【附：小学课文板书设计,,一、形象性板书】小学雷雨课文板书设计
附学课板设计 、形象性板形象性板就是用简洁配上线条、箭头以及绘画等形象地展现画面揭示容种板形式。
学语教材有些课采用这种板能收到良教学效。
因它具有以下几种特（）思路明晰性叶圣陶先生指出作者思有路遵路识斯真。
设计板应该做到作者思路（路）教师精心考虑（教者思路）和学生学路有机地统起。
形象性板即把课思路形象、生动地展开学生面前助学生领会脉并循路而学。
如《祖国蓝天上》是按机场、看飞机、坐飞机、下飞机、楚地指出按参观先顺序写。
思路显得清晰。
（见板）用交替手法写些设计板除了采用平列式板外再添上辅助线和箭头也能形象地展示人物行动和神态。
如《诚实孩子》板（见下）把表兄弟表姐妹、姑妈和列宁这些人物言、行、神态都反映出助学生理课容。
（二）容概括性板应该把课容言简赅地概括出。
如《次跳伞》板（见下）课二段是全重板起飞空降落三词语并用线条连接把跳伞作出概括。
我空看到云朵、房屋、树、公路、汽车都显得那么衬托出我次乘飞机跳伞惊奇、喜悦情。
当我跳伞降落感到两脚凌空、头眩晕看到己飘空听到风声呼呼道出心情紧张。
这些带词正突出重。
整板写到机场我高兴飞空我惊奇、喜悦降落我惊慌着地心平静。
把我次跳伞所见所闻所感反映得目了然。
又如《海底世界》板不但出海面波涛澎湃形而且出海底平静状海底（横线表示）上下分别写上动物、植物、矿物以示海底景色奇异物产丰富。
（三）显示词义、段板简洁把段概括出这是教者设计板用心所。
有教师设计《跳水》板（见上）不仅具有立体感而且从人逗猴、猴摘帽、孩追猴、孩遇险、跳水这些词语扼要地归纳了段学生分段提供了依据。
甲板、桅杆、横木几词义分别板明助学生理这些词思。
又如《海底世界》蕴藏教师可以边指板（横线下这词）边说明矿物埋海底叫蕴藏使学生明白词义。
又如《诚实孩子》相追逐词教师也可结合形箭头示指出其义。
（四）用板图释词语二册9课《王二》讲王二把日鬼子带进八路军埋伏圈可用简单两笔画出板图便能讲清埋伏圈词思。
（五）用板图画出方位六册6课《富饶西沙群岛》课从海面、海底、海滩和海岛等四方面分段描写了西沙群岛美丽、富饶可用简图画出它们方位。
九册课《梅雨潭》可用简笔画将亭、瀑、潭三者地理位置关系显示出。
十册课《》通示图把简洁、优美、舒适特更简明、形象地体现了出。
（见图）（六）用板图助学生了参观或游览路线理清课条理六册0课《参观人民会堂》可先画出人民会堂平面图然再用彩色粉笔画出箭头表示参观路线也可用复合幻灯片表示。
（见图5）十册6课《记金华双龙洞》可先用黑板画平面和立体两种示图以助学生理课容。
平面示图立体示图（七）用板图展示故事情节发展顺序三册8课《马河》可先画马棚、磨坊和河位置然边讲边用箭头画出马河示图。
十册6课《草船借箭》可将草船借箭边讲边用示图表示以突出重、难说明诸葛亮用草船借箭成功原因。
（八）用板图表示事物关系册课《太阳、地球、月亮》可用形象板图使儿童认识、概念了太阳、地球、月亮哪哪以及它们关系。
（九）用板图教学古诗表现诗情画十册5课《送孟浩然广陵》通简笔勾勒将挚友送行绵绵情表现了出。
二、表格式板表格式板特是纲目清楚、简明扼要。
教学表格式板具有提示性强能助学生梳理知识要促使学生深入理课容精心选词摘句积极思维并参与板等特。
表格式板容特有（）表现课主要容（二）体现课写作顺序（三）展示人物形象《艰苦岁月里》（四）显示动物习性（五）反映事物变化（六）比较揭示课心另外表格式板易学生理和接受。
如鸬鹚静 动 静湖面平像镜子 荡起波纹 平静浪花跳跃渔人悠然吸烟 拿抹 拣抛 回鸬鹚等待 钻拍跳 张接吞 通板上述词语结合学生看图描绘喧染生动形象动态揭示系。
使学生理怎样按顺序叙述湖面由平静到不平静又回到平静程。
如董存瑞舍身炸暗堡遇到暗堡喷出火舌封锁道路（略）请炸堡瞪着迸射坚（略）3冲到桥下跃出匍匐滚猛冲（详）舍身炸堡昂首挺胸托顶拉挺立眺望高喊（详）5道路炸开消灭敌人红旗飘扬（略）通这样提纲式板不但可以助学生结、概括课容而且还能指导学生写作有助怎样选择素材。
使学生懂得哪些材应略写；哪些材应详写并从可以看出作者写作目。
如山又响马铃声麻西苗寨世世代代用马驮物十年浩劫 现马 死 骨瘦如柴 足有二十多匹苗胞 喝 死耗子水 水爷 靠救济 存三元政策落实由穷变富板通今昔对比方法使学生更能理到马铃声消失和重新响起原因；反映了苗族胞不生活；说明了党农村现行政策无比正确。
通教师讲出示左边板使学生领悟到蛇吃田鼠蛇多田鼠就少；田鼠糟踏庄稼现田鼠少了庄稼就获得了收成。
这样通事物系推理分析就能然地得出结论田里有了蛇因而庄稼得到了收成。
这样能更地发展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。
5图表式是以简单图表反映结构和容种板方式。
如水晶宫密（海底） （采油）课采用图表格式首先按海上船钻探出油顺序出现可以促使学生对段落系理。
表格容有助助学生梳理课知识要。
由课是独立课也可以让学生懂课基础上行归纳要按板表格要填入括里容。
这样既指导了学法又得到了训练。
如下图。
版首先以线条画出轮船和桅杆示图表示故事发生特定环境；然横线上引出人物表明故事起因；继而顺着故事情节展开以箭头及显示人、猴是怎样系起。
反映事情发展、变化和结。
只要基础上稍加归纳。
就很容易得出水手逗猴子猴子（放肆）逗孩子孩子追猴子孩子被激怒走上横木船长命令孩子跳水孩子跳水被救这思路。
如再见了亲人金花（ ） 嫂（ ）前三段结构和表现手法基相。
教师只要指导学生写出段板可放手让学生理课容基础上仿照段板形式括里分别填上救老王妈妈牺牲和挖野菜双腿残废等容使板得到完整。
8法式生物体身结构存着种合规律匀称形式例如事物两方面对称三方面称多方面并称等等。
匀称形式能产生庄重、严肃、宏伟、朴素等艺术效给人和谐美感有些课段落分明、结构匀称其主体容几方面既独立成体又相系。
例如《桂木山水》课课首段以桂林山水甲天下句领起下分别写其水静、清、绿和其山奇、秀、险特每部分描写又与祖国名山川进行比较从而印证了甲天下道理。
这课板设计 可用对称方法构思将桂林山与漓江水作纵向对称把桂林山与泰山、香山漓江水与海、西湖作横向对称使全法结构匀称美十分清楚地显示出。
作者主要是通三处地方仰望天空繁星景象抒发热爱星天真挚感情流露出作者对光明美追和对祖国母亲热爱情。
根据全三段式结构设计板分别抓住每段仰望繁星地、繁星特和看繁星感受三方面用称方法把它们展示出。
扣住课题《繁星》把三部分容有机地系起上升爱星天这心。
（见下页图）9对比式各种相对立相排斥因素结合起形成和谐可以造成对比强烈明暗烘托艺术效有它比匀称和谐更具有美魅力造成种以偏托正美感。
俗话说似看山不喜平主次分明、繁简制、详略安排是突出重要容表达作者强烈感情常用手法。
有些课重部分铺陈渲染次要部分惜墨如金。
例如《我爱故乡杨梅》课。
课描写了故乡杨梅美丽和杨梅可爱抒发了作者对乡热爱情。
全分三部分。
、二部分略写介绍了故乡位置及杨梅树；三部分详写描述了杨梅形状、颜色和滋味。
热爱故乡情主要是通三部分描写显露出。
设计这课板前两部分宜竭尽简略部分可不厌其繁使主体部分容得到充分显示造成强烈主体美效应。
0因式人类千万年形成审美心理对圆环有种特殊喜爱情。
圆环示图特是它是人们日常生活装饰美标记。
圆环另示特它再现了事物发展变化规律。
刘勰说圆者规体其势也。
有些课叙述各种事物系揭示了前因变化规律给人以回环美感。
设计这些课板要出各物因系用弧线连接成回环状圆形图以激发学生新奇感从而深刻理课容。
例如《蛇与庄稼》课全三然段分别揭示了三组事物直接系与接系即蛇、田鼠、庄稼；猫、田鼠、蜜蜂、苜蓿；痰、空气、病因关系用回环图形可作示。
如把上面三圆环规律加以归纳可以用叠套方式把三圆串起这样既标示了课三段容层次又便进行举反三学习。
又使整幅板显示出回荡丰厚美感。
如下图另如《半夜鸡叫》课。
课写了地主周扒皮半夜学鸡叫残酷剥削长工长工们将计就计借鸡叫痛打周扒皮。
鸡叫是周扒皮与众长工相斗争前因媒介物围绕着鸡叫用双圆环交叉形式能把整故事情节较简洁地表现出学生借助板能兴致盎然地理课容。
四、板与思想教育语课板功用很多这里仅就它所具有思想教育功用谈看法（）凭借景物美激发爱国情感例如《颐和》这则板反映出作者给者当导游按参观顺序展现出幅幅优美画卷使学生知道祖国如古老宏伟、美丽壮观建筑是劳动人民伟创造。
（二）凭借景物想树立崇高理想例如这则板表明林海景美、物美、人更美给人身临其境感当作者看到林场伐木工人劳动情景便想到木材对祖国四化建设作用想到兴国安邦。
（三）凭借人物言行建树良德行。
例如《分试验田》这则板反映出彭总坚持真理实事是科学态反映出彭总质朴、豪爽形象。
（四）凭借手象征树立正确劳动观这则板紧扣学成这手讲出了这双手形成程揭示了老农民陈秉正豪与学生带鄙视不心理主旨。
指导学生获得启示学习任何门技术都要不怕苦、不怕累要有恒心坚持不懈才能学成。
（五）凭借人物形象培养良习惯这则板通妈妈背我医院看病路上位三轮车工人主动蹬车送我医院真实事情叙述赞扬了三轮车工人助人乐、公而忘私高尚品德。