古诗诵读方法指导_诵读技巧与方法指导

古诗词是我国学宝库瑰宝尤其是学语教学新纲推荐背诵80首古诗词都是历代名佳作不仅涵丰富具有很高审美价值和很强艺术感染力而且短精悍词句优美韵律和谐节奏性强易易记特别适合学生诵。

那么如何指导学生诵古诗词对陶冶其情操培养审美能力提高化素养显得至关重要。

教学实践我主要尝试运用了以下几种方法。

是熟成诵法即让学生多可指导学生朗朗出声地诵低唱慢吟地诵也可不甚地诵整体感知有所感悟培养语感受到情感熏陶。

多了然成诵。

如学习苏轼《题西林壁》横看／成岭／侧成峰远近／高低／各不。

不识／庐山／真面目只缘／身／山。

首先是指导学生多反复地要出诗节奏和重音。

通多理诗基础上熟成诵。

二是系扩充法即将所学某首古诗词与其题材容、表现手法相近其他古诗词系起诵以形成知识组块。

如学习贺知《咏柳》碧玉妆成树高万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出二月春风似剪刀。

可指导学生诵其他有关咏柳名诗如杜牧《柳》数树新开翠影齐倚风情态被春迷。

依依故国樊川恨半掩村桥半掩溪。

罗隐《柳》灞岸晴送别频相偎相依不胜春。

飞絮犹无定争垂丝绊路人。

杨万里《新柳》柳条尺拂银塘且莫深青只浅黄。

必柳条能蘸水水柳影引他长。

把这几首题材诗歌系起让学生学习扩了学生知识面并对比诵强化了记忆效从而激起了学生背古诗词极兴趣。

三是想象入境法即将诵程作欣赏佳作程边边想象画面把己融入诗词境。

如学习《悯农》（）锄禾日当午汗滴禾下土。

谁知盘餐粒粒皆辛苦。

可指导学生边边思考想象农人艰辛劳作情景。

基础上让学生熟成诵然水到渠成。

有条件还可以利用多媒体手段创设情境再现画面使学生有身临其境感加深对诗歌理和记忆。