[语文教学范式研究]教学研究范式
硕士论摘要以往语教学研究人们往往从微观或观层面对语教学加以理论或实践上研究语教学宏观理论研究相对缺乏。
了更深入地认识语教学存发展对语教学认识试图借助托马斯库恩式理论勾勒语教学领域所历和存轮廓。
初步确定以下因素语教学式判定因素教学喻设、教学目观、教学观、方法论、师生观、师生地位、教师作用、教师行、师生关系、教学重、教学指向、教学评价等。
从式概念及语教学实际出发提出了语教学式判定标准即以教学喻设、教师观念层面、师生动层面、教学运作层面四方面因素变动依据判定语教学式；并提出语教学式判定基原则即教学观念与教学实践相吻合并且教学观念主导因素教学实践发挥主导作用。
根据上述标准和原则结合语教学历史献和语教学实际判定了三种语教学式语教学授受式、语教学导学式和语教学对话式。
根据些教学因素变动情况把语教学史上教学式划分授受式、导学式和对话式三种式形态。
接下三主要从产生背景、基理念、教学实践和思考评价方面分别探讨了这三种式。
结语部分是对全总结。
目 录导 语 语教学式概说 式概念二 式争三 式进入教育教学领域四 式与相关教学畴辨析五 语教学式界定六 其他界定二 语教学传统式授受式节 语教学授受式背景分析 语教学授受式产生与延续二 建国语教学授受式存脉络三 建国语教学式存原因分析二节 语教学授受式基理念 授受式喻设教学是倒水二 指向知识教学目观三 教学传递观四 讲析方法论五 教学交往与主从师生观三节 语教学授受式教学实践 语教学授受式授受容二 语教学授受式案例分析四节 语教学授受式思考与评价 义学习理论与授受式二语教学授受式评三 语教学主导式导学式节 语教学导学式形成背景 改革开放背景二 世界教育发展趋势影响二节 语教学导学式基理念 导学式喻设教学是演戏二 指向能力教学目观三 教学指导观四 导练方法论五 教学交往与师生关系三节 语教学导学式教学实践 钱梦龙导学思想与语导法二 蔡澄清导学思想与拨教学法三 洪镇涛导学思想与八教学法四 洪宗礼导学思想与双引教学法五 其他导学思想与教学实践简介四节 语教学导学式思考与评价 语教学导学式案例与思考二 语教学导学式评价四 语教学式趋势对话式节 语教学对话式产生背景 现实背景二 理论背景二节 语教学对话式理论探 对话基概念二 对话教学式喻设教学是游戏三 指向我实现教学目观四 教学合作观五 交往生成方法论六 对话教学师生关系三节 语教学对话式实践探 语教学对话式实践模式二 语教学对话式教学建议四节 语教学对话式思考与评价 语教学对话式思考二 语教学对话式评价 09结语