自然之道名师教学实录_《自然之道》教学实录
、听写导入引发期待。
师学们听老师提示我们默写几词语请两学上黑板默写。
（）争着向前惟恐落形容十分积极。
（争先恐）（）像游鱼那样接地出。
（鱼贯而出）（3）我们做法十分愚蠢心反而办坏事。
（愚不可及）（）形容呼吸急促样子。
（气喘吁吁）（5）劲地责怪己特别悔。
（悔不已）（6）吃得特别饱。
（饱餐顿）师这儿容易错是贯是斜竖。
愚竖贯穿下。
把己容易错再写遍。
生（订正写错）师（出示段容）选择默写词语填写下面括。
看到只探头出穴幼龟被嘲鸫咬啄不顾向导劝阻（）要向导把幼龟抱向海。
成群幼龟以外面很安全就从巢（）结让食肉鸟（）。
真是令人（）。
二、换位思考把放进心里。
学习三至五然段（）学生主学习师这段概括课主要容话有词语是愚不可及。
现我们就是那行游客回想己所做切觉得哪些行已是愚不可及了呢？细细课不动笔墨不把有关容都出细细体会。
生（从依据四分钟）师我们每人都能静心。
现把己想法说说你们怎么就觉得己是愚不可及呢？生（）突然只幼龟把头探出巢穴却欲出又止似乎侦察外面是否安全正当幼龟踌躇不前只企图把它拉倒沙滩上。
师学们能从上到有关句子这很怎样把上语言变成己理呢？你们看我也是那其位游客我是这样想（二）指导把语言换成己语言．老师举（课件出示语言和老师化语言比较）突然只幼龟把头探出巢穴却欲出又止似乎侦察外面是否安全我们确愚不可及幼龟把头探出巢穴却欲出又止感觉是侦察外面是否安全还看到嘲鸫啄乌龟头。
其实已知道这只乌龟是侦察员啊什么没有想到不要阻止乌龟行呢？师比较下老师所你们说怎么不样。
生我们就是直接把上句子了遍。
生怎么愚不可及没有说出。
生老师会选上句子说明己是怎么愚不可及。
师对你们说得很就这样把到心里。
生（继续尝试把语言进行化。
）师把己成和伴交流下。
．反三让学生分组组织语言通顺地表达。
师你们还到了哪些句子说明己愚不可及。
生我到了处。
向导看到了嘲鸫啄乌龟头也不吃惊还说这是然道没有什么我们还不相信太不信任向导了真是愚不可及啊生．我们是很蠢向导极不情愿地抱起那只龟朝海走我们怎么没有想到向导提醒是正确呢？生3向导说这番话其实己已对幼龟离巢入海心知肚明了才这样冷淡、这样若无其事。
我们却不明白。
生向导神态是那样平静说话语气也是若无其事言下是说这是然规律是太平洋绿龟防护天敌、我保护手段。
我们竟然不相信还责怪向导向导是没有办法情况下才极不情愿地把乌龟抱回海。
我们真是愚不可及啊师愚不可及事还有呢？当我们了了事情真相更是认己愚不可及了。
出示成群幼龟鱼贯而出那只先出幼龟原是龟群侦察兵旦遇到危险便会返回龟巢那只幼龟被向导引向海巢幼龟得到错误信息以外面很安全是争先恐地结伴而出。
3．指导有感情朗课生（朗课七然段）师尽管我们回奔跑尽管我们拼命拯救还是给幼龟们带了很伤害。
刻补救显然已晚了。
抬头仰望天空（引课八节句）生（课八节句）师看我们做了些什么──生（）数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟口食。
师只幼龟得救了无数只幼龟丧生了──看我们做了些什么；生（继续）师只嘲鸫飞走了数十只食肉鸟欢笑了──这就是我们做蠢事。
生（由有感情地朗七八然段）师别看这绿龟他们也是有套躲避危险、防御危险办法可这样办法却被我们给破坏了。
这节里每每句话甚至是每标都跳动着作者那难以言说痛苦因──（再出示）我们干了件愚不可及蠢事三、再课发挥想象写话。
师我们已认识到己愚不可及了向导呢何尝不责呢？我们再把进心里。
（出示）向导心里难受极了他边走边发出悲叹如不是我们这些海龟就不会受到伤害生我是学生物知道然道竟然没有拦住这些无知游客。
我失职。
生原想通事实教育没有想到酿成这么悲剧。
我有罪。
生哦明明知道他们想法会害了幼龟不制止反而抱起那只龟朝海走才导致这样结可恨啊生我不是没有情心也不是想让饥饿食肉鸟有口饭吃我对幼龟生活习性还是很了也知道这种做法可能会给幼龟带危险但迫游人压力而又不得不做。
我也没有识到事情会那么严重啊。
师原无奈向导现多了份悲伤。
四、回归道提升理。
师然气象万千美丽无比充满生机也充满神。
生然现象是十分复杂没有调清楚就不要乱做定或指挥。
生人不要作聪明要知道有很多候聪明反被聪明误；如不按规律办事往往事与愿违心办坏事；生然万事万物都有己存道理遵循这生存法则和规律然就受到保护；违背这生存法则和规律然就受到伤害。
你们接触这样违背然道事吗？你认怎样才会不违背然道？生（充分交流课外知识）如候鸟迁徙不能挽留；山涧鱼难鱼缸生存；老虎圈养便失野性；温室难育参天树）师今天学习我们静心把己当作人物把到己心里。
这是种很方法。
不断地运用这种方法你定会享受快乐。