小学高段学生课外阅读情况调查报告
学高段学生课外情况调报告摘要教学是语教学十分重要部分语作种艺术性和工具性相结合学科课不可或缺但真正泉课外。
因加强课外势必行。
但由教师、长及学生身观念等诸多因素存当前学生课外存许多问题。
试图通对以上各种因素调和分析以提出切实可行对策改善当前学生课外现状使学生养成良课外习惯。
关键 金华城区 高段学生 课外 现状 lr l grgr rr xrrrlr rgbrlgg g rg g vr r r r lgg l b l, bl rg l, b rl r xrrrlr rr, rv rg xrrrlr rg vr, r, r vr r r x, x rr rr r l xrrrlr rg l rbl r , rg bv l vr r rr rv rl r rv rr rr r l xrrrlr rg, xrrrlr rr l vl g rg bKr g bv rr lxrrrlr rg q正、调义与目现代社会要人们具有良人素养和科学素养具有创新识、合作识和开放视野具有包括理与表达多方面能力。
了顺应社会发展要国加力致力基础教育改革制定了各学科新课程标准。
语课程改革则致力学生语素养形成和发展。
语素养是学其他课程基础也是学生全面发展和终身发展基础。
了促进学生语素养整体提高《新课程标准》对九年义教育作了相应要。
要学生具有独立能力重情感体验有较丰富积累形成良语感学会运用多种方法。
能初步理鉴赏学作品受到高尚情操与趣味熏陶发展性丰富己精神世界。
九年课外总量00万以上。
尽管我们认识到了课外重要性也相继开展了各种课外活动但是对如何正确引导学生进行更有效课外还要我们对当前学生课外现状和实效进行调与研究通了以前情况和带给他各种影响因素对状况加以分析能更地进行课外指导也有助教学工作有效进行。
二、调容、对象和方法我们老师带领下和组员合作下顺利地完成了次调。
对次调情况我将从调容、对象和方法三方面加以具体介绍（）调容主要是研究金华市城区学高年级学生课外习惯现状和长、学校其所持态和影响状况。
如籍是图馆、览室还是父母购买？是学借还是学校统订购。
如里看馆看还是学校看更多？具体量是多少。
如长是否赞孩子课外？长认孩子哪类有益？长是否陪孩子等。
如教师是否孩子指定课外目？是否与孩子交谈课外容？是否指导孩子些正确课外方式等。
（二）调对象了科学、有效地了金华城区学高段学生课外现状我们对金华城区三所不学高段学生进行问卷及口头访谈。
调对象是金华城区、B、三所学6位高段学生。
次调、B、三校金华地区较有代表性。
校教学质量得到社会较高认人们都很希望己孩子能进入这所学校学习是浙名校；B校市区普通学校；校市区较偏远学校。
高年级调对象主要是五年级学生发放调问卷6份有效试卷6份对学生进行了访谈。
次调选取调对象如表所示调对象基情况统计表调对象基情况统计表（三）调方法 次调主要采取以下几种方法 问卷法 次调研主要采用问卷调法以选择题主辅以问答题。
因人所进行调主要是研究学高段课外情况故次调对象便锁定学五、六年级。
采取不记名答卷方法使所有抽样学生答卷消除了顾虑和心理担并给充分重视和配合这样使次调获得了比较可信手并且使其结具有定代表性和较高效。
访谈法 我们、B、每所学调人员随机抽取5名左右学生进行访谈访谈摆列课外物创设谈话情境以己洞察力进行有效率地访谈放松他们心情不做任何暗示和诱导如实准确地记录访谈不曲受访人回答。
3数据统计法 对调所得数据进行统计分析处理。
三、调结与分析 次对学生课外调涉及课外兴趣、习惯、影响因素等几方面下面根据调情况进行调结呈现和分析() 学生对课外兴趣较浓厚 目前金华城区学高段学生对课外所持态如下列图表 图 从上列图表不难发现目前高段年级学生只有极别学生不喜欢课外但89%学生都喜欢课外甚至有585%学生是抱有浓厚兴趣。
而且从对课外持不喜欢态位学生问卷发现位学生每天几乎不课外尽管父母都赞成课外也有较多籍而且所处学校也有组织相应课外指导但对课外仍不感兴趣。
从问卷主观题看其位学生5所列目所看有《格林童话》、《西游记》、《昆虫记》、《名侦探柯南》、《淘气包马跳》系列侧重喜欢轻松趣味性物。
图图3 图显示了目前学高段学生所喜欢课外物类型可以清晰地看到86%学生都喜欢以主配有些插图课外物甚至有9%学生对全是物都抱有兴趣这充分说明金华城区学高段学生能力发展是令人满。
图3调数据显示学生喜欢课外容依次科普类（8%）动画卡通类（%）学习辅导类（%）有趣故事类（3%）学类（0%）其他（%）。
可见学生喜欢课外物有趣故事类排位其次是学类所选类型丰富多样整体上呈现出多元化趋势。
这与学生心理发展状况有关学五、六年级学生正处生理、心理高速发展期这年龄是学生思维发展关键年龄也就是说这候学生正处具体形象思维向抽象逻辑思维发展折他们思维尽管还有具体形象性但已能用比较抽象概念思考和感受乐趣了。
（二）学生习惯 图 图5 以上图表显示 目前学生对课外都有做笔记习惯但也极少数会“做很多笔记”和“看就算不做笔记”。
发现校看就算比例7%三校占比例表面上看似乎是种不现状但通对访谈所记录进行整理却发现另面校学生充裕根据己兴趣量课外量远远超出其他两所学校因而学生根据人爱产生了“额外”量而这部分主选容也就没有做笔记加以深入提炼看就算。
3校对活动有所重每学期设置采蜜卡进行由记录还常写感。
但每天课外上多比例是三校只有6%主要是左右和半左右而且每天只看十分钟左右三校占多这也味着该校高段学生课外上现状是“少而精”结合访谈进步说明该校学生课外主要是老师带领指导下有效进行而学生业余主选择并进行较少。
（三）课外影响因素 图6外界因素对学生课外影响主要庭和学校 课业担重没是目前影响学生影响因素。
应试教育使学生不堪重没有课外已成了不争事实“课业担重没有”已成影响课外主要原因虽说教材多次改革更重学生能力培养但终还是靠考试分数定乾坤。
所谓素质教育是“风声雨”。
学校追高升学率贯彻还是“应试教育”。
量“题海战术”充塞了学生所有空余。
考试让学生疲惫不堪哪有和精力看。
虽然国规定学校实行五天上班制可又有几学校有完整双修日？ 不感兴趣和没有B校目前还存较影响。
学校虽然设有学生专用刊览室但对学生开放难以保证因也难以满足。
学生非常希望老师能给他们推荐课外物数据统计显示“希望老师推荐目”学生达638%。
校是浙名校无论是长还是老师对孩子教育都有己科学教育理念教育实施都比较人性化具有发展性；B校是市区普通学校访谈和对长相对而言该校较重学生课堂任和学业成绩对课外没有明确要和特定课外指导活动尤其是高段学生老师们更重是学业成绩作该校学生长总体上也并不像校长那么密切关学生综合发展所以调呈现是B校学生课外上没有得到老师明确引导和父母关因对也非常有限导致身对课外兴趣有所削弱。
四、对策与建议 , 获取知识重要手段; , 语教学核心。
而让学生学会, 培养其良习惯, 奠定终生学习基石,正是我们每位教育工作者所希望。
那么针对当前现状我们该如何让学生有效进行呢? 我想从以下几方面谈谈己看法。
当前学生课外兴趣浓厚教师重要工作便是以活动促将兴趣化觉动力。
学生课外多数是以体形式进行因教师应允许学生体差异存对学生目标、容和评价都应因人而宜。
开设课外活动要充分考虑学生心理特和要定程上允许他们根据己兴趣爱选物由由写笔记。
而且形式可以不拘格不统这样才能成功地激发起学生动机从而以主、能动心态投入课外。
其次教师可定期组织些多种形式活动如开展竞赛, 组织学生开展诗歌朗会、故事会、演讲比赛、口头作赛等。
容选报刊, 让学生进步丰富语感。
而且还可以办组, 要 至6 年级学生每人每学期办报不少8 张, 栏目应设“ 词语宝箱”、“ 名段欣赏”、“ 心得”、“ 写作技巧” 等。
让学生这张报展示积累词、名段, 交流心得, 介绍写作技巧。
除外还可以办展览, 每学期开展3 次摘录卡片、笔记展评等活动。
这些活动开展, 不仅拓宽了学生视野, 而且检验了学生效, 促进了学生交流。
虽然现社会上学生课外物很多但要他们独选择适宜课外物却具有定难。
因教师不妨首先根据不学生特指导其选择不课外物其次根据语教材容推荐相关课外物从而逐步引导学生主选择容。
我们要尊重学生主体地位发挥老师主导作用。
根据学生课外发展要和学生出现些不良习惯进行引导培养学生兴趣让他们进行更有效课外。
问卷调和访谈记录显示绝多数学生课外方式、方法正确不良习惯较少但“看就算” 占5％究其原因定程上说明我们教师、长指导不到位而学生很希望学校开设专门课外指导课数据统计显示“希望老师推荐目”学生达638%。
要指导学生正确处理课、课外关系并将方法指导寓课堂教学要指导学生学会选择合适方法并能够掌握和运用。
其量不足与课外不足密切相关。
因学校对学生学业担重要做到“加”“减”并举保证学生有充分课外。
课外无疑会占用学生课余如我们味地做“加法”只增加学生课外而不适当地做些“减法” 学生课业担仍然很重这样不仅学生课外兴趣会沉重课业担逐步消失而且学生身心健康也会受到损害。
因而适当地做些“减法”是非常必要。
首先要改进课堂教学方法提高课堂教学质量向课堂5分钟要效率。
其次要压缩庭作业减少“简单重复”机械性庭作业从而增加课外。
再次改革语课堂教学减少语课堂教学增设专门课外课。
5针对整体环境不佳特促进学校、庭、社会三结合营造良环境。
我们要学生提供充足和机会。
具体操作途径有建设班级图角和校图室相结合；引导长让孩子里拥有己图库、桌,把放孩子可以看得见、拿得到地方；有识地控制学生作业量,力保证学生有定由支配, 包括选择籍和。
五、结束语 “是人类进步阶梯”。
做名引领学生教师要“授生以渔”从而让学生终生与伴让伴随着学生健康成长让成他们人生“指路明灯”。
参考[]刘荣霞 《——终生学习基石》[]《蒙古教育》,008年期[]王永顺 《学生课外教学实践》[]《陕西教育》,008年期[3]杨柳 《长沙市学生课外状况调报告》[]《图馆》,009年期 []李洪祥 蒋崇勇 《振兴儿童课外从“爱”到“会” 》[]《江苏教育研究》,007年期[5]《语课程标准》[][6] 蒋海芳《追赶代超越课堂》[]《学语教师》0078[7] 陆雁霞《将课外进行到底对学生课外有效策略探寻》[]《作教学研究》009年期[8]佚名《采得花酿蜜》[BL] 00650[9] 韩雪屏国当代理论与教学[]成都四川教育出版社000[0]李晓学生我发展心理学探究[]北京教育科学出版社00 55－56页、5页、