[高中地理《热力环流》主要教学过程及板书设计] 热力环流板书设计
高地理《热力环流》主要教学程及板设计 教学程 环节导入新课 设疑导入给学生播放《军港夜》。
进而导入课题。
环节二新课教学 实验感知 给学生展示实验 地面冷热不气发生怎样物理变化?(从上述实验引导受热膨胀上升冷却收缩下沉) b气发生垂直运动近地面和高空水平方向上气压发生怎样变化?(空气流走气压变低空气集聚气压变高) 气发生垂直运动水平方向上气压是否致水平方向上产生气压差会出现日常生活什么现象?风是什么方向上气运动?(水平) 总结冷热不→空气垂直运动(上升或下沉)→水平面上出现气压差→空气水平运动(风) 3具体体现——海陆风 热力环流生活具体体现非常多比如海陆风、城市风、山谷风等今天我们就以热力环流例和起学习热力环流咱们生活具体体现。
教师提示海陆是有差异海洋比热容陆地比热容。
海洋比热容所以升温慢降温慢;陆地比热容所以升温快降温也快。
②学生展示成。
(学生可能只能画出种情况教师根据学生回答进行补充) ③教师归纳由海陆比热容不样所以白天候陆地升温快是热海洋升温慢是冷。
陆地受热空气膨胀上升形成低压海洋受冷空气收缩下沉形成高压高压流向低压所以白天风从海洋吹响陆地所以是海风。
样晚上候海洋降温慢是热空气是膨胀上升陆地降温快是冷空气是收缩下沉。
样道理高压流向低压所以晚上候风是从陆地吹向海洋所以是陆风。
环节三巩固拓展 课前悬疑“军港夜啊你静悄悄海风你轻轻地吹海浪你轻轻地摇……”这歌词里面问题哪里呢? 学生回答教师鼓励老师希望能够用所学地理知识生活地理问题释生活些地理现象。
环节四结作业 今天我们主要学了热力环流程和海陆风下给留两任问题 任组和二组学下集城市风相关绘制出城市风示图并且想想城市风对我们生产生活有哪些影响? 任二三组和四组学下集山谷风相关绘制出山谷风示图并且想想山谷风对我们生产生活有哪些影响? 板设计 设计板有哪些基原则? 地理板设计要以地理课程标准准绳以地理教材依据并遵循以下几项基原则。
地理板科学性主要体现容科学性和形式结构合理性两方面。
①容科学方面是指以正确表达地理基知识、基概念、基原理是从教材提炼出精华要脉络清晰、高概括;另方面对地理板各种、、图表要准确、精炼 ②形式科学结构合理、简明扼要、形象直观板。
()针对性原则 地理板设计是定教学目要抓住地理教材关键突出重做到详略有、轻重有别、层次分明。
(3)启发性原则 是板容设计要有启发性二是板形式布局要有启发性。
(认真钻研和分析教材容实质及系构建知识框架设计出结构合理、思路简洁、层次分明板引导学生掌握分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维形式) ()美感性 设计地理板要做到纲目层次清楚、容准确无误、形式结构合理、工整流畅、清晰美观、布局匀称得体、适、颜色搭配合适(可适当用彩色粉笔)等。
(5)完整性 堂课上完教师应给学生留下完整板图、板画、板设计。
切忌边讲、边写、边画、边擦讲完擦光以免影响学生从整体上理和把握地理知识。
3阐述对“学习对生活有用地理”理。
下面就以衣食住行等例说明。
()饰与地理 例如桑蚕生产适宜亚热带浙江杭嘉湖地区、广东珠江三角洲都是我国重要蚕丝产地。
人们喜爱羊毛衫与皮衣原主要我国西部牧区盛产羊毛与各种皮革。
()饮食与地理 “八菜系”烹调技艺各具风韵西南地区口味偏辣江浙带菜肴带甜北方菜味浓重并喜欢放葱蒜而广东偏鲜偏淡。
这和各地气候与化等因素有关。
例如北美因纽特人用冰块作外墙以往林区居民用原木造房子草原上牧民适应游牧要通常居住搭卸方便蒙古包里黄土高原居民利用黄土直立性特开凿窑洞居住。
二、考题析 初地理《东南亚》主要教学程及板设计 教学程 环节导入新课 生活实例导入通提问学生“你们知道著名新马泰旅游路线包括哪些国吗?他们概位国哪方向?”通学生回答从而引入新课《东南亚》。
环节二新课教学 ()“十路口”位置 位置、国 活动教师出示“东南亚世界位置”、“东南亚地形图”和“东南亚政区图”引导学生观察地图并出 ①太平洋、洋洲、印洋、国、印说出他们位东南亚方位? ②南半岛、马半岛、马群岛有哪些国? ③东南亚有哪些是临海国哪些是陆国哪些是岛国?哪些国与我国相邻? 【学生思考回答】 ①太平洋位东部;洋洲位南部;印洋位西部国位北部印位西北部。
②南半岛上国有越南、老挝、柬埔寨、缅甸、泰国;马半岛国有泰国、马西亚和新加坡;马群岛国有印尼西亚、马西亚、莱、东帝汶、菲律宾。
③临海国越南、缅甸、柬埔寨、泰国、马西亚、莱、东帝汶;陆国老挝;岛国印尼西亚、新加坡、菲律宾;与我国相邻是越南、老挝、缅甸。
东方“十路口” 【渡】东南亚位置特殊被称“十路口”。
什么说东南亚处“十路口”位置?它海上作用又体现哪呢?下面我们起探究下。
活动教师出示以下地图学生人以组地图并讨论【学生探究】 ①什么说东南亚地处东方“十路口”位置? ②十路口咽喉哪里? ③马六甲海峡航线连接了哪些地区? ④马六甲海峡重要性体现哪里? 【学生讨论、教师结】东南亚地处亚洲和洋洲、太平洋和印洋“十路口”位马半岛与苏门答腊岛马六甲海峡正处十路口交界处是十路口咽喉所它沟通了东亚、东南亚、欧洲和非洲是欧洲、非洲航行到东亚、东南亚短航线必地是系东西方要冲是世界上繁忙航线。
环节三结作业 这节课我们主要学习了东南亚十路口位置。
今天东南亚是当今世界政治济发展具活力和潜力地区世界政治、济作用和战略地位将加重要。
我国与东南亚合作也会更加紧密据悉国与泰国将合作开发克拉地峡运河对克拉地峡运河它位置哪?其开通对我国有怎样影响呢?请学们课集相关我下次课起交流。
板设计 、十路口位置 位置、国 、东方十路口 答辩题目析 请谈谈你对“学习对终身发展有用地理”这理念理? 【参考答案】 地理课程引导学生从地理视角思考问题关然与社会使学生逐步形成人地协调与可持续发展观念培养具有地理素养公民打下基础。
具体表现 ①获得可发展地理基础知识和技能; ②学会地理思维; ③培养地理科学研究能力; ④形成环境伦理观念; ⑤培养全球识和爱国情感; ⑥养成良人精神与审美情趣。
请简述东南亚气候特? 【参考答案】 热带雨林气候和热带季风气候热带雨林气候气候特征是全年高温多雨。
热带季风气候气候特征是终年高温降水分旱雨两季。
《气温变化》 教案 、教学目标 【知识与技能】 能够说出描述气温三种方法; 能够说出天高温和低温出现段;北半球陆地和海洋上高温和低温出现段; 3学会计算某地日平气温和月平气温。
【程与方法】 通气温日变化和年变化图掌握曲线图方法具备计算气温日较差和年较差能力。
【情感态与价值观】 通气温观测增强关生活、生活问题能力。
教师利用多媒体播放天气变化照片学生根据生活验说出是由天气变化影响了人们生活从而导入新课。
环节二新课教学 教师以谈话形式提问通常用什么词语描述气温学生回答高温、低温。
教师以人们口常说某天是具体多少引导学生说出平温也是描述气温方式。
学生回答高气温、低气温、平气温 【问题】 ()如何计算天平气温? ()如何计算年平气温? 【学生活动】 ()日温天80测得气温相加再除以。
()年温月月温相加再除以。
【问题】 ()高气温、低气温分别出现什么候? ()高气温低气温可以得到什么? 【学生回答】高出现低出现日出左右高气温低气温7摄氏。
【教师总结】气温日变化图分布规律高气温出现低出现日出左右高气温低气温气温日较差。
3气温年变化分析 【多媒体展示】教师多媒体展示陆地年温数据和海洋年温数据。
四人组仿照气温日变化图根据屏幕所给所给数据将陆地与海洋气温年变化曲线图绘制张图上并出分布规律尝试着计算年较差。
【学生活动】分组讨论并绘制曲线图、进行相关计算。
【教师总结】绘制图都特别准确也特别美观从刚才所绘制图以及计算当可得出 陆地上高气温出现7月低气温出现月海洋上高气温出现8月低气温出现月高、低月温海洋上比陆地上推迟月;气温年较差年高月温年低月温。
四、板设计 【答辩题目】 、太阳辐射强影响因素有哪些? 【参考答案】 太阳辐射强是指到达地面太阳辐射强弱。
影响太阳辐射强弱因素主要有以下四因素。
()纬位置 纬低则正午太阳高角太阳辐射气路程短被气削弱得少到达地面太阳辐射就多;反则少。
这是太阳辐射从低纬向高纬递减主要原因。
()天气状况 晴朗天气由云层少且薄气对太阳辐射削弱作用弱到达地面太阳辐射就强;阴雨天气由云层厚且多气对太阳辐射削弱作用强到达地面太阳辐射就弱。
如赤道地区被赤道低压带控制多对流雨而副热带地区被副高控制多晴朗天气所以赤道地区太阳辐射要弱副热带地区。
(3)海拔高低 海拔高空气稀薄气对太阳辐射削弱作用弱到达地面太阳辐射就强;反则弱。
()日照长短 日照长获得太阳辐射强;日照短获得太阳辐射弱。
如我国夏季南北普遍高温温差不是因纬越高地区白昼长弥补了因太阳高角低损失能量。
二、地理教学难般有哪些特呢? 【参考答案】 教材难是学生学习程可能存知识阻碍知识即教师教和学生学都存定困难容。
般具有以下特 ()知识综合性强学生知识总量储备不足; 例如“农业、工业和交通区位选择”等。
()要定背景知识做基础; 例如“气压带和风带”知识学习要学生具备“气受热程、热力环流、气水平运动”等背景知识作基础。
(3)有地理知识相对远离学生现实生活比较抽象; 例如“四季星空、黄赤交角、正午太阳高角、昼夜长短、拉尼娜现象”等。
()学生容易误、混淆相似或相近知识容。
例如“区与区、矿物与矿产、北京与北京”等。
般而言每或节都有重每课题、每节课都有重。
对不课题有候教材重和难是重合关系;有候是分散关系;也有课题只有重没有难。
初地理教师格证“亚细亚”和“欧罗巴” 教案 国教师教育 09 、教学目标 【知识与技能】 运用地图说明亚洲和欧洲纬位置和海陆位置。
【程与方法】 通分析亚洲地理位置掌握地理位置分析方法并地图和分析基础上总结出欧洲地理位置特。
【情感态与价值观】 激发豪感培养热爱我们所居住洲——亚洲良感情。
二、教学重难 【重】 亚洲和欧洲纬位置和海陆位置。
【难】 亚洲地理位置特。
三、教学程 ()视频导入引出新课 上课前请看段视频猜猜视频展现景观都什么地方?(播放段关亚洲视频如长城、日富士山、沙漠阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)到亚洲学习。
(二)新课教学 通图6亚欧陆轮廓图指导学生到南北半球和东西半球分界线。
学生回答。
南北半球分界线——赤道;东西半球分界线——西0～东60。
通教材提问“亚细亚”和“欧罗巴”含义。
古代生活地海东岸人们把居住地以东地方称“亚细亚”以西地方称“欧罗巴”。
“亚细亚”和“欧罗巴”所指围不断扩分别成亚、欧两洲名称。
亚洲和欧洲陆部分连起合称亚欧陆是世界上陆。
3学生通图6亚欧陆轮廓图亚洲地理位置如何呢?分组讨论分享然师生共总结。
()纬位置 北部深入北极圈南部延伸到赤道以南。
纬围南纬0～北纬80 围东5～西70 ()半球位置 主要位北半球和东半球。
(3)海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印洋西与欧洲相连西南与非洲邻东隔白令海峡与北美洲相望是世界洲。
我们通对亚洲学习直到认识洲地理位置应该从纬位置、半球位置、海陆位置三方面说明。
(三)结作业 教师引导学生回顾节课所学主要容通相交流分享观 节课我们重掌握了如何利用地图分析某洲地理位置即从纬位置、半球位置、海陆位置三方面分析。
了了亚洲地理位置特。
作业课请学们利用学习亚洲地理位置特方法尝试分析下欧洲地理位置特是什么? 四、板设计 亚细亚和欧罗巴 、名称由 、亚欧陆 3、亚洲地理位置 二、考题析 初地理《印—热带季风气候与粮食生产》 主要教学程及板设计 教学程 ()导入新课 展示印水旱灾害图片什么印水旱频发呢? (二)新课教学 印季风气候 ()探究气候特 展示“孟买多年平各月气温和降水量”图 问题 印属哪种气候类型该气候类型特是什么?(教师回顾这种类型图技巧和方法。
) 学生讨论教师总结 气候类型热带季风气候 气候特全年高温降水分明显旱、雨两季。
其旱季(0月次年5月)雨季(69月)。
()探究印水旱灾害频繁原因 【创设情境】学们请看这是印女孩韦沙利新年她还是己走路学校可六儿童节她爸爸每天划船接送她。
这是什么呢? 学生组探究季风成因。
学生先分组讨论然抢答。
这种气候给印带了什么影响? (三)结作业 印两次“绿色革命”基了印人吃饭问题那印济有怎样特色呢?课利用络集印济特。
板设计 答辩题目析 简述印主要气候类型特征及成因。
【参考答案】 ()热带季风气候(特征全年高温6～9月雨季0月～次年5月旱季;成因海陆热力性质差异气压带和风带位置季节移动。
夏季受西南季风影响冬季受东北信风影响) ()热带沙漠气候(成因冬季副热带高压控制降水少;夏季风西南风无法到达) 谈谈你对课标“选择多种多样地理教学方式方法”这教学建议理。
【参考答案】 ()根据不地理主题和知识属性进行多种教学方法组合突出两种主要教学方法并辅以多种方法交替使用有利保持地理学习力减轻学习担提高学习效率。
如选择地图教学法、“模拟旅游”教学法、学科系教学法等进行组合还可以借助多媒体、络等现代化教学手段不断创新更适应教学方法。
()应坚持启发式教学原则提倡探究式学习培养学生探究识引导和鼓励学生独立思考、主学习体验地理问题程逐步掌握分析和地理问题方法。
例如可以用问题方式进行纬容教学将学习容化类似“设计出行路线”“救援”任提出完成任程可能遇到“问题”通理、分析这些“问题”。
二、考题析 初地理《亚洲—地势起伏长河众多》主要教学程及板设计 教学程 ()导入新课 谚语导入采用“人往高处走水往低处流”这句国古老谚语进行导入。
(二)新课教学 亚洲地形特 分层设色地形图它是种用不颜色代表不海拔高低用以展示地球表面五种基类型地图。
(高原、平原、盆地、山地和丘陵)人们又把某地区具体地形叫做地形区。
下面咱们就从地形区着手分析亚洲地形。
【活动知地形】①“亚洲地形”图三分钟对照图例以下地形区取海拔信息并尝试记忆它们亚洲所处位置。
②请会根据老师提示我出地形区举手抢答举手学将代表该地形区“名称条”和“高条”标右侧地形图上我们看看哪些学记得准标快。
用珠穆朗玛和死海高差讲地势概念。
【活动二】“说见闻”前四位学组按照如下分工完成活动组单按照情境进行双按照情境进行。
请每位学记清楚己分工。
情境你们组北向南沿80°线亚洲陆地上旅行; 情境你们组从西到东沿30°纬线亚洲陆地上旅行。
路上你们会依次哪些地形区?它们海拔多少?请讨论用流畅语言与学们分享你们这条线上对地势变化感受。
现老师给呈现两幅非常熟悉地形剖面图而且他们就是沿着80°和30°作亚洲地形剖面图。
教师总结亚洲地势特地势起伏部高四周低。
亚洲河流特 【活动三】“识河流” ①“亚洲地形”图图描画出以下四组河流观察并总结其流向特。
鄂毕河叶尼塞河勒拿河;(北冰洋)南向北流;b黑龙江黄河长江湄公河;(太平洋)西向东;恒河印河;(印河)北向南;锡尔河阿姆河;东向西 教师总结呈放射状从部流向四周。
(三)作业 作业北美洲地形和河流分别有什么特?两者相关系又是怎样呢? 板设计 答辩题目析 亚洲地形与河流有什么特。
【专业知识问题】 【参考答案】 亚洲地势特地势起伏部高四周低。
亚洲河流特呈放射状从部流向四周。
采用地理探究法进行教学有哪些义?【教学评价问题】 【参考答案】 ①探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、地理问题能力。
②探究法可以提高学生地理思维从地理现象获取地理信息加工和处理地理信息得出正确结论。
③探究法可以提高学生创新精神和实践能力。
例如独立思考、提出假设、比较和类推思维这些都是形成创造思维重要条件。
高地理《我国农业地区分布》主要教学程及板设计 教学程 ()导入新课 “春种粒粟秋收万颗子”“锄禾日当午汗滴禾下土”都和农业有关说明古以人们都非常重视农业我国农业是怎么样分布呢? (二)新课讲授 胆推测结合我国地形图、我国干湿地区分布图根据前面所学知识推测我国不地区农业生产部门。
探究验证观察教材图0我国主要畜牧业区和种植业区回答以下几问题 ()我国农业差异明显地区是哪两部分?他们界限哪里? ()东西两部分各有哪些农业类型?造成这种差异主要原因是什么? (3)降水稀少西部地区种植业分布哪些地区?什么会这些地区发展种植业? ()东部地区各种类型农业主要集哪些地区? (5)林业集我国哪些地区?哪些属天然林?哪些属天然林?哪些属人工林? (6)我国哪地区淡水渔业发达? 3探究验证二图国东部地区农作物分布示介绍农作物主要类型填表 (三)拓展延伸 认识我国农产品主要产区建设规划 ()对照国地形图说出我国农产品主要产区地形特征。
这些地区发展种植业主要然条件是什么? (3)我国东部地区南北方主要农产品有哪些不?试举例说明这样规划所依据然条件。
板设计 答辩题目析 我国九商品粮基地是哪些?【专业知识问题】 【参考答案】 ①生产条件和基础地区太湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、鄱阳湖平原、成都平原、珠江三角洲; ②增产潜力较地区江淮地区; ③粮食商品率较高地区松嫩平原、三江平原。
阐述“学习对生活有用地理”义。
【教学评价问题】 【参考答案】 ①有利凸现地理学科价值 突出“对生活有用地理”学习能够让学生感觉“生活处处有地理地理知识就我们身边”体现学以致用理念。
②提高地理学习兴趣 五彩缤纷生活景观多种多样社会生活现象与问题会引起他们奇感和探究心理从而激发他们学习地理兴趣。
③有利培养理论系实际学风 由生活地理问题学生看得到、摸得着。
系生活实际学习地理方面学生容易接受也能够运用地理原理释生活现象与问题另方面生活实例也可能对理论提出质疑与挑战。
从而加强理论与实际系形成理论系实际学风。
④有利增强生活能力 学生缺乏生活技能地理可以结合生活实际进行有关地理技能操练有效地助学生应对生活困难生活问题增强生活能力提高对生活适应能力更程地满足生存要。
考题初地理《地形和地势地形类型齐全山区面积广》 、考题回顾 二、考题析 初地理《地形类型齐全山区面积广》主要教学程及板设计 教学程 【导入新课】播放视频带学生游览“故乡呼伦贝尔草原南部科尔沁草原”导入新课。
【讲授新课】 【教师活动】让学生国地形图上用彩色笔将祁连山脉、阴山山脉、兴安岭沿着排列顺序把山脉名称连接起并出山脉名称排列有什么样特。
【学生活动】按照老师要用彩色笔分别勾勒出三列山脉名称致延伸方向。
活动认识我国主要地形区分布(三步) 步骤──认识山脉走向和我国主要山脉 【教师活动】布置任 提供“知识链接”山脉走向是指山脉地表总体或致延伸方向。
我国山脉主要有东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。
给出四种山脉走向示图要学生仿照教材5“图6 国陆上主要山脉分布”下方方法指导进行判。
3打开教材5“图6 国陆上主要山脉分布”图上分别出我国东西走向、东北─西南走向、南北走向、西北─东南走向、弧形山脉等。
【学生活动】 明确山脉走向概念。
仿照教材5“图6国陆上主要山脉分布”下方方法指导学会判断山脉走向①东北─西南走向、②东西走向、③南北走向、④西北─东南走向。
3教材5“图6 国陆上主要山脉分布”上分走向出我国主要山脉。
步骤──认识我国镶嵌山脉格高原、盆地和平原 【教师活动】布置任 用不颜色彩笔“图6国地形分布”上分别将近似东西走向和南北走向山脉连接起。
观察连接以形成图形特。
观察任图形对照“图国地形分布”按照图下方提示图分别出我国四高原、四盆地和三平原将到地形区填写表。
3教材附“国地形图”上到我国三丘陵辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵(东南丘陵江南丘陵+两广丘陵+浙闽丘陵)。
展示四高原、四盆地、三平原和三丘陵景观图片对照教材“图国地形类型”和图版《地理图册(八年级上册)》3地形景观图片、卫星图片进步认识高原、盆地、平原和丘陵地形特征感受我国地形类型复杂多样、地形景观千姿态特。
【教师总结】按照东西走向、东北─西南走向、南北走向、弧形山脉梳理国山脉;四高原四盆地和三平原。
【作业布置】国地形图到我国四高原、四盆地和三平原列表格进行展示。
板设计 答辩题目析 简述我国主要山脉名称、走向。
【专业知识问题】 【参考答案】 东西走向天山山脉─阴山山脉昆仑山脉─秦岭南部南岭 东北─西南走向台湾山脉长白山脉─武夷山脉兴安岭─太行山─巫山─雪峰山 南北走向贺兰山脉、横断山脉 西北─东南走向兴安岭、阿尔泰山脉、祁连山脉 弧形山脉喜马拉雅山脉 采用地理探究法进行教学有哪些义?【教学评价问题】 【参考答案】 ①探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、地理问题能力。
②探究法可以提高学生地理思维从地理现象获取地理信息加工和处理地理信息得出正确结论。
③探究法可以提高学生创新精神和实践能力。
例如独立思考、提出假设、比较和类推思维这些都是形成创造思维重要条件。
考题初地理《东南亚》 、 考题回顾 二、考题析 高地理《东南亚》主要教学程及板设计 教学程 环节导入新课 【教师引导】学们你们知道著名新马泰旅游路线包括哪些国吗?他们概位国哪方向?跨国南部边界就到了与我国山水相连东南亚。
环节二新课教学 、东方“十路口” 【提问】①什么说东南亚地处东方“十路口”位置?能否用图示?②十路口咽喉哪里?③马六甲海峡重要性体现哪里?④马六甲海峡航线连接了哪些地区?(展示马六甲海峡和世界地图) 【学生回答教师结】马六甲海峡是欧洲、非洲航行到东亚、东南亚短航线必地。
二、多山地形 南半岛地形特 【图片展示】教师出示分层设色地形图引导学生思考①通分层设色地形图你能看出南半岛地势特吗?②平原主要分布哪里呢?③这样地势特对河流有怎样影响?④山脉、河流分布上有什么特?(结合示图) 【归纳总结】南半岛地势特北高南低。
平原分布河流沿岸和入海口处。
3北高南低地势使得河流北向南流北部地势高峻水流湍急水能丰富;南部地势较低水流平缓工农业发达。
特山河相纵列分布。
环节三结作业 结通今天学习我们对东南亚然情况已有了致了其重是其重要位置特别是马六甲海峡位置。
作业收集关东南亚国景观出期《东南亚旅游景介绍》报。
板设计 答辩题目析 请谈谈你对新课标学习对终身发展有用地理理?【教学评价问题】 【参考答案】 地理课程引导学生从地理视角思考问题关然与社会使学生逐步形成人地协调与可持续发展观念培养具有地理素养公民打下基础。
具体表现 ①获得可发展地理基础知识和技能; ②学会地理思维; ③培养地理科学研究能力; ④形成环境伦理观念; ⑤培养全球识和爱国情感; ⑥养成良人精神与审美情趣。
请简述东南亚气候特?【专业知识问题】 【参考答案】 热带雨林气候和热带季风气候热带雨林气候气候特征是全年高温多雨。
热带季风气候气候特征是终年高温降水分旱雨两季。
考题初地理《众多人口——人口分布东多西少》 、 考题回顾 二、考题析 初地理《众多人口—人口分布东多西少》主要教学程及板设计 教学程 环节导入新课 我们常可以从电视里看到沿海地区城市人口特别多但是西部地区人口却很稀少我国人口分布有什么规律呢? 环节二新课教学 【图片展示】指导学生仔细观察图“国人口密图”思考下列问题 ①说说京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等省级行政区域部分地区人口密多少人千米以上? ②说说人口密0人千米以下地区主要分布哪些省级行政区域? ③出黑河—腾冲线说说该线两侧人口密差异。
【教师讲述】我国人口分布致以黑龙江省黑河至云南省腾冲线界该线东南部人口多、人口密尤其是东部沿海平原地区人口稠密;该线西北部人口少、人口密尤其是西部陆高山、荒漠地区人口稀疏。
【活动探究】比较人口密差异。
根据图5 分别计算出两地人口密。
据试从地形、气候、交通、等方面分析我国沿海和陆地区人口密何差异悬殊。
【教师提示】()然条件差异 ()从济发展水平上看东部济发展水平高西部济欠发达。
(3)从交通上看东部交通便利;西部交通不便。
【活动探究】国人口空分布新变化 组合作学习学生看图展开探究活动 从我国人口密图可以看出我国人口分布极不衡——东南人口密;西北人口密。
学生我国城乡人口分布变化 图总结突出表现人口由乡村向城市特别是东部地区城市集。
【巩固提高】 有人认我国人口分布极不平衡应该把东部地区人口量迁到人口比较稀疏西部地区实现东西部地区协调发展?这种说法有没有道理什么? 环节三课堂结 【教师总结】现我们知道我国人口分布不呈现东南多西北少现象农村人口量迁移到东部沿海城市进而引发了人口压力。
板设计 答辩题目析 造成我国地域上人口分布不然原因是什么?【专业知识问题】 【参考答案】 东部靠海气候(季风区)地形(多平原丘陵少高原盆地)地势(二级阶梯)适人民居住和发展农耕(水田旱地)。
这里也是城镇化较发达处。
东部因处季风区气候湿润温差适作物生长人口量集植被主要森林草原农田等。
西部除准格尔盆地和雅鲁藏布江谷底外处非季风区部分温带陆性气候日温差和年温差都较人口稀疏植被逐渐渡荒漠草原和荒漠。
你认己地理教学有哪些特色?【教学评价问题】 【参考答案】 我教学具有以下特色 ①导入新颖激发学生学习地理兴趣; ②语言充满热情教学程极富情感。
我认要成名优秀地理教师除了具备定专业知识和技能还应该不断地实践与创新、反思与总结主流教学模式下走出适合己和学生课堂教学特色路。
考题初地理《农业——发展农业要因地制宜》 、考题回顾 二、考题析 地理《农业——发展农业要因地制宜》主要教学程及板设计 教学程 ()导入新课 采用新闻政导入法【展示】“情系‘三农’谋发展”。
农业问题是“三农”问题首要问题。
你知道什么是农业?什么是因地制宜?如何做到因地制宜发展农业?这就是我们节课容。
(二)新课教学 因地制宜概念 教师设问我们学习了我国农业地区分布。
请学们思考下列四地区从事农业生产活动你能释当地从事农业生产活动原因吗? 兴安岭 B华北平原 蒙古高原 洞庭湖沿岸 学生讨论终展示结 兴安岭—林业(山地、湿润) B华北平原—种植业(平原、水热条件较) 蒙古高原—畜牧业(高原、降水少) 洞庭湖沿岸—渔业(河湖多) 学生讨论、教师总结因地制宜就是把发展农业生产部门或者农作物布局适宜它生长地区以充分利用当地条件和优势。
如“宜林则林”、“宜粮则粮”、“宜牧则牧”、“宜渔则渔”。
因地制宜发展农业 教师设问对照图“因地制宜发展农业”说出影响农业生产部门或农作物主要因素? 然条件 ②社会济条件市场、交通、科技、劳动力、政策等。
(三)作业 农业发展要因地制宜。
从报纸、杂志、电视、上收集些关因地制宜和不因地制宜发展农业生产事例吗分析其成功处和失误地方如是反例试着提出些合理化建议吗。
板设计 答辩题目析 如何因地制宜发展农业?【专业知识问题】 【参考答案】 根据因地制宜原则可以地形平坦水充足气候温和湿润地方发展种植业;地形陡峭山区发展林业;半干旱地区草原牧草广布发展畜牧业;水丰富地势低洼地方挖鱼塘养鱼发展渔业等。
你认地理学科常用教学媒体有哪些呢举例说明?【教学评价问题】 【参考答案】 由分类标准不地理教学媒体有多种分类我们依据地理教学媒体物质属性及其分类功能分语言、图像、实验、电教、系统五类媒体。
比如地图、照片与绘画、统计图、电视等。
二、考题析 高地理《地理环境整体性和地域分异地理环境地域分异规律》 主要教学程及板设计 教学程 【导入新课】 【温故知新导入】回顾地理环境整体性导入堂课教学容。
【新课教学】 步骤感知地域差异 【景观展示】课件上展示是各种不尺空地域环境特征。
步骤二理地域分异规律产生原因、然带含义 【教师讲】地域分异规律然地理环境整体及其组成要素往往某确定方向上(如东西方向上或南北方向上)保持特征相对致性而另外确定方向上(如南北方向上或东西方向上)表现出差异性这种有规律现象就是地域分异规律。
地理环境产生分异基原因太阳辐射纬热量差异和海陆位置不导致水分差异是地理环境产生分异基原因。
然带由热量和水分不世界气候有冷热、干湿地区差异受气候影响然景观也有明显地区差异。
这种地域分异使地表各种然要素多呈现带状分布称然带。
各然带由所处纬位置和海陆位置不相因各有定热量和水分组合也就有代表性植被和土壤类型。
每然带都占有定宽地球上呈长条状分布。
然带分布规律就是然地理环境地域分异规律体现。
【总结提升】 有规律分布然带构成了全球和谐然环境整体。
然带错综复杂、微妙要素关系有许多是人类还没有认识到。
因人类不能随破坏任何哪怕是极微环节也许它带影响会是全球性。
保护全球环境人人有责。
板设计 答辩题目析 地理环境地域分异规律有哪些表现?【专业知识问题】【参考答案】 ()纬地带性规律()带性规律(3)垂直地带性规律 和初学生相比高生思维有什么特?【教学设计问题】 高地理《冷热不引起气运动—热力环流》 、 考题回顾 高地理《热力环流》主要教学程及板设计 教学程 ()导入新课 设疑导入。
给学生播放《军港夜》。
进而导入课题。
学生观察实验实验发生了什么现象?让学生对热力环流形成直观感知。
探究原因奠定基础。
探究程 ①请四人组把刚才实验程画草稿上面并且桌尝试着分析下整动态程。
②学生展示交流。
③教师结合下列图示进行讲 地面冷热不气发生怎样物理变化?(从上述实验引导受热膨胀上升冷却收缩下沉)→b气发生垂直运动近地面和高空水平方向上气压发生怎样变化?(空气流走气压变低空气集聚气压变高)→气发生垂直运动水平方向上气压是否致水平方向上产生气压差会出现日常生活什么现象?风是什么方向上气运动?(水平) 总结冷热不→空气垂直运动(上升或下沉)→水平面上出现气压差→空气水平运动(风) 3具体体现——海陆风 讲海风让学生学陆风 (三)巩固拓展 课前悬疑“军港夜啊你静悄悄海风你轻轻吹海浪你轻轻摇……”这歌词里面问题哪里呢?老师希望能够用所学地理知识生活地理问题释生活些地理现象 (四)结作业 集城市风相关绘制出城市风示图并且想想城市风对我们生产生活有哪些影响? 集山谷风相关绘制出山谷风示图并且想想山谷风对我们生产生活有哪些影响? 二、板设计 答辩题目析 等压图有什么技巧吗?【专业知识问题】 【参考答案】 结合下图说明等压面基技巧和应问题 从等压面定义看′B′000 ′′500。
从气压概念看空气柱L、L距离地面愈近上方空气柱越长则气压值越高所以气压值随海拔高升高而递减则′>>′B>B′′>。
由我们可以总结出气压与海拔高关系是气压随海拔高升高而降低。
3综合以上分析、B、、四气压值排序应B>>>进而可知图示地区气环流流向B→→→。
相对B、相对说都是低压区其附近等压面向下凹陷;B、两高压区等压面向上凸起。
由我们总结出水平面气压高低与等压面形状关系是“凸高凹低”。
5因我们可以根据地面气压高低反推地面冷热状况。
处近地面气压低说明空气受热上升从而得出该地面温较高结论。
和初学生相比高生思维有什么特?【教学设计问题】 高地理《山地形成—褶皱山》 、考题回顾 二、考题析 高地理《山地形成—褶皱山》主要教学程及板设计 教学程 有物理学提出造成恐龙绝灭原因很可能是规模海底火山爆发。
那么火山又是何方神圣竟能如厉害让称霸恐龙遭受灭绝呢? 【导入新课】展示图片喜马拉雅山、阿尔卑斯山、等景观图。
设问这些山脉成因相吗? 【新课教学】 、基概念(观察图片主学习) 【教师总结】地壳运动产生强挤压作用下岩层会发生塑性变形产生系列波状弯曲叫做褶皱。
褶曲是褶皱弯曲。
二、背斜和向斜 设问背斜和向斜岩层是如何弯曲变形?新老关系是怎样? 【教师动画演示、讲】背斜岩层向上拱起向斜岩层向下弯曲。
岩层从上到下年龄越越老。
背斜形成山岭向斜形成谷地。
黑板上画出褶曲标出岩层代表岩层由老到新适当位置画出条水平线穿这四岩层沿着水平线比较得出背斜是老岩层两翼是新岩层向斜是新岩层两翼是老岩层。
设问背斜定成山向斜定成谷吗? 【教师讲】背斜成谷原因背斜顶部因受到张力作用岩性比较疏松若裸露地表很容易受到风力、流水等外力因素侵蚀所以就有可能变成谷地;向斜成山原因向斜槽部因受到挤压力作用岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀反而成山岭。
背斜成谷、向斜成山这种现象叫地形倒置所以我们再分析问题既要看到它般性也要到它特殊性。
三、研究背斜与向斜义 让学生结合生活验分析应用以及依据教师进行总结 【作业布置】结合所学知识列表比较背斜和向斜不。
板设计 什么背斜是隧道良选?【专业知识问题】 【参考答案】 天然拱形结构稳定不易储水隧道般选择背斜核心部位(如向斜部位开凿向斜是雨水汇集区隧道可能变水道) 考题高地理《跨区调配西气东输工程》 、考题回顾 二、考题析高地理《跨区调配西气东输工程》主要教学程及板设计 教学程环节导入新课 老师上给学展示我国矿产分布图学仔细观察回答矿产分布上有什么特进而导入新课。
环节二新课教学西气东输线路 【展示图片】西气东输路线图思考西气东输地区。
实施西气东输原因 ()我国能生产和消费地区差异 【展示图片】“我国能生产和消费全国分比图”思考我国东部和西部地区能生产和消费有什么特? 【引导学生图分析】 ()东部沿海地区济发达对能量但是能相对贫乏使济优势不能充分发挥。
()西部地区因济水平限制使丰富能得不到充分开发利用。
【教师总结】 我国能生产和消费地区差异使东部地区和西部地区各优势得不到充分发挥从而影响了各地区进步发展。
()我国能消费结构调整 【学生回答教师总结】 ①我国能消费结构现状——煤炭直占到70%左右。
②量使用煤炭作能带问题 (3)我国油气开发战略重西部 【教师讲】①我国油气分布总体特征;②开发利用现状 环节三巩固提高 【合作探究】分组讨论完成课活动3分析我国西部丰富天然气长期得不到充分勘探、开发原因。
板设计 答辩题目析 简述西气东输义?【专业知识问题】 【参考答案】 实施西气东输工程有利促进我国能结构和产业结构调整带动东、西部地区济共发展改善长江三角洲及管道沿线地区人民生活质量有效治理气污染。
这项目实施西部开发、将西部地区优势变济优势创造了条件对推动和加快新疆及西部地区济发展具有重战略义。
课堂上进行提问有哪些事项?【教学实施问题】 【参考答案】 提问应该以下几方面问题梯性;问题趣味性;问题准确性。
考题高地理《山地形成—火山》 、 考题回顾 二、考题析 高地理《山地形成—火山》主要教学程及板设计 教学程 ()情境导入恐龙灭绝──火山爆发说 有物理学提出造成恐龙绝灭原因很可能是规模海底火山爆发。
那么火山又是何方神圣竟能如厉害让称霸恐龙遭受灭绝呢? (二)新课教学 火山结构与组成 请认真教材教材容结合学案分析思考下列问题。
问题设置①火山有哪些组成部分?②其喷发物都有哪些? 总结归纳(协作交流、课件展示)火山主要由火山锥、火山口、火山通道等组成;火山喷发主要喷发物有水蒸气等气体、火山灰等固体、熔岩流等液体。
火山分类 火山可分死火山、休眠火山和活火山三类。
①死火山是指那些保留火山形态和物质、但人类历史期和现今从活动火山这类火山世界上分布广泛。
②休眠火山是指人类历史期有活动、但现今处“休眠”状态火山休眠火山随着地壳变动会突然喷发。
如日富士火山。
③活火山则是指那些现今仍活动或预期可能再次喷发火山。
目前世界上活火山约500余座。
3火山活动带影响 问题设置我们常听到有关火山喷发给人们带灾难故事和新闻火山真是无是处吗? ①消极影响火山喷发火山灰和熔岩流常常破坏田、建筑污染气有引起地震等。
②积极影响能带丰富地热、温泉、肥沃火山灰土和硫磺等许多火山地区已成旅游和疗养胜地。
(三)课堂结 节课我们主要认识了火山基结构、火山分类以及火山带影响。
板设计 答辩题目析 火山会给人类带哪些影响?【专业知识问题】 【参考答案】 火山喷发火山灰和熔岩流常常破坏田建筑有还引起火山地震给人类带巨灾难但火山喷发给人们带肥沃火山灰土和硫磺等有用矿物。
如讲课程有学生说“老师这样讲课我们不感兴趣提不起精神想记住可脑子不听使唤能不能换种方式讲啊。
”你会怎么办?【教学实施问题】 【参考答案】 听到学生这些话我可能会有些难但觉得学生说也有道理。
可怎样才能使学生对我课感兴趣呢?我想多加入些动环节效会些积极与学生进行动。
通这次课堂突发事件我深深地感觉到兴趣是学生学习动力只要改变机械教学方式创设学生乐学环境就定会有教学效。
考题高地理《气受热程气对地面保温作用、考题回顾 二、考题析 高地理《气对地面保温作用》主要教学程及板设计 教学程 环节导入新课 有云白天气温不会太高是因气对太阳辐射削弱作用。
那有云夜晚气温又不会太低者就是由气热力作用另表现——气保温作用形成。
环节二新课教学 气对地面保温作用 教师物体温越高辐射强部分波长越短;反越长。
因相对太阳短波辐射说地面辐射长波辐射。
展示视频“气保温作用”和 “气温室效应”图思考气对地面保温程? 【教师总结】对流层气主要直接热是地面。
气吸收地面辐射增温也向外辐射热量气辐射热部分向上射向宇宙空部分向下射向地面其方向与地面辐射正相反故称气逆辐射。
气逆辐射又把热量还给地面这就定程上补偿了地面辐射损失热量对地面起到了保温作用使地面温变化比较缓和。
【教师总结】 【知识迁移】举例说明气保温作用①晚秋或寒冬霜冻多出现晴朗夜晚;②寒潮临前北方农田会烧秸杆。
知识迁移——温室效应 “玻璃温室效应示图”理气“温室效应”。
借助“玻璃温室效应示图”释气保温作用原理。
【教师总结】综上所述地球气对太阳短波辐射几乎是透明体部分太阳辐射能够透气射到地面上使地面增温;气对地面长波辐射却是隔热层把地面辐射放出热量绝部分截留气并通气逆辐射又将热量还给地面。
气这种作用类似玻璃温室作用人们通常称气“温室效应”。
知识迁移——全球变暖 用气“温室效应”释全球变暖趋势。
【教师总结】()地面辐射是近地面气(对流层)主要直接热;()太阳辐射是地球上(地面和气)根能量;(3)对地面直接起保温作用是气逆辐射。
环节三课堂结 节课我们学习了气受热程通学习我们懂得了正因地球上有气存并且由地球气热力作用才使得地球表面温昼夜变化不像没有气月球那样强烈。
板设计 答辩题目析 什么是气保温作用?【专业知识问题】 【参考答案】 气二氧化碳和水汽能量吸收地面长波辐射将热量保存气并通气逆辐射形式把热量返还给地面这就是气对地面保温作用。
地理教学常用教学媒体有哪些种类?【教学实施问题】 【参考答案】 依据地理教学媒体物质属性及其分类功能分语言、图像、实验、电教、系统五类媒体。