幼小衔接视野下21天好习惯养成实践研究
何艳摘 要做幼衔接工作对幼儿学习、心理健康、适应能力等方面都有积极影响其良学习习惯养成是关键。
幼儿以“天美丽行动”习惯养成教育活动依托幼衔接程着力培养幼儿良学习习惯能使幼儿很地适应下阶段学习生活。
关键词幼儿教育;幼衔接;习惯;养成图分类G6 献标志码编008356（00）800970幼衔接指是幼儿教育和学教育衔接幼衔接问题对促进人可持续发展提高教育质量有着重要义。
随着教育理念更新幼衔接问题已越越受到教师和长关而其良学习习惯养成则成了幼衔接关键养成良学习习惯将让幼儿终身受益。
学习习惯是指学生学习情景通反复练习养成相对稳定动化行模式学习习惯具有天形成性和稳定性具备正向作用学习习惯就可以称其“习惯”。
“天美丽行动”习惯养成教育是张港市塘桥心幼儿着力打造项特色活动如何把“良学习习惯”和“天美丽行动”有机结合是研究重。
、盟制定目标通访谈和问卷调幼儿明确了幼衔接程幼儿学习习惯养成5容。
根据班“能宝贝”培养目标将5美丽行动定能整理、能写、能倾听、能完成和能表达。
以张港市塘桥心幼儿训“走每步”“魂”以班级单位每活动坚持天。
（）能整理了包结构功能每天背包入;学会独分类和整齐摆放主要学习用品如具盒、纸巾、水杯、蜡笔等。
（）能写能游戏记录和数学操作等要写情况下做到“寸拳和尺”身正肩平头不歪;用“抵二压三衬托”口诀练习握笔握笔姿势既稳且活;用正确写姿势感知、涂写、模拟运用或对写活动感兴趣。
（3）能倾听明确“听”重要性听是尊重是理;听清老师和学发言脑子里不想其他事;听取别人见不盲从能选择性地接受。
（）能完成能认真完成教师活动布置每项任;积极主动地参与到亲子作业知道做作业是己事情;记住老师些口头要如完成安全平台、系单等有效助沟通。
（5）能表达活动不开差争取每天举手发言次声音洪亮;积极参与班级“我是主播”“天气播报员”“营养师”等活动;结成“组”每日和伴起谈论图有关容。
确定了美丽行动养成目标幼儿鼓励长根据己孩子具体情况制订美丽行动计划。
有长表示幼儿从良习惯养成出发着重对孩子素质和基能力培养这样活动是非常有效。
有长则感叹当初己老师和父母没有及关己握笔姿势和坐姿导致己现握笔姿势都是错而且现孩子近视率特别高所以“能写”是美丽行动首选。
己慎重考虑每长都认领了两美丽行动目标立志成孩子幼衔接程习惯养成监督者和支持者。
二、多方支持坚持行“锲而不舍金石可镂”然而坚持程并不轻松。
记格学校可爱吉祥物方圆贴纸记着每幼儿坚持。
伴温暖相鼓励是幼儿们前进动力。
教师常能看到幼儿们驻足打卡展板前专地数着己得到了几方圆贴纸和朋友贴纸数比比然或是相视笑或是温暖鼓励。
良性竞争让每幼儿动力满满。
“今天包是己整理哦你们看是不是特别整齐呢”“我朋友圈看到X每天都练习写拼音哦真了不起”“你们瞧这是L和妈妈起完成调表这些画都是L己画呢是不是很厉害？”教师切要表扬声幼儿们信心增了继续保持优秀而做得更。
对那些稍微有些放松幼儿教师可以善提醒“X你要加油了哦向样专心听你会学到更多领” 对那些总是忘记幼儿教师可以温馨提示“今天要提醒爸爸做安全平台哦这是今天任務千万要记住咯”幼儿教师肯定和提醒收获坚持动力明确了努力方向。
“宝贝加油哦你看妈妈每天朋友圈你打卡都你赞呢”“宝贝我会陪着你起努力期待你天蜕变。
伴、教师、长多方合力关每孩子行动运用多元教育方式以行训练切入以表扬鼓励主要手段激励孩子完成天打卡使幼儿养成了习惯。
三、晾晒评价品尝成功成功是甜幼儿们通努力与追获取成绩等着他们己品尝教师只要搭建平台。
橱窗里是幼儿们天美丽行动掠影;展板上是各班“美丽星”介绍;厅里幼儿们打卡记录依然清晰;教室里幼儿们畅谈己历与感悟;走廊里教师打卡成功幼儿颁奖拍照……目光所及都是对幼儿们亲身参与肯定。
根据班级统计期两多月“幼衔接——班学习习惯培养”美丽行动张港市塘桥心幼儿幼儿全部参与其93%幼儿完成至少项打卡容57%幼儿完成了五项打卡成喜人。
学习习惯是影响学习效重要因素幼儿教育与学教育虽然属不阶段教育但属不可分割整体而良学习习惯是幼衔接顺利渡必备条件。
乌申斯基说“良习惯是人神系统存放道德这会不断地增值而人其整生就享用它利息。
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