励主、适拔高原则每项目实现方式、具体功能可以存差异保证每组完成项目基础上不但能够对知识身进行思考和拓展而且亦能感受到获取知识乐趣[3]。
结语基建构主义理论、理论以《RL数据库》课程项目化教学例对教学程如何开展有效动式学习进行了深入探和研究[5]项目开展程我们发现基建构主义弹性模式教学方法有利学生理和掌握课程容项目开展程学生直保持着愉悦、信思想状态他们相协调各任积极主动地学习知识拓展知识深和宽项目整体取得了良教学效。
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