基于SPOC模式的《人力资源管理概论》混合式教学模式教学设计
【摘要】教学设计是对教学程以及教学方案设想和计划是教学实施蓝图。
目前线教学模式被广泛运用教学实践基模式混合教学模式能更地提高教学效。
以《人力管理概论》课程“R人员招聘技巧”这教学容例从教学分析、教学策略、教学实施程、教学反思、教学特色五方面进行了完整教学设计。
【关键词】模式;混合式教学模式;教学设计（ll rv l r）即规模限制性线课程是种基线下课堂教学而设置有针对性教学容种线教学模式般课堂教学程穿插使用比如课前布置预习任发布学习清单课发起签到、线上讨论、提问、头脑风暴、测验、组K活动等课布置作业要学生做出总结评价等不论是老师还是学生操作起方便快捷教师通创建班级邀请学生加入相应班级并对加入班级学习者设置限制性准入条件因模式下班学生规模般几十人到几人。
与相比进行了改良创新模式即动性增强了学生学习程体验性与课堂教学穿插使用有利进步发掘教师教育教学潜能还能体现校特色教育优势。
到移说明人们对线教学模式认知与应用更趋成熟和理性。
基模式混合教学模式不但可以提高学生学习参与而且有利加强学习程管理教师还可以根据学生学习特与学习进开展性化教学能更地提高教学效。
将以高职专业所开设《人力管理概论》课程“R人员招聘技巧”这教学容例基职教云（种线教学平台）进行完整教学设计。
、教学分析（）学情分析课程授课对象是专业二年级学生他们通《行政管理》、《理论基础》等课程学习对人力管理已有初步认识。
学生通课程前两模块学习对人员招聘工作已有初步了因次教学容涉及到简历筛选、面试等容学生作以人才市场上应聘方对这部分容比较感兴趣但也还存我认识不够、逻辑思维能力较薄弱等问题。
通分析专业学生就业型工作岗位选用钱程、赵国忻主编《人力管理实（二版）》作教材结合企业人力管理师职业格培训教材对教学容进行了优化重组确定了七模块教学容“人员招聘技巧”节选模块三——人员招聘与配置结合学生以就业程作应聘方可能会遇到些实际问题按照“慧眼识人”主线精心设计了教学容即“慧”——招聘六问;“眼”——选择合适招聘渠道;“识”——人员甄别与筛选;“人”——人员招聘事项。
（三）目标分析知识目标要学生了并掌握人员招聘渠道以及各优缺;掌握人员甄别程序与常用方法。
能力目标让学生能准确地应用合适招聘渠道通简历筛选、面试等人员甄别方法真正做到慧眼识人招聘到优秀人才。
难掌握面试技巧。
二、教学策略采用“学习任驱动、教师主导实施、学生实践训练主”教学模式以学习者心重学生主体参与使课堂教学与课程思政相融合专业知识与综合素养相融合知识传授与实战训练相融合通课前预习、课学习、课拓展等教学环节遵循“导、思、学、训、评”主线清晰呈列知识与技能体现“学做、做学”教学要贯彻“所教即所所学即所用”教学理念实现培养高素质技术技能人才教学目标。
教学方法与手段上通利用职教云线课程平台借助应届毕业生招聘、招聘、智招聘等招聘采用组合作学习、角色扮演、案例分析、任驱动等方法有效完成案例探讨、实战训练、知识学习、技能掌握等教学活动。
三、教学实施程四、教学反思（）信息化教学手段比较单教学程主要利用职教云线课程平台发布预习任務、课进行线讨论、课布置巩固练习以及学生上传作业等信息化手段比较单。
（二）课程建设还有待加强课程原创性课程较少特别是针对重难微课视频很少多是络以及些课程平台上集而。
（三）教学方法上还有待创新课堂教学活动综合运用了讲授法、分组讨论法、案例分析法、角色扮演法等方法极地调动了学生学习兴趣。
但由学生课堂专力、认识能力、理能力等方面还存不足所以教学方法上还有待进步创新进步调动学生学习主动性提高学习效。
五、教学特色（）重学生职业素养提升将理论知识教学与知识运用有机结合实现“做学、学做”重培养学生职业素养融知识传授、能力培养、素质教育体实现全面育人任。
（）合作助共进步教学程因材施教、分层培养、合作助合理将学生分成学习助组课堂上分组练习、分组评价形成“师生动、生生动”教学氛围。
（3）以学习者心通型案例导入、问题设置、组讨论、实战训练、成分享等培养了学生团队协作识与探究学习精神让学生主动参与学习有效提升了课堂活跃。
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